海南省聚力推進基礎(chǔ)教育重點工作，共繪縣域高中與薄弱學校提升藍圖

4月24日至25日，2025年度海南省基礎(chǔ)教育重點工作部署會暨縣域高中振興工程和薄弱學校提升工程推進會在文昌市召開。省教育廳黨組成員、副廳長陳振華出席會議并講話，省教育廳基礎(chǔ)教育處、教育督導局、教師工作處，省教培院、省電教館等負責同志分別通報了有關(guān)工作。全省各市縣教育局負責人、中小學校代表及教育專家參會，系統(tǒng)謀劃海南基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。全力服務(wù)海南自貿(mào)港建設(shè)背景下的教育強省建設(shè)。

會議總結(jié)回顧了2024年在海南省委、省政府的堅強領(lǐng)導下，全省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)齊心協(xié)力、攻堅克難，推動各項工作所取得的顯著成效和新進展。會議強調(diào)，在肯定成績的同時，也要清醒地認識到當前基礎(chǔ)教育存在的短板弱項，增強推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的責任感與緊迫感，確保《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和教育強國建設(shè)三年行動計劃重大部署在海南基礎(chǔ)教育領(lǐng)域高起點開局、高質(zhì)量推進。

發(fā)布重點任務(wù)，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域

會議公布了海南省2025年基礎(chǔ)教育八大重點工作：

一是推動立德樹人根本任務(wù)落實落地。

二是推動基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動有效實施。要健全與人口變化相適應(yīng)的教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機制。實施縣域高中振興工程，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校輻射帶動作用，開展多種形式的縣中托管和幫扶工作。實施薄弱學校提升工程，抬高基礎(chǔ)教育“底部”，傾斜支持和幫扶薄弱學校提升教育教學質(zhì)量和辦學水平。

三是抓實“雙減”成果的鞏固。全面提升課堂教學質(zhì)量，健全課后服務(wù)保障機制。

四是加強基礎(chǔ)教育規(guī)范管理，開展規(guī)范管理提升年行動。

五是抓實規(guī)范中小學教輔材料進校園管理工作。

六是持續(xù)深化教育數(shù)字化應(yīng)用，繼續(xù)用好國家中小學智慧教育平臺，加大平臺使用管理及教師培訓力度，探索人工智能輔助教學。

七是深入實施青少年讀書行動。加強“書香校園”建設(shè)，將傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀結(jié)合起來，促進青少年讀好書、好讀書、善讀書，養(yǎng)成終身閱讀良好習慣。推動閱讀與思政教育深度融合，厚植學生家國情懷。

八是抓牢校園安全工作。健全安全風險防控應(yīng)急處置機制，協(xié)調(diào)調(diào)動各部門共同做好學校安全工作。

八大重點工作的公布為2025年海南基礎(chǔ)教育工作的開展及發(fā)展明確了目標、規(guī)劃了路徑，成為海南中小學開展教育教學工作的指南和抓手。

市縣經(jīng)驗分享，促進交流互鑒

文昌市、儋州市等市縣以及部分市縣中小學在會上作交流發(fā)言，分享在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐與成功經(jīng)驗。

文昌市圍繞“如何讓孩子享受到更加優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育”，以優(yōu)化環(huán)境為保障，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略；以加大投入為主導，促進城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量發(fā)展；以隊伍建設(shè)為重點，助推教學水平優(yōu)化提升；以多元課程為突破，完善五育并舉育人體系；以綜合治理為抓手，筑牢校園安全防線，深入推進基礎(chǔ)教育綜合改革，全市教育呈現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢，形成了多元特色發(fā)展的教育新生態(tài)。

儋州市分享了自啟動新教育實驗以來，通過實施“20+N”“2+X”工程儋州教育生態(tài)的可喜變化，實現(xiàn)了結(jié)構(gòu)優(yōu)化、隊伍強化、質(zhì)量提升的階段目標，呈現(xiàn)出充滿活力、穩(wěn)步向前的良好態(tài)勢，教育高質(zhì)量發(fā)展成形起勢。

陵水黎族自治縣堅持加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，加強教育系統(tǒng)的黨組織建設(shè)和引領(lǐng)作用，并從加大教育經(jīng)費投入、拓展“兩校一園”辦學成效、推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設(shè)等方面夯實基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展基礎(chǔ)，從深入推進集團化辦學，持續(xù)撤并小規(guī)模學校，精準幫扶薄弱學校，推進教師優(yōu)化配置，推行學校分級分類目標評價考核，開展中小學幼兒園教師大培訓、大比武、大考試等方面推動教育高質(zhì)量發(fā)展。此外，陵水縣在國家中小學智慧教育平臺試點示范區(qū)建設(shè)中取得了一定的成效，靈活實施線上線下混合教學，促進教育資源數(shù)字化流動，提升薄弱學校教學質(zhì)量。

海口市秀英區(qū)近年來以教育高質(zhì)量發(fā)展為主線，以義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建區(qū)為契機，下好優(yōu)質(zhì)均衡“一盤棋”、打好辦學條件“升級戰(zhàn)”、打造師資發(fā)展“主力軍”、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源“共同體”、推進課程改革“人本化”，進而全面推進了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

