構(gòu)筑特色課程體系，培養(yǎng)全面發(fā)展“和美少年”

課程是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要載體。近年來(lái)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)生成，在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的前提下，優(yōu)化課程內(nèi)容，推動(dòng)國(guó)家課程校本化、特色化，逐步構(gòu)建起“和樂(lè)”課程體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的“和美少年”。

基于核心素養(yǎng)，構(gòu)建課程體系

學(xué)校結(jié)合育人目標(biāo)，圍繞社會(huì)參與、自主發(fā)展和文化基礎(chǔ)三個(gè)維度，把中國(guó)學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)校本化表達(dá)為“身心健康、團(tuán)結(jié)友善、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”，進(jìn)而提煉出學(xué)校“和美少年”八大標(biāo)準(zhǔn)：悅納自我、強(qiáng)身尚美、溝通交流、團(tuán)結(jié)合作、人文精神、國(guó)際理解、勞動(dòng)參與、問(wèn)題解決，并將之作為“和樂(lè)課程”目標(biāo)，據(jù)此構(gòu)架學(xué)校的課程體系。

優(yōu)化課程內(nèi)容，保障課程實(shí)施

深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)科課程特色化。一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。同時(shí)打破分科課程的壁壘，融會(huì)貫通各學(xué)科相關(guān)內(nèi)容和課程，形成校本學(xué)科特色品牌課程。二是改革教學(xué)方式，形成“提出問(wèn)題一自主學(xué)習(xí)一合作探究一展示交流一評(píng)價(jià)質(zhì)疑一拓展提升”的教學(xué)流程。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與這六個(gè)環(huán)節(jié)，從而發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、核心素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。三是開(kāi)展“和悅”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)各年級(jí)組教師“集體備課一個(gè)人備課一上課評(píng)課一集體再研討一反思再修改”螺旋上升的磨課、研課過(guò)程，促進(jìn)教師互動(dòng)成長(zhǎng)，總結(jié)一套“和悅”課堂教學(xué)模式，達(dá)到“和美教育”所倡導(dǎo)的“和而不同，各美其美”境界。

開(kāi)發(fā)校本課程，構(gòu)建“和樂(lè)”課程體系。一是成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由校長(zhǎng)室、辦公室、教導(dǎo)處、德育處等部門負(fù)責(zé)同志組成，工作內(nèi)容包括：校本課程教材的研究開(kāi)發(fā)、申報(bào)、審批，指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)校本課程并組織培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇校本課程，校本課程的安排、考核、評(píng)價(jià)及調(diào)整，等等。二是深化“和樂(lè)課程”體系研究，組建課程開(kāi)發(fā)師資團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，以提升教師課程開(kāi)發(fā)能力。三是研究開(kāi)發(fā)校本課程和教材。校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生為中心，基于學(xué)校、基于兒童、基于生長(zhǎng)。目前，學(xué)校打造了版畫、葫蘆絲、古詩(shī)詞、勞動(dòng)等校本特色課程，并將其滲透到跨學(xué)科課堂教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

完善評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)課程升級(jí)

一是基于多元評(píng)價(jià)理念，探索改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式。從品德素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)、身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)、行為規(guī)范五個(gè)方面，全面、綜合、系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建新型“和美評(píng)價(jià)”體系，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和家長(zhǎng)的育人理念。

二是建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與上述校本課程的學(xué)習(xí)，讓“和美評(píng)價(jià)”有據(jù)可依。將原有的學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等課程評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓“和美評(píng)價(jià)”更科學(xué)。探索實(shí)施學(xué)生“和美評(píng)價(jià)”手冊(cè)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，以學(xué)分形式對(duì)學(xué)生六年的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用數(shù)字化管理平臺(tái)，讓“和美評(píng)價(jià)”零距離進(jìn)入學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注圈，讓評(píng)價(jià)更具互動(dòng)性和實(shí)效性。

三是不斷完善“三個(gè)一”評(píng)價(jià)載體。“三個(gè)一”是指一單、一冊(cè)、一報(bào)告。“一單”指《石碣鎮(zhèn)中心小學(xué)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單》和階段性測(cè)評(píng)試卷單等。主要采取學(xué)生自答、自評(píng)及小組互評(píng)的方式，用綜合試卷等形式反映學(xué)生階段性的態(tài)度、習(xí)慣及學(xué)習(xí)質(zhì)量。“一冊(cè)”指《和美星光少年評(píng)比手冊(cè)》。和美星光少年評(píng)比共設(shè)八個(gè)星，分別是文明之星、勤學(xué)之星、體育之星、才藝之星、勞動(dòng)之星、科技之星、樂(lè)助之星、閱讀之星，涵蓋學(xué)生全面發(fā)展的各類素質(zhì)要求。按照“自評(píng) ⁺ 同學(xué)評(píng) + 家長(zhǎng)評(píng) ⁺ 老師評(píng)”進(jìn)行多元主體評(píng)價(jià)，培養(yǎng)身心美、品行美、智能美、個(gè)性美的“和美星光少年”。“一報(bào)告”指《和美少年成長(zhǎng)報(bào)告》。基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)量、問(wèn)卷調(diào)查、日常評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展及品格養(yǎng)成的個(gè)性化分析系統(tǒng)，每學(xué)期為學(xué)生提供個(gè)性化成長(zhǎng)報(bào)告，通過(guò)診斷分析、跟蹤指導(dǎo)，助力學(xué)生發(fā)展。