從問題剖析到實(shí)踐突破：區(qū)域優(yōu)秀教育科研成果推廣策略

教育科研成果是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)與理論升華。教育科研成果的推廣不僅是對優(yōu)秀教學(xué)研究成果的肯定，更是推動教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的重要手段，也是激發(fā)各級各類學(xué)校研究和創(chuàng)新教育理論，堅(jiān)持扎根一線進(jìn)行教育實(shí)踐探索的重要舉措。大連作為東北地區(qū)教育較為發(fā)達(dá)的城市，在教育科研方面取得了很多成績，深人研究大連區(qū)域優(yōu)秀教育科研成果推廣策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，認(rèn)識不足、推廣積極性不高，特別是對明確提出推廣“別人\"經(jīng)驗(yàn)的做法存在認(rèn)識偏差等原因，導(dǎo)致大連對區(qū)域優(yōu)秀教育科研成果的推廣并不順利，嚴(yán)重影響了優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳播。本研究采用問卷調(diào)查、案例研究相結(jié)合的研究方法，深入分析優(yōu)秀科研成果推廣過程中存在的主要困難，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期為提高科研成果推廣效果、促進(jìn)教育教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、區(qū)域教育科研成果推廣的現(xiàn)狀

“十四五\"規(guī)劃期間，大連著手在基礎(chǔ)教育階段啟動教育科研成果推廣工作，取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是建立區(qū)域科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。大連積極構(gòu)建區(qū)域內(nèi)教育科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系與合作。調(diào)查顯示，大連各區(qū)縣均建立了教育科研協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。例如，中山區(qū)多所中小學(xué)共同組建了“中山區(qū)基礎(chǔ)教育科研聯(lián)盟”。聯(lián)盟定期組織成員學(xué)校開展聯(lián)合課題研究，分享各校在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與問題，共同探索解決方案。在“提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的聯(lián)合研究中，不同學(xué)校從自身教學(xué)特色出發(fā)，有的學(xué)校通過研究開發(fā)線上學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)素材；有的學(xué)校則開展小組互助學(xué)習(xí)模式研究，進(jìn)一步筑牢了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)秀的研究成果得以在區(qū)域內(nèi)迅速傳播與應(yīng)用。

二是開展成果應(yīng)用試點(diǎn)。在推廣教育科研成果時，大連采用先試點(diǎn)后推廣的方式。問卷調(diào)查顯示，有 83.2% 的參與推廣學(xué)校都對這一機(jī)制持贊成態(tài)度。以金普新區(qū)為例，在推廣“基于數(shù)字化教學(xué)的高效課堂構(gòu)建”成果時，該區(qū)先選取了幾所硬件設(shè)施完備、教師數(shù)字素養(yǎng)較高的學(xué)校作為試點(diǎn)。試點(diǎn)學(xué)校不斷總結(jié)和探索推廣經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合不同學(xué)科和年級的數(shù)字化教學(xué)模式。在取得顯著成效后，該區(qū)再組織其他學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)大成果推廣范圍，這種方式降低了推廣風(fēng)險(xiǎn)，提高了成果推廣的成功率。

三是借助新媒體平臺宣傳。大連充分利用新媒體平臺宣傳教育科研成果。大連市教育局官方微信公眾號經(jīng)常發(fā)布優(yōu)秀教育科研成果推介文章，包括成果的核心內(nèi)容、應(yīng)用案例以及取得的成效等。同時，利用短視頻平臺發(fā)布成果應(yīng)用的精彩瞬間，打破了時間和空間的限制，讓更多人了解到大連的優(yōu)秀教育科研成果，擴(kuò)大了成果的影響力。

但是，大連在優(yōu)秀教育科研成果推廣中，也存在一系列問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

一是成果供需不匹配。有 54.3% 的教師和39.2% 的校長認(rèn)為，部分教育科研成果與教育實(shí)際需求脫節(jié)。許多教師為了職稱評定做課題，研究內(nèi)容脫離教學(xué)實(shí)際。雖然這些研究成果從形式上看，研究規(guī)范有序，結(jié)構(gòu)合理，但研究的內(nèi)容不是真實(shí)問題或不具有普適意義，在實(shí)踐中與教育教學(xué)存在油水分離現(xiàn)象。

