在小學美術課堂教學中滲透德育的研究

美術是一門綜合性很強的科目，以美育人、以美化人、以美培元，美術課程不但關注學生的專業知識培養，還注重在教學中培養學生養成良好的道德品質和人格素養。

小學生的道德認知和情感認知還處于一個懵懂的階段，所以，在小學美術課程中滲透德育，可以幫助學生建立正確的價值觀和道德觀，培養良好的品德和行為習慣，對學生的成長具有非常重要的意義。本文通過如何在小學美術課堂中滲透德育的策略研究，探索如何在美術教學中取得更有效的成果。

一、在小學美術課堂中滲透德育的積極作用

（一）有利于提高學生的核心素養

美術課堂的核心素養分為：審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解。通過有效的課程設計在審美感知中滲透德育理念，有助于學生樹立正確的審美觀念和價值觀念；在藝術表現領域滲透德育，能引導學生表達積極向上的思想感情，養成正確的人生觀；在創意實踐中滲透德育，有利于將品德教育融入生活；在文化理解中滲透德育，有助于學生形成正確的國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀，尊重文化多樣性，增強文化自信。所以，在美術教學中加人德育非常重要，可以幫助學生全面發展，提高他們的審美水平和文化修養。

（二）有利于教師了解學生的成長需求

德育融入美術教學，豐富了課堂教學，讓教師有更多的機會從更多的角度去了解學生。德育環節在美術課堂中可以增強師生以及生生之間的溝通互動。以德育的融入作為平臺，教師可以通過學生上課時回答問題的表現，了解他們的心理狀況和成長需求，從而更好地了解學生，對學生遇到的問題及時進行疏導。

（三）有利于建立和諧的班級氛圍和校園文化

班級是一個整體，每個學生是個體，德育在美術課堂中的滲透還有助于建立和諧的班集體氛圍和校園文化。例如：美術課堂中，學生參與群體性的創作活動，與同學一起合作完成作品，體驗共同努力和分享成果的樂趣，在激發學生學習興趣和創造力的同時，學生也了解到友誼、互助、團隊意識等優秀品質，營造積極向上的班集體氛圍。

二、在小學美術課堂中滲透德育的策略

（一）提高教師對德育的認識，言傳身教

教師是學生成長道路上的指導者和引路人。課堂中，教師通過自己的言行給學生樹立了正確的道德觀念和價值觀。在小學美術課堂中有效地滲透德育，需要教師自身對德育有一定的認知和理解。教師對工作、對教學的嚴謹態度，能夠促使學生端正學習態度，養成做事情認真負責的好習慣。教師處理學生問題時做到公平公正、有理有據，能夠教會學生相互尊重。教師在課堂上對社會時事熱點的解釋及引用，能夠激發學生的思考，促進學生養成良好的品德。所以，教師只有具備扎實的職業素養以及德育理念，并有意識地進行轉化和運用，才能有效增強學生的道德素養。日常生活中，教師可以參加教育研討會、培訓班等活動，與其他專家和同行交流心得體會，多向老教師請教經驗，多關注德育的最新動態和研究成果，學習先進的教育理念和方法，通過不斷學習，提高自己的教育理念和教學方法，實現在工作中更好地滲透德育。

（二）以教材為本，探究德育切人點

教材是課程的根本，我們要立足于教材，制定課程目標，設計教學環節。實際教學中，筆者總結出以下幾點：

1.注重教學內容，傳遞正向價值觀

設計學科教學活動時，教師展示的案例和范圖要有選擇性，為學生樹立正確的價值導向。如培養友好待人、勇敢堅毅、不畏困難等優秀品質，讓學生在藝術熏陶中感受到高尚的審美品質，并且指導學生利用藝術形式去表達這些品德的內涵，就需要提前設計和準備。例如：在二年級上冊《光榮的獎章》一課的教學中，教師可以向學生展示老英雄給戰士們講戰斗故事的照片。讓這些需要銘記的紅色歷史，延伸為對學生無聲的教育，引導學生牢記先輩們面對困難、勇往直前的大無畏精神，讓德育在美術課堂中真正發揮出以美育人的積極作用。

