小學道德與法治教學中學生法治觀念培養策略探討

在當今社會，法治觀念對于個體成長和社會和諧穩定至關重要。小學階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。重視對學生法治觀念培養策略的探索，能夠幫助學生形成正確的法治觀念，樹立法治意識，使其成為遵紀守法、具有良好公民素質的社會成員。為此，教師要重視在小學道德與法治教學中塑造與培養學生的法治觀念，不斷探索與實踐有效的教學策略，使學生成為具有健全人格的人，更好地適應社會生活。

一、創設法治教學環境，營造法治生活氛圍

為了培養學生的法治觀念，學校需要為學生創設良好的法治教學環境，營造濃厚的法治生活氛圍，使學生發現、理解、感悟法治的必要性，逐步認同法治觀念，樹立法治意識。在課內教學時段，教師可以結合課程內容創建班級文化，如法治主題的文化墻、宣傳語、班級口號等，讓學生在學習情境、場景中感受法治的力量，培養法治觀念。在課外教學時段，教師可以在校園內設置法治宣傳欄，定期更新法治知識，讓學生了解與日常生活、未成年人保護密切相關的法律法規；可以利用學校的廣播、電視等媒體開展法治宣傳教育，加深學生對法治的認識和理解。通過課內外教學環境的創設與引導，學生能深入思考法治的重要性，樹立法治意識。

例如，在教學統編版《義務教育教科書·道德與法治》（以下統稱“教材”）三年級上冊“心中的‘110'”這節課時，教師可以提煉“110”這一法治要素，為學生創設主題式課內外法治教學環境，營造濃厚的法治生活氛圍。首先，教師可以指導學生將法治觀念融人班級文化，結合課堂所學的知識內容，圍繞“110”這一法治要素創建班級文化，創設富有法治觀念要素的班級環境，如繪制手抄報、設計班級口號、班級格言等。其次，教師可以選擇在學校的公共區域粘貼與“110報警流程”“110在生活中的用途”等相關的信息，使學生在了解法治常識的同時，在潛移默化中增強對“110”的認同感，建立深刻的法治生活印象。同時，教師可以利用學校的宣傳欄、廣播站等信息傳播陣地，定期進行法治宣傳，在校園中營造濃厚的法治氛圍。課內外法治教學環境的創設，能營造濃厚的法治生活氛圍，有助于學生法治觀念的培養。

二、增強德育教育感召，培養學生法治意識

在小學道德與法治教學中，德育與智育相結合，能收到相輔相成的效果。教師可以在培養學生法治觀念的同時，將法治教育與德育進行融合教學。德育具有情境性、感召性的特點，能培養學生對法治觀念的認同感、自豪感等積極情感，使學生的法治意識獲得喚醒與培養。在實際教學中，教師可以通過蘊含法治觀念的道德教育、愛國主義教育、思想教育等內容，采用語言滲透和思路點撥的方式，讓學生認識到“法治是現代社會的基石，是社會秩序和公平正義的保障，也是實現國家長治久安的重要條件”。在愛國情懷和價值認同的作用下，學生能以德育促智育，增強對法治觀念的認同。

