基于核心素養(yǎng)的高中班級(jí)自主化管理制度建設(shè)

在教育發(fā)展的進(jìn)程中，核心素養(yǎng)理念的興起促使高中班級(jí)管理面臨新挑戰(zhàn)與機(jī)遇，傳統(tǒng)模式漸顯弊端，難以滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。如何創(chuàng)新班級(jí)制度成為關(guān)鍵。班級(jí)作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，其管理模式影響深遠(yuǎn)。新的管理體系需激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。探索基于核心素養(yǎng)的高中班級(jí)制度建設(shè)迫在眉睫，這將為班級(jí)管理注人新活力，助力學(xué)生全面發(fā)展，開啟高中班級(jí)管理的新篇章。

一、傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的困境與問題剖析

傳統(tǒng)高中班級(jí)管理中，班主任直接任命班干部的方式較為常見，這往往導(dǎo)致了諸多問題，如班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)之間可能因缺乏相互認(rèn)可而產(chǎn)生內(nèi)斗，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)與工作推進(jìn)。班長(zhǎng)與班委協(xié)調(diào)不暢，班委因由班主任任命而可能不愿接受班長(zhǎng)調(diào)遣，致使工作效率低下。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班委可能對(duì)班長(zhǎng)的安排敷衍了事。這種不和諧的干部關(guān)系使得班級(jí)管理難以高效開展，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

一般委員職務(wù)多由單人擔(dān)任，在面對(duì)全班同學(xué)的工作時(shí)，除非個(gè)人能力極強(qiáng)，否則易出現(xiàn)力不從心的狀況。而增加班干部人數(shù)又會(huì)引發(fā)新問題，如多人擔(dān)任同一委員職務(wù)時(shí)缺乏主次，易互相推諉責(zé)任。即便劃分具體責(zé)任，也會(huì)造成班主任和班長(zhǎng)工作量大增，信息傳遞和干部溝通煩瑣低效。如學(xué)習(xí)委員工作，多人負(fù)責(zé)不同板塊，班主任和班長(zhǎng)需分別與多人溝通，增加了管理成本，且難以實(shí)現(xiàn)整體協(xié)調(diào)，不利于學(xué)生自主管理能力的提升，與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。由于上述班干部管理中的種種問題，班長(zhǎng)難以有效調(diào)動(dòng)班委，最終導(dǎo)致班主任事事躬親。班主任不僅要直接對(duì)接所有班委部門，還要花費(fèi)大量精力協(xié)調(diào)班長(zhǎng)與班委間的關(guān)系。在班級(jí)日常事務(wù)管理中，從學(xué)習(xí)計(jì)劃安排到衛(wèi)生值日監(jiān)督，從紀(jì)律維護(hù)到活動(dòng)組織，班主任都需深度參與，這使其工作負(fù)擔(dān)沉重，無暇顧及學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，難以在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面給予充分指導(dǎo)。

二、部門制管理模式的優(yōu)勢(shì)

在班級(jí)事務(wù)推進(jìn)方面，以團(tuán)體形式開展工作，避免了個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)的局面。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，各部門成員共同協(xié)作，從活動(dòng)策劃、籌備到執(zhí)行，分工明確且相互配合，大大提高了活動(dòng)的質(zhì)量與效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在溝通協(xié)調(diào)上，每個(gè)部門僅任命一名委員負(fù)責(zé)內(nèi)部管理，如學(xué)習(xí)部委員負(fù)責(zé)組織成員制定班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)成員特點(diǎn)合理分工，監(jiān)督學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況并及時(shí)總結(jié)學(xué)情，在考務(wù)布置、課堂管理等工作中協(xié)調(diào)各方。這種方式簡(jiǎn)化了信息傳遞流程，避免了推諉現(xiàn)象，提升了管理效能。此外，部門制管理有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生在部門工作中能夠明確自身職責(zé)，積極參與班級(jí)事務(wù)，充分發(fā)揮自主性，從而在自我管理、問題解決等方面得到鍛煉，為核心素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使班級(jí)管理更加科學(xué)、有序。

