民辦大學“德育 + 美育”的協同育人路徑探析

隨著科學技術的發展、社會進步，教育現代化已經變成了不可逆轉的必然趨勢。教育現代化不只是要求教學方法、教學內容實現更新，也重視教育理念的有效轉變，并且要創新育人模式。為了更好地應對現代化教育面臨的機遇與挑戰，提出在民辦大學教育中應實現德育與美育協同育人，通過多種方式順利開展德育工作，把培養大學生的良好道德作為核心，促進大學生的全面發展。民辦大學在高等教育領域占據重要地位，要緊跟時代發展腳步，重視對新時代要求的優秀人才培養模式進行探索，促進大學生的全面發展，實現“德育 + 美育”協同育人，激發出大學生的創新意識，培養大學生的綜合素養。

一、民辦大學“德育 + 美育”協同育人的重要性

（一）培養全面發展的人才

當今社會中我國民辦大學數量在增加，在這樣的情況下，民辦大學要重視“德育 + 美育”協同育人，重視對全面發展的優秀人才的培養，促進人才德智體美勞多個方面的發展。德育是立德樹人的根本任務，其目的主要是指引大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，重視對大學生社會責任感、良好道德品質進行培養。美育主要是通過審美活動影響與藝術教育熏陶等，培養大學生的人文素養、審美素養與綜合素養，將大學生的想象力與創造力激發出來[]。“德育+美育”雙方應該是相輔相成的，其作用都是為了促進大學生的全面發展，讓大學生具備扎實專業知識的基礎上，擁有豐富的精神世界、良好的道德情操，變成社會所需要的復合型優秀人才。因此，當前的民辦大學教育過程中要注重“德育 + 美育”的協同育人方式，對全面發展的優秀人才進行培養，有效提升“德育 + 美育”協同育人的效果與質量。

（二）培養具備高尚情操和優秀品德的人才

德育在現代化教育體系中占據著十分重要的地位，與大學生的良好品德養成、健全人格培養緊密聯系。民辦大學要重視對德育課程的建設，開展豐富多樣的德育實踐活動，保障德育和美育之間的有效結合，保障教育活動的有效開展。如社會實踐活動、志愿服務活動等，不斷指引大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導大學生踐行正確的行為規范，提高大學生的社會責任感與使命感2。與此同時，通過美育在德育中的融入，讓德育活動擁有諸多活力，通過創作與欣賞藝術作品的方式，讓大學生充分感受到美的力量，將大學生的美好情感激發出來，更好地鞏固與升華道德觀念，引導大學生養成高尚情操、優良品德。通過“德育 + 美育”的方式讓大學生的道德素養得到提升，這對大學生的全面發展起著重要作用。

（三）增強學生的文化自信和民族自豪感

民族自豪感、文化自信心是對國家軟實力進行衡量的關鍵指標。民辦大學通過“德育+美育”的人才培養模式，充分挖掘、弘揚與傳承中華優秀傳統文化，指引大學生充分了解、認同中華優秀傳統文化，增強大學生的文化自信心。在弘揚傳承中華優秀傳統文化時，美育的作用十分重要，通過審美活動與藝術教育等，讓學生充分理解、欣賞中華優秀傳統文化的獨有魅力，增強大學生的歸屬感與自豪感。在這樣的情況下可以促進學生的健康成長與全面發展，讓大學生的民族自豪感和文化自信心顯著提高，提高民辦大學的“德育 + 美育”的協同育人質量，提高大學生的國家向心力與凝聚力。

（四）促進學生創新能力和想象力的發展

想象力、創新能力作為如今社會對優秀人才的要求，民辦大學在教育過程中要注重應用“德育 + 美育”人才培養模式，為大學生提供創造平臺與思維空間。德育重視促進大學生的批判思維與邏輯思維發展，讓大學生的問題解決能力得到提高的同時，學會獨立思考與自主探索。而美育能夠通過審美活動與藝術教育等，將大學生的創造力與想象力激發出來，讓大學生勇敢進行創新與突破。在這樣的情況下通過“德育+美育”的協同育人，共同促進大學生的想象力與創新能力發展，讓大學生在專業實踐與學術研究等活動中獲得優異成績，這對大學生將來在社會競爭過程中脫穎而出起著非常重要的作用。

二、民辦大學“德育 + 美育”協同育人面臨的挑戰

（一）課程體系不健全

在我國教育事業快速發展的背景下，民辦大學在“德育 + 美育”協同育人過程中面臨著課程體系不完善等問題。課程體系作為“德育 + 美育”協同育人基礎條件，但是當前的民辦大學在此方面存在一定程度上的不足。一方面，德育課程限制在傳統思政理論課程方面，忽略了和大學生專業需求、實際生活之間的結合，很難激發出大學生的探索欲與求知欲，也難以調動出大學生學習的主動性與積極性。另一方面，雖然目前的民辦大學開設了美育課程，但是主要是通過選修課程的方式存在，并且課程類型較為單一且課時不足，很難讓大學生的審美需求得到滿足，所以課程體系不健全已經變成了限制民辦大學“德育 + 美育”協同育人效果的關鍵問題。

