讓父愛不沉默，讓教育在對話中生長

六月的風(fēng)帶著夏日的溫度，掀開了父親節(jié)的那一頁。這個屬于父親的節(jié)日，總讓人想起朱自清筆下那個蹣跚翻越月臺的背影——沉默、笨拙，卻將一生的重量都壓在愛的天平上，亦如很多生活中常見的父親形象。作為一名教師，我常常在校園里見證另一種父愛——在晨光中匆忙松開孩子小手的西裝父親、家長會上低頭認(rèn)真記筆記的農(nóng)民工父親、放學(xué)時蹲下身替孩子系鞋帶的年輕父親……他們或許不善言辭，卻在生活的瑣碎細(xì)節(jié)里藏滿愛與關(guān)懷。

教育從來不是一座孤島。當(dāng)我們在課堂上點燃知識的火把時，父親們正用他們的方式，在家庭這片土壤里埋下品格的種子，以無聲的陪伴為孩子的成長注入力量。曾經(jīng)，有一個男孩總在作文里“抱怨”：“爸爸的呼嚕聲像轟隆轟隆的火車。”然而，有一周他交上來的周記里卻寫道：“爸爸出差了，沒有火車轟隆聲的夜晚，星星都不再閃爍了。”這句話忽然讓我意識到，父親的存在本身，就是最安心的教育現(xiàn)場。

然而，在這個時代，我們是否過于習(xí)慣“父愛無聲”的敘事？是否將父親的沉默視為理所當(dāng)然，甚至忽略了那些本應(yīng)被聽見的聲音？作為教師的我們深知，愛需要表達(dá)，教育需要對話，父親的沉默不僅是物理意義上的，還是情感與精神層面的。傳統(tǒng)的“父愛如山”固然動人，但山是靜止的，而孩子的成長卻是流動的。當(dāng)父親的愛始終以沉默的方式存在時，孩子接收到的信號可能是模糊的，甚至是缺失的。一個習(xí)慣用行動代替語言的父親，或許能給孩子安全感，卻未必能教會他們?nèi)绾伪磉_(dá)愛、如何理解情感、如何在未來的親密關(guān)系中建立健康的溝通模式。這種源自文化基因的“克制”，在歲月里沉淀為一種集體無意識的共鳴——父親習(xí)慣用行動代替語言，用肩膀代替擁抱，用默默注視代替溫情對話。

記得一位學(xué)生曾在日記里寫道：“我考了全班第一，爸爸只是‘嗯’了一聲，那晚我盯著天花板想了很久，是不是自己還不夠好。”當(dāng)深沉的愛被困在沉默里，孩子接受到的可能是困惑與不安。我們并非要否定那些默默付出的父親，相反，我們想對每一位父親說：您的愛值得被聽見。教育不僅僅是傳遞知識，更是情感的流動與共鳴。

當(dāng)我們建議父親多和孩子溝通時，父親們往往撓著頭說：“我不知道該說什么。”其實教育中的對話，從來不需要華麗的辭藻，而是需要走進(jìn)孩子世界里的誠意。當(dāng)您在晚餐時詢問孩子“今天過得怎么樣”，而不只是“作業(yè)寫得怎么樣”；當(dāng)您愿意分享自己的故事，而不是只做一個傾聽者；當(dāng)您不吝嗇于說出“我為你驕傲”，而不只是用行動默默支持——這些瞬間，都會在孩子的心里種下情感的種子，它們會在未來的某一天生根發(fā)芽，長成他們面對世界的勇氣和溫度。

在這個父親節(jié)，我們想邀請所有父親做一次小小的嘗試：給孩子寫一封信，或者錄一段語音，告訴他們您未曾說出口的心里話；每天抽出十分鐘，放下手機，發(fā)自內(nèi)心地和孩子聊聊天；在孩子取得進(jìn)步時，不要只是點頭，而是明確地說出“你真棒”的稱贊；在孩子遇到挫折時，不要只是沉默地拍拍肩膀，而是告訴他“沒關(guān)系，有爸爸在”。這些看似簡單的舉動，會在孩子的成長中留下深刻的印記。

教育的本質(zhì)是關(guān)系的構(gòu)建，而關(guān)系的基礎(chǔ)是對話。父親的愛，不應(yīng)只是背影，也應(yīng)有正面的擁抱；不應(yīng)只是沉默的付出，也應(yīng)有溫暖的言語；不應(yīng)只是遙遠(yuǎn)的守望，也應(yīng)有近在咫尺的互動。在這個父親節(jié)，讓我們共同呼吁：父愛不應(yīng)沉默，讓每一份愛都有回聲，讓教育在對話中生長。

最后，愿每一位父親都能找到屬于自己的表達(dá)方式，愿每一個孩子都能聽見父親的愛，愿教育與親情在對話中更加豐盈。因為，最好的教育，從來不是單方面的付出，而是雙向的奔赴。

（作者系濱州市濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)一中教師）