三、基于核心素養(yǎng)的班級(jí)自主管理體系構(gòu)建策略

1.班級(jí)管理架構(gòu)的搭建

管理部在班級(jí)自主管理體系中具有核心樞紐的作用，由三人組成，其中包含團(tuán)支書兼班長(zhǎng)一名以及副班長(zhǎng)二名。其職能涵蓋在年級(jí)管理和班主任指導(dǎo)下，全面開展班級(jí)建設(shè)工作。在班級(jí)建設(shè)初期，負(fù)責(zé)組織架構(gòu)的規(guī)劃，根據(jù)班級(jí)管理需求和學(xué)生特點(diǎn)，合理劃分部門職能，構(gòu)建科學(xué)的班級(jí)管理體系。明確各部門的職責(zé)范圍、工作流程以及相互之間的協(xié)作關(guān)系。在部門協(xié)調(diào)方面，管理部需定期組織部門間會(huì)議，及時(shí)溝通信息，解決部門間可能出現(xiàn)的矛盾與問題，確保各部門工作的協(xié)同推進(jìn)。事務(wù)分工時(shí)，依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將各項(xiàng)任務(wù)合理分配到各個(gè)部門，充分發(fā)揮各部門優(yōu)勢(shì)，提高工作效率。管理部還承擔(dān)著監(jiān)督管理的重任，對(duì)各部門工作進(jìn)展進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，評(píng)估工作效果，及時(shí)給予反饋與指導(dǎo)，保障班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

除管理部外，班級(jí)還設(shè)立學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部、經(jīng)濟(jì)部、文娛部、宣傳部和健康部等多個(gè)部門，各部門職責(zé)明確且相互配合。學(xué)習(xí)部五人，以提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍和成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，負(fù)責(zé)制定詳細(xì)的班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)課程安排和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況合理分工，如組織學(xué)習(xí)小組、安排學(xué)科輔導(dǎo)等。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)整體統(tǒng)籌，干事則協(xié)助進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督，記錄同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，定期進(jìn)行學(xué)情總結(jié)，為教師教學(xué)調(diào)整提供參考。在考務(wù)布置方面，從考場(chǎng)安排到考試用品準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)部都精心組織，確保考試順利進(jìn)行。衛(wèi)生部五人，致力于營(yíng)造整潔舒適的班級(jí)環(huán)境，負(fù)責(zé)班級(jí)日常衛(wèi)生值日安排、公區(qū)值日監(jiān)督以及大掃除的組織策劃。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)制定總體規(guī)劃，干事負(fù)責(zé)具體的人員安排、值日提醒工作，工作過程中注重監(jiān)督，及時(shí)反饋衛(wèi)生效果，不斷優(yōu)化值日安排。紀(jì)律部五人，重點(diǎn)維護(hù)班級(jí)秩序，制定嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律公約與懲罰措施，涵蓋儀容儀表、考勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)及晚修、晚睡紀(jì)律等方面。紀(jì)律委員帶頭執(zhí)行并監(jiān)督記錄，干事協(xié)助進(jìn)行日常管理，通過及時(shí)提醒和嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。經(jīng)濟(jì)部五人，管理班級(jí)公共資產(chǎn)，包括教學(xué)設(shè)備、電器設(shè)備的維護(hù)報(bào)修，班費(fèi)收支記錄等。

財(cái)務(wù)委員負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)核算管理，電教委員專注于電器設(shè)備管理，干事協(xié)助完成各項(xiàng)具體事務(wù)，如手機(jī)收取管理、班費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)制定等，確保班級(jí)財(cái)務(wù)的合理使用和資產(chǎn)的妥善管理。文娛部五人，負(fù)責(zé)豐富班級(jí)文化生活，設(shè)計(jì)布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。管理報(bào)紙雜志書籍，為同學(xué)們提供豐富的閱讀資源，組織各類文化娛樂活動(dòng)和演出，從活動(dòng)策劃到組織協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮學(xué)生的才藝特長(zhǎng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。宣傳部五人，主要承擔(dān)班級(jí)文化建設(shè)與宣傳工作，精心設(shè)計(jì)制作黑板報(bào)，展示班級(jí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。規(guī)劃管理班級(jí)信息欄，及時(shí)發(fā)布重要通知和班級(jí)動(dòng)態(tài)。積極參與班徽、班旗、班服的設(shè)計(jì)制作，通過視覺文化塑造班級(jí)特色形象，提升班級(jí)認(rèn)同感。健康部六人，關(guān)注學(xué)生身心健康，提供健康指導(dǎo)，如飲食健康、用眼衛(wèi)生等。提供醫(yī)療幫助，處理常見傷病情況。組織體育鍛煉活動(dòng)，管理跑操和運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育賽事，動(dòng)員組織班級(jí)體育比賽，同時(shí)重視心理健康指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理狀況并及時(shí)匯報(bào)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.學(xué)生參與機(jī)制的建立

