我是誰

當資深心理健康教師提出“我是誰”這個哲學性問題時，看似平淡的三個字卻如同一束光直抵我的內心，讓久為人師的我不禁發出靈魂拷問：我是誰？我想要成為誰？在無盡的思索中，我逐漸明確了前進的方向……

我是母親的孩子

在我的記憶深處，父親常年在外奔波，家中的一切事務都落在了母親那柔弱的雙肩上。在日復一日的忙碌中，母親的堅韌與奉獻鋪就了我生命的底色。

當我離家去上初中，母親總會送我到村口，即便我已經走出了很遠，她的目光依舊在我的身后停留很久。她雖然學歷不高，卻篤信“知識改變命運”，反復叮囑我以學業為重。我投身工作后，母親總是溫柔地對我說：“好好干，家里的事你別操心。”慈愛的叮哼，熱切的期盼，給予了我堅定的信仰與向上的力量。

生活不易，但母親從不怨天尤人，她對待子女的無私包容，對待他人的寬容善良，對待困難的樂觀積極…如同散落的珍珠，在歲月里熠熠生輝，讓我無論面對何種境遇都能積極應對。

我是孩子的母親

教育不是父母的功課，而是父母的修行。我養育著孩子的身體，孩子涵養著我的心胸。母親這個角色賦予了我無盡的力量，教育孩子的過程使我變得堅強與寬容。我與孩子在朝夕相處中共同成長，在一一笑中相互溫暖，在雙向奔赴中彼此成就，共同見證生命的美好。

我是老師的學生

一路走來，諸多老師在我的成長中留下了深刻的印記。

初三班主任那句“燕雀安知鴻鵠之志”，如同一記重錘敲醒了懵懂的我，讓我明白了要有更高的追求，不能安于現狀。這句話成為我不斷奮進的動力，激勵著我在求學道路上努力攀登。

而大學時期的經歷，讓我對師道有了更深的感悟。一次，我不慎打碎了教授的人像模具，滿心惶恐。然而，教授沒有指責我，而是在課后帶著我一同修復模具。在拼湊一塊塊碎片的過程中，與其說我粘的是破碎的模具，不如說我在修正不慎的過錯，在思悟師道的寬容與智慧。

我是學生的老師

度過意氣風發的學生時代，我走上工作崗位，完成了學生與教師的身份轉換。初為人師時，我熱情滿滿、激情澎湃，與學生同頻成長，彼此溫暖。一篇篇小作文登上報刊，一個個學生不斷進步，一句句“老師好”的問候，都讓我深感幸福與滿足。

然而，有一件事至今想起仍讓我心緒難平。那天，一名學生傷心地告訴我，家里不讓她上學了。我急忙前去家訪，憑借真誠和行動打動了家長。在我為學生繳納了那個學期的學費后，她如愿回到了教室。可到了下學期開學，她沒有到校。“一個都不能少”，心中的信念讓我再度前往她家。“你是個好老師，可是孩子已經出遠門打工了。”聽著她母親悲傷的話語，我感到前所未有的無力……

時至今日我仍會想，如果當時我擁有足夠的教育智慧，有足夠的能力巧妙處理這件事，或許結果會不一樣。自此以后，我深刻地明白了教育事業的任重道遠：教師唯有做到內外兼修，才能真正培根鑄魂。我更加堅定了在教育之路上繼續前行的決心，不斷提升自己，用智慧引導每一個學生，即使面對再艱難的現實，也絕不放棄任何一個學生。

從青蔥芳華至青絲變白，不變的是我如磐的教育信仰。我始終致力于深耕教壇，教學理念從最初的激情點燃到潤澤心靈，教學心境從曾經的急功近利到靜待花開，教學角色從往昔的領跑者變為陪伴者。在教育事業中，我始終保持著昂揚之姿奮楫篤行，努力成為新時代的“大先生”。

我是誰？我在時光的長河中追尋自我，在生活的磨礪中逐光前行。我將懷揣著熱愛與執著，繼續在人生的道路上不斷探索，不斷成長，活成一道光，溫暖自己，照亮別人，傳遞美好。