例如，在教學統編版教材五年級上冊“主動拒絕煙酒與毒品”這節課時，教師可以將法治教育與德育融合，利用德育的感召力，向學生宣傳煙酒與毒品的危害，以及其對個人、家庭和社會的負面影響，引導學生主動拒絕煙酒與毒品，樹立法治意識。首先，教師可以利用多媒體設備展示一些與煙酒、毒品相關的圖片和視頻，謹慎選取這些媒體內容，確保它們能夠真實、準確地傳達關于煙酒與毒品危害健康的信息。在播放的過程中，教師應該客觀地解釋這些圖片和視頻內容，讓學生直觀地看到煙酒與毒品對人的身心健康造成的危害，以及吸毒者的家庭悲劇和社會危害，這種直觀的教學方式能夠觸動學生的內心，使他們對煙酒與毒品形成深刻認識。其次，教師可以結合德育內容，通過講解相關的道德觀念和法律法規，使學生深刻理解煙酒與毒品對個人健康、家庭幸福、社會穩定的負面影響，引導他們明確這些不良生活習慣所帶來的危害。通過科學的教育與宣傳，使學生認識到煙酒與毒品對個人身心健康的損害，以及對家庭和諧、社會穩定的破壞。教師要明確強調法律對煙酒與毒品的相關規定，讓學生認識到違反這些規定將會受到法律的制裁，主動拒絕煙酒、堅決抵制毒品是對自己、家庭和社會負責的表現。同時，教師可以組織學生進行小組討論與分享，讓他們交流對煙酒與毒品的看法，以及拒絕煙酒與毒品的決心和方法。通過小組討論與分享，學生能夠更加深入地理解法治觀念，樹立法治意識。法治教育與德育相結合的教學方式，能夠促進學生全面發展，有效培養學生的法治觀念，提升學生的法治素養，為學生適應社會打下堅實的基礎。

三、組織多元教學活動，逐步滲透法治觀念

為了有效培養學生的法治觀念，教師可以組織多元教學活動，如實踐教育活動、家校合作活動、主題辨析活動等，逐步滲透法治觀念。這些活動不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓他們在參與的過程中深刻理解法治的重要性。教師可以結合課時教學目標靈活選用活動形式，以此引導學生踐行守法行為，拓寬法治視野，內化法治觀念。

1.組織實踐教育活動，引導學生的守法行為

在小學道德與法治教學中，教師可以將法治教學與實踐教育活動相結合，通過實踐來培養學生的法治觀念。適用于小學道德與法治教學的實踐教育活動包括實地參觀、角色扮演、模擬法庭、法治辯論會、社區服務等，多元的實踐教育活動能讓學生親身參與，通過實際行動來體驗和理解法治觀念的內涵，提升學生的法治素養和實踐能力。不同主題、不同形式的實踐教育活動能從多元角度培養學生的法治觀念，引導學生的守法行為，使學生在實踐中樹立法治意識。同時，教師可以引導學生進行思考和討論，讓學生認識到法治的重要性和必要性。

例如，在教學統編版教材五年級上冊“我們神圣的國土”這節課時，教師可以組織學生開展以“國土安全，人人有責”為主題的實踐教育活動，培養學生的法治觀念。具體實踐教育活動如下。

活動1：教師組織學生開展一次生動的法治講座，講解國土安全的重要性，以及每個人在維護國土安全中的責任和義務。

活動2：教師組織學生進行一次模擬國土安全的演練。在演練中，教師可以模擬一些國土安全事件，讓學生扮演不同的角色，模擬處理這些事件的過程。

活動3：教師組織學生開展一次社區服務活動，讓學生到社區宣傳國土安全知識，引導社區居民共同維護國土安全。

活動4：教師讓學生撰寫一篇關于國土安全的作文或手抄報，用自己的方式表達對國土安全的理解和認識。

通過這樣的實踐教育活動，學生能更深人地理解法治觀念，樹立法治意識，踐行法治行為。同時，實踐教育活動能夠培養學生的社會責任感和團隊合作精神，提高學生的實踐能力。

2.組織家校合作活動，拓寬學生的法治視野

家庭教育是培養學生法治觀念的重要一環。在小學道德與法治教學中，教師可以增強家長的法治教育意識，讓家長參與學校的法治觀念教育。教師可以組織家校合作活動，拓寬學生的法治視野，讓家長和孩子一起學習法治知識，營造濃厚的家庭法治教育氛圍；可以利用網絡資源，向學生和家長提供豐富的法治教學資源，讓學生可以在家中自主學習，樹立法治意識；可以建立家校聯系平臺，如微信群、QQ群等，定期發布法治教育的相關信息，讓學生和家長緊跟時代發展步伐，深度參與法治生活，及時了解和學習法治知識。豐富的家校合作形式能進一步拓寬學生的法治視野，加強法治教育與現實生活的聯系。