我國歷史悠久，有著深厚的文化積淀和豐富而優秀的文化遺產，在美術課本中有許多展示中華優秀傳統文化的教學內容，如《木版年畫》《電影的始祖—皮影》《戲曲人物》等。這些課程體現了中華優秀傳統文化，也展現了中國傳統藝術和我國勞動人民的聰明才智。教學中，教師可以在學生學習和領略傳統文化中有關造型、色彩、制作工藝等方面的知識時，培養學生熱愛祖國、弘揚中華優秀傳統文化的思想情感，引導學生樹立良好的家國情懷。

2.強調正確引導，激發學生的情感和思考

小學美術教學中，教師要注重引導學生觀察、思考和表達，幫助他們理解并體驗德育的重要性。例如：四年級上冊《漫畫與生活》中《難以忍受》這幅作品通過夸張、幽默的繪畫方式展現游客旅游時的不文明行為，引人深思。課堂上，我們概括地講著大道理，不如以這些栩栩如生的畫作引導學生思考，這樣的教學更直觀，也更有示范性。又如四年級上冊《水資源》一課，教材中展示了多幅水資源被破壞后的招貼畫海報，畫家通過隱喻的手法，以前衛的方式，把保護水資源、節約用水的重要性涵蓋在畫面里。繪畫源于生活，畫家以自己的方式，用手中的畫筆為生活中的事物“發聲”。畫面既是藝術表達，也是畫家的呼呼，對未來的期盼。教師除了應該選擇好的范例外，更應該引導學生進行思考。如畫作畫了什么？表達了什么？你是怎么認為的？如果是你來畫，你會怎樣去表達？引導學生思考保護環境對人們生活有哪些意義和影響，并鼓勵他們通過繪畫等方式來表達自己的理解和體會。

3.加強討論互動，激發學生的主動性和參與性

美國學者、著名學習專家愛德加·戴爾提出的學習金字塔理論認為，學生在被動的學習方式下所學習到的知識留存率是非常低的，而當學生開始進入自主學習的時候，知識的留存率就會明顯增加。所以，教師可以在教學中根據課標和課程內容設計出合適的學習單，讓學生根據學習單的內容進行討論互動，自主完成學習。例如：教師可以選擇一些與友誼、忍耐、勇敢等品質相關的主題教學項目，通過開展小組討論、角色扮演、小品表演等活動，讓學生在互動中感受德育的重要性。在這些活動中，教師應承擔起引導者和監督者的責任，引導學生思考道德行為的規范和原則，并激發學生學習的主動性和參與性，在美術課堂中“內化”德育。

以一年級上冊《新朋友》一課為例，我們設定的教學目標為：

藝術目標：學生能運用繪畫技巧描繪新朋友的特征，包括表情、姿態和背景。

德育目標：通過繪畫創作、互相交流，了解身邊同學，營造團結友愛、和諧的班級氛圍。培養學生的同理心，學會尊重和欣賞他人的多樣性，理解友誼的價值。

根據教學目標設計以下幾個討論任務：

（1）引導討論：你遇到新朋友時，你的心情是怎樣的？（強調尊重和理解新朋友的重要性）

（2）你交到新朋友了嗎？能不能上臺來講述一下你和新朋友的故事。通過描述新朋友的特征，讓同學們猜一猜他是誰。學會珍惜自己的友誼，愛惜自己的朋友）

（3）討論：每個人都有自己的特點，我們如何通過繪畫表達對新朋友的尊重？

（4）將課前拍下的學生與朋友愉快玩耍的照片，利用AI技術轉化成漫畫。讓學生討論漫畫和照片有什么區別，我們在創作的時候能學習漫畫的哪些繪畫方法？（利用照片見證和記錄友誼）