在基于核心素養(yǎng)的班級(jí)自主管理體系中，干部選拔注重民主與綜合考量，班主任選拔班長(zhǎng)時(shí)，初期先選代班長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)月的觀察。選拔過程綜合多方面因素，包括個(gè)人形象、性格特征、心態(tài)情緒、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)以及畢業(yè)學(xué)校、家庭情況等。選拔方式可由班主任提名或?qū)W生自薦，之后進(jìn)行公開投票選舉。班長(zhǎng)兼團(tuán)支部書記需為團(tuán)員，鑒于工作繁重，應(yīng)選拔進(jìn)取心強(qiáng)、積極陽光、勇挑重?fù)?dān)的同學(xué)擔(dān)任。副班長(zhǎng)可由非團(tuán)員擔(dān)任，候選人通過競(jìng)聘演講展示自己的能力與想法，同學(xué)們根據(jù)其表現(xiàn)進(jìn)行投票，每位同學(xué)給予競(jìng)選者0一2分的評(píng)價(jià)，根據(jù)得分累加排序確定最終人選。班長(zhǎng)組建管理部時(shí)，公開選拔副班長(zhǎng)二人，若報(bào)名人數(shù)多于二人，則組織競(jìng)聘演講投票選拔，確保選出有能力、有責(zé)任心的副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)工作。

管理部任命各部委員后，各部委員進(jìn)行就職演說，同時(shí)開展部員干事招聘宣傳。每位同學(xué)可根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇兩個(gè)意向部門，這有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。管理部和各部委員根據(jù)學(xué)生的選擇和部門需求進(jìn)行協(xié)調(diào)安排，確定各部門干事人選。在部門工作中，注重培養(yǎng)干事的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主管理能力。學(xué)習(xí)部干事在協(xié)助學(xué)習(xí)委員進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督時(shí)，可自主策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，提高自身的組織能力和學(xué)習(xí)積極性。各部門之間可以建立定期交流機(jī)制，如每周一次的部門聯(lián)席會(huì)議，分享工作經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決問題的方法，促進(jìn)部門間的協(xié)作與資源共享，提升班級(jí)管理的整體效能。在部門工作中，干事通過承擔(dān)具體任務(wù)，不斷提升自己的責(zé)任感和執(zhí)行力，在實(shí)踐中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，為班級(jí)的良好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

四、班級(jí)管理體系的建立流程與實(shí)施要點(diǎn)

1.班級(jí)管理體系的建立流程

在班級(jí)初建時(shí)，班主任先指定一名代班長(zhǎng)，這一臨時(shí)安排旨在初步觀察和了解學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)潛力與組織能力。在一個(gè)月的觀察期內(nèi)，班主任通過多種方式收集信息，包括日常課堂表現(xiàn)、班級(jí)活動(dòng)參與度以及與同學(xué)的相處情況等，綜合評(píng)估代班長(zhǎng)是否具備正式擔(dān)任班長(zhǎng)的素質(zhì)。觀察期滿后，正式選拔班長(zhǎng)。選拔方式多元化，既鼓勵(lì)學(xué)生自薦，讓有意愿且自信能勝任班長(zhǎng)職位的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的優(yōu)勢(shì)和想法，也可由班主任根據(jù)前期觀察提名。之后進(jìn)行公開投票選舉，在投票前，候選人需進(jìn)行競(jìng)聘演講，闡述自己對(duì)班級(jí)管理的理念、規(guī)劃以及如何為班級(jí)服務(wù)等內(nèi)容。同學(xué)們根據(jù)候選人的演講表現(xiàn)、平時(shí)印象以及對(duì)其能力的信任程度進(jìn)行投票，投票采用分值制，0分代表不滿意，1分代表中立，2分代表滿意。最后將競(jìng)選者得分累加排序，得分最高者當(dāng)選為班長(zhǎng)兼團(tuán)支部書記。選舉出副班長(zhǎng)兩名，副班長(zhǎng)的選舉同樣遵循公開透明原則，候選人進(jìn)行競(jìng)聘演講，同學(xué)們投票決定，確保選出的副班長(zhǎng)能夠輔助班長(zhǎng)，共同承擔(dān)班級(jí)管理重任。

班長(zhǎng)確定后，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組建管理部，公開選拔副班長(zhǎng)二人，若報(bào)名人數(shù)超出二人，則組織競(jìng)聘演講投票選拔，以選出最具管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的副班長(zhǎng)。管理部組建完成后，開始任命各部委員。對(duì)于一些關(guān)鍵部門，學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部等，優(yōu)先選拔有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或表現(xiàn)出較強(qiáng)責(zé)任心和組織能力的學(xué)生擔(dān)任委員。若無人主動(dòng)愿意擔(dān)任委員，可在后續(xù)班級(jí)管理過程中，從干事團(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)和推選有潛力的學(xué)生擔(dān)任。在任命過程中，管理部要充分考慮班級(jí)整體情況，確保各部門委員的組合能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的順利開展。在學(xué)習(xí)部委員選拔時(shí)，參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及組織協(xié)調(diào)能力，選擇能夠有效營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃并組織實(shí)施的學(xué)生。