二是推廣動力不足。有 38.8% 的學(xué)校不愿意分享自己獨(dú)創(chuàng)的優(yōu)秀科研成果。如某重點(diǎn)中學(xué)在教學(xué)方法改革方面取得了顯著成果，但擔(dān)心其他學(xué)校效仿后影響自身優(yōu)勢，拒絕與其他學(xué)校進(jìn)行交流推廣。有 45.3% 的受訪教師表示在推廣成果時缺乏內(nèi)在動力。在巨大的教學(xué)壓力下，教師更關(guān)注學(xué)生的考試成績，認(rèn)為推廣科研成果是額外負(fù)擔(dān)。

三是推廣缺乏針對性。區(qū)域在推廣教育科研成果時，往往采用“一刀切”的方式，有 24.6% 的受訪教師認(rèn)為沒有考慮到學(xué)校和教師的實(shí)際情況。例如，在推廣“翻轉(zhuǎn)課堂\"教學(xué)模式時，部分區(qū)域沒有充分考慮到一些農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件差、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱的問題，直接要求所有學(xué)校實(shí)施該模式，導(dǎo)致部分學(xué)校在推廣過程中困難重重，最終不得不放棄。同時，在推廣過程中，沒有考慮到學(xué)校原有的特色或已有課題，對教師的培訓(xùn)也缺乏針對性，沒有根據(jù)教師的學(xué)科背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分層培訓(xùn)，使得一些教師對推廣內(nèi)容理解不深，無法將其有效應(yīng)用到教學(xué)中。

二、區(qū)域優(yōu)秀教育科研成果推廣的理性思考

為全面提高教育科研成果推廣質(zhì)量，克服推廣過程中的不利因素，區(qū)域應(yīng)綜合施策，科學(xué)實(shí)施。

（一）明確推廣中應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

一是實(shí)事求是，因地制宜。教育科研成果推廣工作應(yīng)立足實(shí)際，根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，采取適宜的推廣策略，充分發(fā)揮區(qū)縣和學(xué)校的積極性，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，一區(qū)一策、一校一案，創(chuàng)新推廣模式，不搞“一刀切”，不做統(tǒng)一模板，分步推進(jìn)實(shí)施。二是強(qiáng)化指導(dǎo)，注重實(shí)效。教師應(yīng)加強(qiáng)對推廣過程的指導(dǎo)，建立“專家一學(xué)校一教師\"結(jié)對指導(dǎo)機(jī)制，為教師提供全程指導(dǎo)，及時解決推廣過程中的問題，確保推廣工作取得實(shí)效。三是循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)。教育科研成果推廣工作應(yīng)遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)，避免急功近利，可以先在部分學(xué)校或班級試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再逐步擴(kuò)大推廣范圍。四是多方參與，形成合力。教育科研成果推廣工作應(yīng)突出問題導(dǎo)向，注重成果創(chuàng)造方、推廣組織方、推廣實(shí)踐方等協(xié)調(diào)互動，調(diào)動各方積極性，形成推廣合力。

（二）處理好推廣中的幾個關(guān)系

在教學(xué)成果獎推廣過程中，需要處理好以下幾個關(guān)系：一是處理好“舶來品”與本土轉(zhuǎn)化的關(guān)系。在推廣外來教學(xué)科研成果時，應(yīng)注重本土化改造，使其適應(yīng)當(dāng)?shù)兀ū拘＃┑慕逃h(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)。例如，在推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究成果時，應(yīng)堅(jiān)持“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)\"模式，結(jié)合城鄉(xiāng)學(xué)校的不同特點(diǎn)，在“舶來品\"模式上增加本土化改造環(huán)節(jié)，讓師生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高推廣效果。二是處理好照搬照抄與創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系。推廣教育科研成果不應(yīng)簡單復(fù)制，而應(yīng)在吸收借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。例如，在推廣“人工智能 + “研究成果時，應(yīng)結(jié)合本校學(xué)科教師發(fā)展實(shí)際，選擇適合學(xué)科，不一定是對成果創(chuàng)造方所在學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，而是要形成本校特色的推廣經(jīng)驗(yàn)。三是處理好學(xué)習(xí)借鑒與已有特色的關(guān)系。在推廣新成果的同時，應(yīng)保持和發(fā)揚(yáng)已有的教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)新舊融合。例如，在推廣“大單元教學(xué)法”成果時，可以保留本校“項(xiàng)自化學(xué)習(xí)\"模式，形成獨(dú)具特色的“大單元 +. 項(xiàng)目設(shè)計(jì)\"教學(xué)模式。