良好的課堂互動，可以激發學生的主動性和參與性，把德育知識和實際課堂互動結合起來，可以在美術課堂中細化德育。

4.合理運用信息技術，讓德育融入不再枯燥

隨著科技日益進步，如今的課堂不僅局限于傳統的黑板和粉筆，不論是AI還是各類輔助教學軟件的使用，在我們的課堂中隨處可見，助力教師的教與學生的學。信息技術廣泛運用于教學，但并不能取代教師的教。作為教師應該學會借助信息技術，豐富和完善課堂教學資源。原來，我們只能依賴書本了解課程相關的知識點、圖樣范例等，而今我們可以利用信息技術查詢更多、更廣泛的資料。在信息技術的幫助下，美術課程融人德育的方式也變得更加多樣化，更加吸引學生的學習興趣。

例如：三年級下冊《綠色家園》一課中，我們可以利用多媒體讓學生欣賞綠色家園是什么樣的，將綠色的植物擬人化變成真實的角色激發學生的保護欲。引發學生思考：我們要怎么幫助這些植物朋友呢？如果我們的家園被破壞了，我們會怎么做？我們應該怎么保護綠色家園呢？同時，我們也可以借助AI技術進行場景模擬，讓學生自已創造一個家園，你喜歡的家園是什么樣的？這節課中，學生不僅能了解綠化的意義，而且能表達自己創新的想法。相比以往灌輸式教育，我們需要構建和保護的綠色家園，加入了信息化的元素和環節，更能讓學生感同身受地融人課程，激發起對綠色家園的構建和保護意識。這樣的課堂會更加豐富有趣，把需要傳授的枯燥德育理念變得更加生動形象。

5.關注學生情感，積極給予學生肯定和贊揚

學科教學中，教師要關注學生的情感，及時了解學生的情感狀態和需求，加強與學生之間的溝通和交流，有針對性地為學生提供情感支持和引導。例如：在學生積極參與課堂問答以及繪畫作品展示時，教師需要及時給予學生正向的肯定和反饋，這種正向的情緒有助于激發學生學習的積極性。同時，在師生交流互動的過程中，教師要傳遞正確的價值觀和道德理念，間接引導學生學會關注他人的情感和需要，培養學生對他人關心和關愛的品質。

6.利用課后拓展，加強家校共育，構建德育環境美術課程的練習大多是在課上完成的，以至于課后的時間常常被忽視。我們在美術課程的課后可以布置哪些拓展任務深化德育呢？

課后拓展例1家庭篇：與家人分享今天學習的“誠信\"故事，討論家庭中體現誠信的事件，并用繪畫或寫作的方式記錄下來。

課后拓展例2個人篇：寫一篇日記，描述自己設計獎章的過程，思考個人與集體榮譽的關系。

課后拓展例3家校聯系篇：請家長與孩子一起分享家庭中體現榮譽的時刻，增強親子互動。

通過以上策略，可以有效在小學美術課堂中豐富學科教學活動的同時滲透德育，促進學生的品德培養和全面發展。這也提醒教師在進行教學設計時要注重德育的滲透，使學科教育與德育相互促進，共同實現教育目標。

總之，在小學美術課堂上有效滲透德育，對學生的全面發展具有非常重要的意義。通過學生的藝術創作和藝術表達，可以培養他們的創造力、情感表達能力和良好的品德。美術課堂的時間有限，在有限的時間內有效滲透德育需要教師的專業素養和創新意識。每個學生的發展差異也是一個挑戰，需要教師充分了解每個學生的特點，個性化地進行教學和指導。同時，學校和家長的合作也是德育取得成功的重要因素，家校合作給學生營造一個良好的德育氛圍，才能讓學生在潛移默化中逐漸成長成才。所以說，只有各方共同努力，才能真正實現德育的有效滲透。

（侯金鶴）