例如，在教學統編版教材六年級上冊“憲法是根本法”這節課時，教師可以結合家庭教育，開展以“憲法在我家”為主題的家校合作活動。具體活動方案如下。

家庭憲法小講座：邀請法律行業的專家學者為學生和家長開設一次關于憲法知識的小講座，講座內容包括憲法的基本原則、公民的基本權利和義務、憲法在國家和公民生活中的重要作用等，讓學生和家長共同學習，加深對憲法的認識和理解。

家庭憲法知識競賽：設計一些有關憲法知識的題目，組織學生和家長舉辦知識競賽，通過競賽的形式，激發學生學習憲法的興趣，使學生鞏固所學知識

憲法家庭實踐活動：鼓勵學生和家長在日常生活中弘揚憲法精神，樹立憲法意識，通過實際行動踐行憲法，為建設法治中國而努力。

家庭憲法分享會：定期組織學生和家長分享自己在日常生活中踐行憲法的經歷和感受，以及對憲法的認識。通過分享會的形式，增進家庭成員之間的交流，同時加深對憲法的理解。

通過家校合作活動，不僅能讓學生更好地學習憲法知識，增強法治觀念，還能讓家長參與法治教育，營造家庭法治教育的氛圍，家校合力共同開展法治教育。

3.組織主題辨析活動，內化學生的法治觀念

為了培養學生的法治觀念，教師可以針對課堂法治觀念教育主題，設計辨析類的法治教育主題活動，活動形式包括法治知識競賽、辯論賽、角色扮演與情境模擬、法治主題班會等。教師可以結合教學內容，選取與學生生活息息相關的法治主題，設計具有思辨性、討論性的辨析話題，供學生討論與探究。在活動中，教師可以引導學生積極參與，鼓勵學生發表對法治生活的觀點和看法，并讓學生通過辨析、討論，明確培養法治觀念的重要性，自覺內化法治觀念，使活動收到預期的教學效果。

例如，在教學統編版教材六年級上冊“國家機構有哪些”這節課時，教師可以設計以“了解國家機構，爭做守法小公民”為主題的辨析活動。具體活動方案如下。

法治知識競賽：教師組織學生開展法治知識競賽，競賽內容可以涵蓋國家機構的相關知識，如國家機構的設置、國家機關的產生、國家機關的職權等。通過競賽的形式，讓學生主動了解和學習國家機構的相關知識，為后續的辨析活動作鋪墊。

辯論賽：教師結合教學內容設置“國家機構的設置是為了維護人民的利益還是為了某個人的利益？”這一具有思辨性、討論性的辯題，讓學生分成正反兩方進行辯論。在辯論的過程中，教師可以引導學生結合實際案例進行分析、討論，深人了解國家機關的性質和職權，明確國家機關是為人民服務的、是維護人民利益的。

角色扮演與情境模擬：教師讓學生扮演不同國家機關的工作人員并履行職責。通過角色扮演和情境模擬，讓學生更深人地了解國家機構的構成和職能，培養學生的法治觀念。

法治主題班會：教師組織以“了解國家機構，爭做守法公民”為主題的法治主題班會。在班會上，教師讓學生分享自己在討論和探究中的收獲和體會，同時也可以邀請法律專家為學生開設一次關于國家機構的專題講座，讓學生了解國家機構的構成和職能。

通過組織主題辨析活動，學生不僅能夠深人地了解國家機構的相關知識，還能夠通過討論和探究，明確培養法治觀念的重要性，自覺內化法治觀念。同時，主題辨析活動能夠培養學生的思辨能力和團隊合作精神，促進學生道德與法治核心素養的發展。

綜上所述，培養學生的法治觀念是小學道德與法治教學的主要任務。通過創設法治教學環境、增強德育教育感召、組織多元教學活動等多種策略，有效推進學生的法治教育，這不僅能夠提升學生的法治素養，還能夠培養學生的社會責任感和法治意識，使學生形成良好的法治觀念，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。為此，教師應該重視小學道德與法治教學，讓法治教育真正融入學生的日常生活，成為學生成長道路上的重要指引。

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