2.實(shí)施要點(diǎn)

從班長(zhǎng)選舉到干事招募，每一個(gè)環(huán)節(jié)都給予學(xué)生充分表達(dá)意愿和展示能力的機(jī)會(huì)。在班十部選舉中，同學(xué)們的投票權(quán)重至關(guān)重要，他們能夠根據(jù)候選人的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這不僅體現(xiàn)了民主，也鼓勵(lì)學(xué)生積極提升自己在班級(jí)中的形象和影響力。在干事招聘環(huán)節(jié)，每位同學(xué)選擇兩個(gè)意向部門，這種雙向選擇機(jī)制確保學(xué)生能夠進(jìn)入自己感興趣且能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的部門，同時(shí)也使各部門能夠吸納到具有不同特長(zhǎng)的人才。宣傳部在招聘干事時(shí)，吸引了具有繪畫、寫作、創(chuàng)意策劃等特長(zhǎng)的學(xué)生，為班級(jí)宣傳工作注人了活力。

在班級(jí)管理體系建立初期，班主任要向?qū)W生明確各部門職責(zé)、工作流程以及班級(jí)管理的整體目標(biāo)，幫助學(xué)生理解自己在班級(jí)中的角色和責(zé)任。在干部選拔過程中，班主任可提供一定的指導(dǎo)和建議，如競(jìng)選演講技巧、如何展示自己的優(yōu)勢(shì)等，避免學(xué)生盲目參與。在部門工作開展過程中，班主任定期與管理部及各部門委員溝通，了解工作進(jìn)展和遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。當(dāng)學(xué)習(xí)部在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃遇到困難時(shí)，班主任可引導(dǎo)他們參考其他班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題能力，當(dāng)學(xué)生在工作中出現(xiàn)矛盾或失誤時(shí)，引導(dǎo)他們自己分析原因、尋找解決方案，而非直接干預(yù)，確保班級(jí)管理體系在學(xué)生自主與教師指導(dǎo)下健康有序運(yùn)行。

五、班級(jí)管理體系建設(shè)的原則遵循與意義體現(xiàn)

1.原則遵循

在基于核心素養(yǎng)的高中班級(jí)制度建設(shè)中，需遵循兩大關(guān)鍵原則，其一為學(xué)生主體性原則，應(yīng)充分賦予學(xué)生自主管理的權(quán)力。在班級(jí)事務(wù)決策、活動(dòng)組織等方面，讓學(xué)生積極參與并主導(dǎo)，班級(jí)活動(dòng)策劃由學(xué)生自主商議，規(guī)章制度制定充分吸納學(xué)生意見。其二是班主任指導(dǎo)原則，班主任要成為班級(jí)管理體系的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。在初始階段設(shè)計(jì)合理架構(gòu)，明確職責(zé)流程，過程中對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，從而保障班級(jí)管理體系在學(xué)生自主與教師引導(dǎo)下高效運(yùn)行，促進(jìn)班級(jí)良好發(fā)展。

2.意義體現(xiàn)

在自主管理實(shí)踐中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理、溝通、問題解決及創(chuàng)新等能力得以鍛煉，如組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)各部門協(xié)同合作。學(xué)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感增強(qiáng)，更關(guān)注班級(jí)整體進(jìn)步。對(duì)班級(jí)整體發(fā)展來講，其推動(dòng)作用顯著。如紀(jì)律部維護(hù)秩序，學(xué)習(xí)部激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。各部門協(xié)作促進(jìn)班級(jí)凝聚力提升，形成積極向上的班級(jí)文化，助力班級(jí)朝著和諧穩(wěn)定、積極進(jìn)取的方向持續(xù)發(fā)展。

基于核心素養(yǎng)的高中班級(jí)制度建設(shè)意義深遠(yuǎn)且任重道遠(yuǎn)，文章通過剖析傳統(tǒng)模式困境，引人部門制管理優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)闡述了自主管理體系構(gòu)建策略、建立流程與實(shí)施要點(diǎn)以及原則遵循與意義體現(xiàn)，為高中班級(jí)管理提供了新路徑。此建設(shè)不僅優(yōu)化了管理效率，更重要的是在實(shí)踐中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張彩云《核心素養(yǎng)時(shí)代高中班級(jí)管理實(shí)效提升對(duì)策研究》，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2021年碩士論文。

（本文系2023年淄博市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)的高中班級(jí)自主化管理實(shí)踐研究》的研究成果，編號(hào)：2023ZJZ ）