材料科學與技術專業研究生培養模式的探索

摘"要：為了提升研究生的教育質量，實現新時代高水平創新人才的培養目標，高質量的研究生培養模式引起了眾多教育工作者的廣泛思考。針對材料科學與技術專業研究生的專業特點及工匠人才的培養目標，本文提出了一種新穎的研究生培養方案。方案運用多元智能綜合理論評估考生的實踐和創新能力的潛力，優化招生選拔機制；增加學生自主實踐探索機會，提升學生獨立研究、團隊協作和解決實際問題的能力，并增強研究生的自我效能感，激發他們長久的科研熱情；建構科學且合理的課程體系，搭建豐富的研究資源和學術交流平臺，實現跨學科內容的整合；采取跨領域合作、集體指導等形式，強化導師團隊建設。通過此方案力爭在教育理念和社會需求之間找到平衡點，推動材料科學與技術領域研究生培養模式向著更加完善的方向邁進，為中國該領域的持續進步輸送高質量的人才。

關鍵詞：招生選拔；熱情；整合；團隊建設

Investigation"of"an"Advanced"Graduate"Training"Model"in

Materials"Science"and"Technology

Dong"Yujuan"Wang"Chuang"Wang"Xuejiao

Bohai"university"LiaoningJinzhou"121013

Abstract：In"order"to"enhance"the"quality"of"graduate"education"and"achieve"the"goal"of"cultivating"highlevel"innovative"talents"in"the"new"era，a"novel"approach"to"graduate"education"has"been"proposed"for"the"special"features"of"graduate"students"in"materials"science"and"technology"and"the"goal"of"cultivating"skilled"workers.The"approach"uses"the"theory"of"multiple"intelligences"to"evaluate"the"potential"of"candidates'"practical"and"innovative"abilities"and"optimize"the"admission"selection"mechanism.It"also"increases"students'"opportunities"for"independent"practice"and"exploration，enhances"their"ability"to"conduct"independent"research，work"in"teams，and"solve"practical"problems，and"boosts"their"sense"of"selfworth，thereby"stimulating"their"longterm"research"passion.It"also"constructs"a"scientific"and"reasonable"curriculum"system，builds"a"rich"research"resource"and"academic"exchange"platform，and"integrates"crossdisciplinary"content.It"also"adopts"crossfield"cooperation"and"collective"guidance"to"strengthen"the"construction"of"the"mentor"team.The"goal"is"to"find"a"balance"between"educational"concepts"and"social"needs"and"push"the"graduate"education"model"in"the"field"of"materials"science"and"technology"towards"a"more"perfect"direction，thereby"supplying"highquality"talents"for"the"continuous"progress"of"the"field"in"China.

Keywords：Admission"selection；Passion；Integration；Team"building

一、概述

自改革開放以來，研究生教育在中國得到了迅速的發展。截至2024年，研究生招生數量已增至114.84萬人，形成了學術學位與專業學位并重的局面。隨著高等教育規模的不斷擴大，中國的研究生教育體系經歷了顯著的發展。在早期階段，中國主要參考了德國和日本的“學徒式”與“教學式”的培養模式；隨后，又融合了英美兩國的“專業式”及“協作式”教育理念，從而逐步構建起了當前的主要人才培養框架［1］。在此過程中，培養方式日益多樣化，更加注重理論知識與實際操作能力的結合，“校企合作”“訂單式培養”以及“頂崗實習”等多種新型模式應運而生，并取得了一定成效。

眾多國內外學者對于高層次創新人才的培養路徑展開了廣泛且深入的研究。例如，張凱等［2］提出了一種“P+X”的教育模式；鄭軍等［3］則倡導了“CIPP”框架；陳建等［4］總結出了一套基于平臺建設、產學研一體化及國際交流與合作的方法論；而劉勇等［5］通過對專業學位研究生教育實踐的歸納，從師資隊伍構建、課程體系設計以及教學管理等多個維度出發，有效提升了社會對這類專業人才的認可度。

然而，當前關于材料科學與技術領域研究生教育模式的研究，在系統化和針對性方面仍顯不足。本文思考了研究生培養模式改革策略的適用范圍及局限性，呼吁在教育理念和社會需求之間找到平衡點，提出了優化招生選拔機制、構建系統的課程體系、強化科研訓練體系以及加強導師團隊建設等，推動材料科學與技術領域研究生培養模式向著更加完善的方向邁進，為中國該領域的持續進步輸送高質量的人才提供了一種新的方向。

二、材料科學與技術專業優秀研究生培養模式的改革思路

（一）優化招生選拔機制

霍華德·加德納提出的多元智能理論，在教育心理學領域內強調了個體在多個方面展現出來的智能多樣性，這與傳統觀點中傾向于認可單一智力或學術能力的做法形成了鮮明對比。依據該理論，個人在諸如語言運用、邏輯思維、空間想象、音樂天賦、實踐技能、人際溝通及自我認知等領域展現出各自獨特的潛力和優勢。因此，教育評估體系應當超越傳統的以考試成績為中心的模式，轉向更加全面且多角度的能力評價機制。特別是在招生過程中，對候選人的各種智能特質進行全面考量，有助于篩選出那些不僅綜合素質高而且富有創新精神的優秀人才。