海南中學白沙學校依托海南中學“優(yōu)質(zhì)校+”城鄉(xiāng)一體化集團辦學模式及海南中學的師資力量、管理經(jīng)驗，從管理模式、課堂生態(tài)、價值理念三個方面扎實推進、逐步提升，實現(xiàn)了教學質(zhì)量從“低”到“穩(wěn)”提升、教師隊伍從“弱”到“強”蛻變、學校精神從“無”到“立”升華，步入教育高質(zhì)量跨越式發(fā)展階段。

三亞市第二小學教育集團由一校兩區(qū)構(gòu)成，實施“辦學理念的幫扶、管理模式的幫扶、師資隊伍的幫扶、硬件提升的幫扶、校園文化的幫扶”五幫扶管理模式，利用精準分析把脈校情、精準定位同化愿景、精準施策共同發(fā)展、精準評價取長補短的四個“精準”推動集團教育教學質(zhì)量持續(xù)提升。

樂東黎族自治縣黃流中學面對長期存在的教師教學動力不足、學生學習能力不強、社會評價不良的教育發(fā)展弊端，積極謀求變革，從思想上加強黨的領(lǐng)導及教育家精神的樹立，從行動上加強教師隊伍建設(shè)，重塑教師隊伍形象，從辦學上堅持五育并舉，構(gòu)建“心靈—身體—情感—能力”四維成長模型，經(jīng)過多年的不懈努力，學校探索構(gòu)建“實·心教育”模式，學校面貌逐步改善，形成了樂教好學的校園氛圍，家長滿意的社會氛圍，辦學質(zhì)量逐步提升。

五指山市毛陽中心學校曾是教育教學質(zhì)量墊底、學校管理混亂的薄弱校。經(jīng)過三年的不懈努力，以黨建引領(lǐng)為核、制度管理為基、教學改革為刃、德育活動為脈，從上到下抓黨建、從“人治”到“法治”抓管理、從“單打獨斗”到“共生共長”抓教學、從重成績到五育并舉抓學生成長，實現(xiàn)了從“墊底校”到“示范校”的跨越式蛻變，教育教學質(zhì)量明顯提升。

會上交流發(fā)言的市縣及中小學用自己的實際行動為海南基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻了經(jīng)驗和力量，是海南積極推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的縮影。近年來海南省深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國全省教育大會的精神，圍繞加快推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展全面安排部署，取得了新成績、出現(xiàn)了新氣象，2024年黨建引領(lǐng)作用更加突出，大中小學思政課一體化建設(shè)步伐加快；擴優(yōu)提質(zhì)行動有效實施，基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源持續(xù)擴大，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

部門協(xié)同發(fā)力，夯實教育根基

會上，省教育廳基礎(chǔ)教育處、教育督導局、教師工作處，省教培院、省電教館等部門通報了相關(guān)工作的進展情況，并明確了2025年重點任務(wù)，協(xié)同推進海南基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

省教育廳基礎(chǔ)教育處：聯(lián)合相關(guān)部門規(guī)范辦學行為，嚴格控制教輔材料進校園。科學規(guī)劃學位供給，應(yīng)對人口變化帶來的學位缺口；完善 “機器管招生” 機制，保障招生公平公正，防范招生過程中的廉政風險。

省教育廳教育督導局：著重開展國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測與高中核心素養(yǎng)評估工作，推動義務(wù)教育普及普惠及優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。強化責任督學隊伍建設(shè)，提升教育督導實效，確保教育政策落實到位。

省教育廳教師工作處：以“弘揚教育家精神”為核心，狠抓師德師風建設(shè)，整治教師違規(guī)補課行為。優(yōu)化教師資源配置，提升教師學歷水平，完善職稱評審機制，激發(fā)教師隊伍活力。

省電化教育館：聚焦教育數(shù)字化升級，深化國家智慧教育平臺應(yīng)用，探索人工智能在教學中的應(yīng)用場景。加強數(shù)字教育資源建設(shè)，提升教師數(shù)字素養(yǎng)培訓質(zhì)量，為教育教學提供有力的數(shù)字化支撐。

省教育研究培訓院：推進“七大任務(wù)、21項工作”，實施“2844”教研提質(zhì)計劃。組織專家團隊開展指導工作，通過“百課進百校”等行動，提升教研質(zhì)量，助力教師專業(yè)成長和教育教學質(zhì)量提升。

會議總結(jié)強調(diào)，凝聚發(fā)展合力

省教育廳陳振華副廳長在總結(jié)講話中著重指出，2025年是推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一年。各地各部門需以時不我待的緊迫感，全力落實縣域高中振興和薄弱學校提升工程。要積極通過教研創(chuàng)新與數(shù)字賦能，深化教育領(lǐng)域綜合改革；凝聚政府、學校、家庭、社會等多方合力，完善協(xié)同育人機制；借助集團化辦學等模式，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村及薄弱地區(qū)延伸，讓教育公平的陽光照亮每一個孩子的成長之路。

相信通過此次會議的成功舉辦，在各方共同努力下，海南將有力推動 “十四五” 教育規(guī)劃目標的實現(xiàn)，為自貿(mào)港教育強省建設(shè)書寫嶄新篇章，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

（文內(nèi)圖片來源：文昌市教育局）