三、區(qū)域優(yōu)秀教育科研成果推廣的策略

（一）構(gòu)建完善的推廣體系

一是成立專業(yè)推廣機(jī)構(gòu)。設(shè)立大連地區(qū)教育科研成果推廣中心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃推廣工作。該中心對成果進(jìn)行嚴(yán)格篩選和評估，只有通過評估的成果才能進(jìn)入推廣環(huán)節(jié)。例如，在評估“基于大數(shù)據(jù)分析的個性化學(xué)習(xí)方案”成果時，該中心組織教育專家、一線教師和技術(shù)人員組成評估小組，從成果的科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性以及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升等多個維度進(jìn)行評估。經(jīng)過嚴(yán)格評估后，該中心確認(rèn)該成果具有推廣價(jià)值，才制定詳細(xì)的推廣計(jì)劃，包括推廣范圍、推廣步驟和預(yù)期目標(biāo)等。二是搭建多元推廣平臺。大連打造線上線下相結(jié)合的推廣平臺，建立教育科研成果線上推廣網(wǎng)絡(luò)，提供成果展示、案例分析、專家咨詢等服務(wù)。舉辦線上成果推廣研討會、現(xiàn)場觀摩會等活動。三是完善推廣機(jī)制。大連制定科學(xué)的推廣計(jì)劃和實(shí)施方案，明確各階段的推廣任務(wù)和責(zé)任主體。建立推廣效果跟蹤評價(jià)機(jī)制，定期對推廣成果進(jìn)行評估和反饋。例如，在推廣“項(xiàng)自式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”成果時，制定為期一年的推廣計(jì)劃，將推廣過程分為宣傳動員、試點(diǎn)應(yīng)用、總結(jié)優(yōu)化和全面推廣四個階段，每個階段都明確責(zé)任單位和責(zé)任人。同時，每兩個月對推廣效果進(jìn)行一次跟蹤評價(jià)，通過問卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生成績分析等方式收集數(shù)據(jù)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果及時調(diào)整推廣策略，確保推廣工作順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)深度的交流合作

一是要深化區(qū)域合作。大連鼓勵市內(nèi)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)建立教育科研成果共享聯(lián)盟。例如，西崗區(qū)的中小學(xué)與當(dāng)?shù)氐慕逃蒲袡C(jī)構(gòu)共同成立了“西崗區(qū)教育科研共同體”。共同體定期組織成員單位開展成果交流活動，分享各自在教育教學(xué)實(shí)踐中取得的優(yōu)秀成果。二是拓展對外合作。大連積極與國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)、教育專家開展合作交流。比如甘井子區(qū)借助北京師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，開展“基于核心素養(yǎng)的課程改革研究”項(xiàng)目。北京師范大學(xué)的專家團(tuán)隊(duì)為項(xiàng)目提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校則負(fù)責(zé)實(shí)踐探索。甘井子區(qū)通過合作引入北京師范大學(xué)先進(jìn)的教育理念和研究成果，并結(jié)合本地實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新。同時，大連的教育科研人員也有機(jī)會參與高校的學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)活動，拓寬視野，提升科研水平。三是促進(jìn)校際交流。大連定期組織市內(nèi)學(xué)校之間參與校際交流活動。例如，組織初中學(xué)校開展“課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流\"活動，讓各學(xué)校展示自己在課堂教學(xué)改革方面的成果和經(jīng)驗(yàn)。

（三）建立有效的激勵機(jī)制

一是加強(qiáng)政策激勵。大連市教育局出臺相關(guān)政策，對積極參與教育科研成果推廣的學(xué)校、教師和教育機(jī)構(gòu)給予政策支持和獎勵。例如，在職稱評定中，規(guī)定參與并成功推廣教育科研成果的教師可獲得額外加分；在評優(yōu)評先中，優(yōu)先考慮推廣成果突出的學(xué)校和教師。同時，設(shè)立教育科研成果推廣專項(xiàng)獎勵基金，對在推廣工作中作出突出貢獻(xiàn)的個人和集體給予研究經(jīng)費(fèi)支持。二是強(qiáng)化評價(jià)導(dǎo)向。完善教育科研成果評價(jià)體系，將成果推廣應(yīng)用情況作為重要評價(jià)指標(biāo)。對推廣效果好、應(yīng)用價(jià)值高的成果，在評價(jià)時給予更高的權(quán)重和評價(jià)等級。同時，建立教師教育科研成果推廣檔案，記錄教師在推廣工作中的表現(xiàn)和成果，作為教師績效考核和職業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。三是加大宣傳力度。對在教育科研成果推廣工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和學(xué)校，給予榮譽(yù)稱號和表彰。通過媒體宣傳、舉辦頒獎典禮等方式，樹立推廣工作的先進(jìn)典型，評選“教育科研成果推廣先進(jìn)個人\"和“教育科研成果推廣示范學(xué)校”，為其他學(xué)校和教師樹立榜樣，激發(fā)更多學(xué)校和教師參與成果推廣的熱情。

