四項舉措，提升思政課教師隊伍整體素質

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其作用不可替代。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”那么，學校該如何提升思政課教師隊伍的整體素質呢？通過以下四項舉措，引導思政課教師以德立身、以德立學、以德施教，更好地承擔起為黨育人、為國育才的責任。

強化思政課師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，既要注重骨干教師的領航作用，也要鼓勵青年教師加快成長步伐，精心構建聯(lián)動團隊，采取雙引擎驅動策略，全面促進學校思政課教師隊伍的協(xié)同發(fā)展。一方面，遴選責任心強、教學能力強的骨干教師作為領航者，組織調度他們發(fā)揮關鍵職能作用，并且配套制定詳盡的職責規(guī)范與成效評估體系，定期評選“優(yōu)秀思政骨干教師”，通過這些措施保障骨干教師充分發(fā)揮引領作用。另一方面，為青年教師搭建成長平臺。比如：舉辦“青年教師閱讀分享會”，為青年教師成長奠定科學的思想基礎；定期組織青年教師開展教學基本能力的評測活動，促使他們學習精進自身的教學技能。

教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，以及塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。學校可組織“我的教育歷程分享”等活動，鼓勵思政課教師分享教育故事、傳遞教育智慧，以身邊人、身邊事，增強職業(yè)歸屬感和幸福感。

用好課堂教學這一主渠道

學校要通過課堂研究將思政課建設為富有創(chuàng)新、活力且充滿智慧的課堂，以滿足學生成長和發(fā)展的需求。推動思政課堂開放交流，開展示范課與互評課活動，讓教師通過相互旁聽、評議，共話教育智慧。示范課上，授課教師全面展現課程構思、實施流程和教學成效；互評課上，聽課教師深入教學現場細致觀摩，汲取資深教師的教學精髓并提出自己的見解，進而實現相互促進、相互發(fā)展。

在上好思政課的基礎上，學校還要健全教研管理體系，出臺如《教研管理實施細則》《備課團隊負責人職責條例》等規(guī)章制度，每月精心策劃教研活動，每周安排“無課教研日”，讓教師們有充足的時間開展教研活動且不必擔憂與上課相沖突的問題。

借助課題研究助力教師成長

學校要優(yōu)化課題研究流程、搭建多元研究平臺，助力教師成長，動員教師申報涵蓋校級、市級乃至省級的課題研究項目，精心設計任務清單，將研究流程拆解為具有可操作性、可量化評估的具體環(huán)節(jié)，同時清晰界定每項任務的責任人、完成時間節(jié)點和預期成果。

為提高課題研究工作的效率，教師可借助人工智能工具深化課題研究、學習思政教育的理論，不斷提升個人的專業(yè)素養(yǎng)與研究水平，提煉出符合自身特點的思政課教學策略。

優(yōu)化思政課教學環(huán)境

學校要營造濃郁的思政教育氛圍，將思政教育元素滲透到校園文化的各個角落。可以積極開展勞動教育課程，大力發(fā)展素質教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，著重培養(yǎng)師生的愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。學校還應將思政教育融入日常，組織開展主題班會、演講競賽、征文大賽等校園文化活動，在無形中提振思政課教師的教學熱情。

此外，學校還應為教師配備充裕的教學輔助資源，包括教科書、教學用具、多媒體設施等，倡導教師應用前沿信息技術，整合網絡信息資源，設計多媒體課程，以多元化教學手段豐富課程的內容與形式。如建設校內思政教育資源中心，搜集整理各類思政教育資源，以便教師即時檢索、運用。

以上四項舉措，不僅能夠提升思政課教師的整體素質，還能夠加深他們的職業(yè)歸屬感，從而達成“信仰之人傳遞信仰，卓越之士培育更卓越之士”的愿景。