對于材料科學與技術領域而言，實踐技能和實驗能力尤為關鍵，在招生過程中引入實驗操作測試也相當有必要。此類測試不僅能夠衡量學生對實驗現象的理解與分析水平，還能考查他們的動手能力、觀察能力及解決實際問題的技巧。對于那些曾經參與過科研活動或學科競賽的學生，重點考查以前科研能力的表現及其所取得的成績。通過審查申請者在本科期間參與的研究項目經驗，可以深入了解他們在團隊協作中扮演的角色、面對的挑戰以及解決問題的方法，從而進一步評估其研究潛力、創新能力和適應研究環境的能力。全面的選拔機制有助于識別出具有扎實科研基礎、創新能力及跨學科素養的優秀人才，既滿足了現代社會對多樣化人才的需求，也為個人職業發展開辟了更多可能性。

（二）構建科學合理的課程體系

根據建構科學合理的課程體系，研究生教育屬于較高層次的專業訓練階段，其課程設計應注重知識結構的系統性與連貫性，同時給予學生充分的空間去自主探索和學習，在此教學理念的指導下，開發一套能夠滿足當代需求的研究生課程體系顯得格外關鍵。

在課程設計過程中，應當充分考慮到學科的前沿性和跨學科特性，確保學生不僅能掌握扎實的基礎知識，還能接觸到該領域最新的研究成果和發展趨勢。對于材料科學與技術這一領域而言，諸如“固體物理”“材料學概論”等傳統基礎課程是構建堅實學術根基所必需的。但隨著科學技術的日新月異，單一學科的知識體系已難以滿足日益復雜的研究需求。所以，我們應當在保留核心基礎課程的同時，適當引入更多具有前瞻性和跨學科性質的內容。如開設關于“納米材料與量子力學”“生物醫用材料與生物技術”的課程，這類課程不僅能夠讓學生深入了解材料科學與技術領域的最新進展，還有利于培養學生的跨學科思維及綜合運用能力。這樣的課程設置可以拓寬學生的知識視野，并能激發他們對新興研究領域的興趣，鼓勵他們主動探索未知的科學問題。

另外，課程體系應以學生為中心，在課程設計時需要為學生提供更加豐富的自主探索空間與實踐機會。設置研討課或專題討論等教學環節，可以有效促進學生的自我導向學習及知識構建能力的發展。在整個過程中，學生們需要基于現有研究趨勢和相關文獻資料，對已有工作進行全面分析并提出個人見解。通過這種反思式的學習模式，能夠有效提升學生的科研素質與創新能力。除了核心課程與研討課的設計，還應當重視對學生實踐技能的培養。實驗課、科研培訓及國際學術交流等環節的增加，使學生能夠在真實的科研情境下運用所學知識解決實際問題，并能夠更好地將理論與實踐相結合，在構建知識體系的過程中逐步提升自身的研究水平。研討與實踐相結合有助于增強學生的學術素養，還能促進他們獨立思考能力和解決現實挑戰能力的發展，為其未來從事科學研究或職業發展奠定堅實的基礎。

（三）強化科研訓練體系

由心理學家阿爾伯特·班杜拉（Albert"Bandura）提出的自我效能理論強調了個人對自己能否成功執行特定行為的信心——即“自我效能感”，對個體的行為選擇、付出的努力以及持久性有著顯著的影響。研究生自我效能感的增強對于其科研技能的發展及其職業道路的成長尤為重要。

科研指導工作應當自選題階段便給予研究生明確的方向。在選擇研究方向時，學生應綜合考量個人興趣、學科發展趨勢及社會實際需求，充分結合學生的專業背景及其未來職業規劃，來挑選既有創新價值又切實可行的研究課題，能夠有效激發其對科學研究的熱情與潛能。若研究生能夠基于學術前沿及現實挑戰來確定自己的研究主題，則不僅有助于拓寬他們的知識視野，還能增強解決復雜問題的能力，進而提升自我效能感。參與學術交流活動對于增強個人效能感同樣至關重要，通過定期參加國內外的學術論壇、專題討論會等，研究生能夠及時掌握學科領域的最新進展及研究技術。在與領域內專家和同行的互動過程中，他們不僅能夠識別自身的優勢所在，也能發現需要改進的地方，這對激發其科研熱情、明確研究定位具有積極作用。

科研訓練的關鍵在于提升研究生的自我效能感，進而激發他們在科學研究中的積極性、創新能力和持久力。這一目標的實現需要從課題選擇、資源供給、學術互動以及研究評估等多個維度出發，為研究生構建一個有利于成長的研究氛圍。