（四）提升教育科研成果質(zhì)量

一是要強(qiáng)化科研管理。大連完善教育科研項(xiàng)目管理機(jī)制，加強(qiáng)對科研項(xiàng)目從申報(bào)、立項(xiàng)、研究到結(jié)題的全過程管理；建立嚴(yán)格的科研項(xiàng)目評審制度，確保立項(xiàng)項(xiàng)目具有較高的研究價(jià)值和實(shí)踐意義。例如，在項(xiàng)目申報(bào)階段，組織專家對申報(bào)書進(jìn)行嚴(yán)格評審，從研究問題的真實(shí)性、研究方法的科學(xué)性、預(yù)期成果的實(shí)用性等方面進(jìn)行全面評估。在研究過程中，定期對項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)目研究方法存在問題，及時組織專家進(jìn)行指導(dǎo)，幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)調(diào)整研究方案，保證研究質(zhì)量。二是要提高研究水平。大連加強(qiáng)教育科研人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)，通過舉辦科研培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)講座、專題研討等活動，提高其科研能力和水平。例如，定期舉辦“教育科研方法與實(shí)踐”培訓(xùn)班，邀請知名教育專家授課，把培訓(xùn)內(nèi)容擴(kuò)大到教育研究方法選擇、數(shù)據(jù)收集與分析技術(shù)、論文撰寫方法等方面。同時，鼓勵科研人員深人教育教學(xué)一線，開展實(shí)證研究。三是要注重凝練研究成果。大連引導(dǎo)科研人員將研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和提煉，形成如校本課程教材、教學(xué)案例集以及教師指導(dǎo)手冊等具有科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性的成果形式。同時，加強(qiáng)對成果的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，鼓勵科研人員申請專利、發(fā)表論文、出版著作等，提高成果的影響力和知名度。

（五）培養(yǎng)專業(yè)的推廣人才

一是要開展專業(yè)培訓(xùn)，提高推廣人員素養(yǎng)。大連針對教育科研成果推廣工作的特點(diǎn)和需求，開展專門的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研理論、推廣方法與技巧、溝通協(xié)調(diào)能力等方面。通過理論講解、案例分析、模擬推廣等方式，讓推廣人員掌握如何與學(xué)校、教師進(jìn)行有效溝通，如何制定推廣方案，如何解決推廣過程中遇到的問題等技巧。二是要組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，營造系統(tǒng)的推廣氛圍。大連在區(qū)域內(nèi)選拔一批具有教育科研背景、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和推廣能力的人員，組建教育科研成果推廣專業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員涵蓋不同學(xué)科、不同教育階段的專業(yè)人才，針對不同學(xué)科的教育科研成果，安排相應(yīng)學(xué)科背景的團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)推廣工作。同時，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制和激勵機(jī)制，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，形成良好的推廣氛圍。三是要鼓勵一線教師參與科研成果推廣與應(yīng)用工作，培養(yǎng)種子成員。大連鼓勵一線教師積極參與教育科研成果推廣工作，將成果推廣與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。通過開展教師培訓(xùn)、校本教研等活動，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用優(yōu)秀教育科研成果，并在創(chuàng)造新的研究成果的過程中，培養(yǎng)一批種子成員，在更大范圍內(nèi)推廣科研成果，形成推廣機(jī)制的理論創(chuàng)新。

優(yōu)秀教育科研成果的推廣對于大連地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。通過總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，正視現(xiàn)存問題，并采取構(gòu)建完善的推廣體系、加強(qiáng)合作與交流、建立有效的激勵機(jī)制、提升教育科研成果質(zhì)量以及培養(yǎng)專業(yè)的推廣人才等策略，可以有效解決當(dāng)前教育科研成果推廣中存在的問題，促進(jìn)教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。在未來的工作中，大連仍需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)優(yōu)化推廣策略，為大連地區(qū)教育改革與發(fā)展提供有力的支撐。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）