（四）加強導師團隊建設

依據團隊合作的相關理論，一個運作良好的團隊能夠有效地匯集成員間的優勢資源，從而產生協同增效的作用。特別是在研究生教育過程中，導師間的合作不僅有助于提高教學質量，還能為研究生提供多維度的支持與指導。由此可見，建立一支由跨學科、具備多樣化學術背景的導師組成的指導隊伍，對于研究生個人能力的發展具有極其重要的意義。

導師團隊構成的多樣性有利于促進學術對話與觀點交流。每位指導教師在各自的專業領域內擁有獨特的見解和專長，這樣的多元背景及經驗可以為研究生提供更加全面的輔導。通過跨學科的合作，教師們能夠從不同角度來審視研究問題，幫助學生更好地識別、分析并解決這些問題。這種多維度的思考方式不僅拓寬了研究生的研究視野，還激發了他們在科研工作中探索新思路的熱情。定期舉辦學術研討會或小組討論會議，邀請研究生及導師共同參與，針對研究生在研究過程中遇到的問題進行深入探討，不同背景下，導師間的交流為學生提供多角度的意見和建議，從而有效克服了單一指導模式、單一導師可能帶來的限制。

導師團隊之間的合作對于研究生的成長至關重要，通過整合不同導師的專業優勢和集體智慧，研究生能夠在研究過程中得到更為全面的指導，從而增強其創新能力與問題解決技巧。這種多學科協作的方式不僅促進了個人學術能力的發展，也為整個學術領域帶來了積極的影響。

三、討論與反思

（一）改革措施的適應性與局限性

盡管優化招生選拔機制有助于篩選出更有潛力的研究生，但在不同地區和院校之間，由于教育資源分配及生源素質的差異，這種機制的實際效果存在顯著不平衡。例如，在那些教育投入相對不足的地方性高校中，吸引擁有豐富科研背景的學生面臨較大挑戰。建立一個既科學又合理的課程體系需要大量的教師資源與教學材料支持；對于規模較小且師資力量較為薄弱的機構而言，開設跨學科或前沿領域的課程可能遇到不少障礙。強化科研訓練則依賴于充裕的資金支持和先進的研究設施，但部分院校因資金短缺或實驗設備落后而難以充分滿足研究生的研究需求。此外，導師隊伍參差不齊，在實踐中可能會出現個別指導者參與程度不高或者輔導不夠深入的情況。

（二）教育理念與社會需求的平衡

在推進培養模式改革的過程中，關鍵在于找到教育理念與社會需求之間的平衡點。應當以培育具備創新能力和全面素質的高層次人才為指導思想，重視研究生個人特質的發展及其學術興趣的追求；也必須充分考慮到社會對于材料科學和技術領域專業人才的實際需要，比如企業對實踐型研發人員的需求、國家發展戰略對特定材料研究方向人才的需求等。如何通過課程安排和科研訓練的方向調整，來更好地融合這些教育目標和社會需求，是一個值得深入探討的問題。在構建課程體系時，如何合理分配基礎理論學習、前沿科學研究以及應用實踐操作三者之間的比例，以適應不同類型人才的成長路徑；在科研活動中，如何鼓勵學生在探索學術新知的同時，也能關注實際問題的解決方法，從而加速研究成果向實用價值轉化的過程。

結語

本文探討了材料科學與技術專業中優秀研究生培養模式的改進策略，涵蓋了招生選拔機制的優化、構建科學合理的課程體系、科研訓練體系的強化以及導師團隊建設等多個方面。這些改革舉措有望提升研究生的研究成果質量，促進其綜合素質的發展，并增強其就業市場的競爭力。然而，在實施上述變革的過程中，可能會遇到諸如改革措施的實際適用性和局限性問題，以及如何平衡教育理念與社會需求之間的關系等。為了應對這些問題，未來的研究工作應當更加聚焦于深入分析并適時調整現有的培養方案，持續完善材料科學與技術專業的研究生教育模式，以滿足新時代對于高水平專業人才的需求，從而為我國在該領域的長遠發展奠定堅實的人才基礎。

參考文獻：

［1］岳文，王曉莉.發達國家研究生培養模式對我國的啟示［J］.科技創新導報，2018，15（15）：203204+206.

［2］張凱，張黎明.“P+X”模式培養石油行業拔尖創新人才［J］.中國成人教育，2015（05）：135137.

［3］鄭軍，朱京.CIPP模式下研究生創新能力培養的評價與策略［J］.沈陽大學學報（社會科學版），2019，21（05）：591596.

［4］陳建，楊卓鴻，熊亞紅，等.農業院校理工科研究生拔尖創新人才培養模式探索［J］.實驗技術與管理，2020，37（08）：3741.

［5］劉勇，朱景川.材料類專業學位研究生培養質量提升舉措與培養模式研究［J］.高教學刊，2023，9（03）：145148.

項目：高效、熱穩定釩酸鹽發光材料的開發及物理機理研究（230828533307226）；基于課—踐—研相結合的《動力電池基礎》項目化教材建設研究與實踐

作者簡介：董玉娟（1983—"），女，漢族，山東菏澤人，博士研究生，講師，主要從事發光材料及器件的研發工作。