（二）教學內容有待優化

新時代背景下，民辦大學的“德育 + 美育”實際融合時，教學內容非常重要，其質量和教育質量、教育效果緊密聯系，但是現階段的民辦大學“德育 + 美育”協同育人教學內容存在著一定的不足，現有的教學內容有待優化。德育教學內容重視理論講解，忽略大學生的情感體驗與實踐體驗，很難指引大學生樹立正確的道德觀與價值觀，也忽略了大學生良好行為習慣的培養[3]。而對于美育而言其教學內容過于表面化和形式化，難以將美育的作用和優勢充分發揮出來，在此情形下忽略了對大學生審美素養與審美能力等方面的培養，所以民辦大學的“德育 + 美育”協同育人過程中要重視優化教學內容，實現教學內容的實效性、可靠性與針對性。

（三）校園文化氛圍不濃郁

校園文化氛圍作為民辦大學“德育 + 美育”協同育人的環境支撐，一定程度上決定了民辦大學“德育 + 美育”協同育人的效果。但是，現階段的民辦大學生在對校園文化進行建設的過程中存在著一定程度上的不足，造成校園文化氛圍不濃郁。民辦大學對校園文化的關注度與重視度不高，缺少針對性規劃與系統化建設。與此同時，在民辦大學的“德育 + 美育”協同育人過程中，大學生的參與度和積極性不高。在校園文化氛圍不濃郁的情況下，很難將協同育人作用充分發揮出來，導致民辦大學“德育 + 美育”協同育人質量與效果很難得到提高，也難以促進民辦大學“德育 + 美育”協同育人事業的深入發展，這對培養大學生的道德素養與審美素養十分不利。

（四）評價體系不完善

評價體系作為對民辦大學“德育 + 美育”協同育人質量與效果進行衡量的標尺，對“德育 + 美育”協同育人的有效開展起著明顯的影響，但是現階段的民辦大學評價體系存在著不足。一方面，民辦大學在“德育 + 美育”協同育人時，評價標準較為單一，主要是把考試成績當作唯一評價標準，忽略了培養大學生的綜合素養。另一方面，民辦大學的“德育 + 美育”協同育人評價方法不合理、不科學，忽略了大學生的個體化差異，由于評價體系的不完善，很難精準地將民辦大學“德育 + 美育”協同育人質量與效果充分反映出來，也很難為民辦大學的教育創新、教育改革提供足夠的支持與反饋。

三、民辦大學“德育 + 美育”的協同育人路徑

當前民辦大學開展“德育 + 美育”協同育人時，面臨著許多挑戰，要提出具體的解決路徑，通過實施實現課程體系的完善與健全、注重對教學內容的全面優化、營造輕松良好的校園文化氛圍、實現評價體系的完善等措施，提高“德育 + 美育”協同育人的質量與效果，將民辦大學的優勢體現出來。

（一）完善課程體系

現階段民辦大學在進行“德育 + 美育”協同育人，要構建完善健全的課程體系，把其作為民辦大學進行“德育 + 美育”協同育人的第一任務。民辦大學要把德育放在核心地位、把美育作為特色，重視對完善合理課程體系的構建，保證德育和美育協同育人效果。民辦大學要保證德育課程內容的多樣性與豐富性，把中華優秀傳統文化、德育教育與社會主義核心價值觀等有效結合起來，將其充分滲透進具體的課程活動中[4]。與此同時，民辦大學也要重視和大學生專業發展、日常生活的良好結合，提高課程活動的高效性與針對性。民辦大學在“德育 + 美育”協同育人過程中，也要不斷增加美育課程的類型，如舞蹈、音樂、美術等課程，讓大學生的審美需求得到滿足。除此以外，民辦大學要重視德育和美育之間的交叉融合，通過主題式教學與項目式教學等方式方法，引導大學生養成良好的道德品質，培養大學生的審美素養與綜合素養，促進大學生的全面發展。

（二）全面優化教學內容

當前的民辦大學教育過程中，為了提高民辦大學的“德育 + 美育”協同育人效果、質量，要重視對教學內容的全面優化，不斷創新和優化教學內容，更好地適應如今社會的優秀人才培養需求。在德育教育方面，民辦大學應轉變傳統灌輸式教學方法，使用情境教學法、案例教學法與合作教學法等，不斷指引大學生熱情主動地投入課堂學習與實踐等活動當中，有效提高民辦大學德育教育的實效性。同時，民辦大學也要重視對大學生道德實踐能力、道德判斷能力的培養，讓大學生在具體的實踐活動中可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導大學生養成正確的行為習慣。美育教育方面，民辦大學要重視培養大學生的審美素養，提高大學生的審美能力，通過藝術創作與欣賞等活動方式，將大學生的創造力與想象力激發出來，提高大學生的綜合能力。除此之外，民辦大學要重視德育和美育之間的彼此滲透與融入，讓大學生在創造美與欣賞美的時候提高人文素養，更好地培養大學生的道德品質。

（三）營造濃郁的校園文化氛圍

民辦大學在“德育+美育”協同育人時要重視對濃郁校園文化的營造，這是促進民辦大學發展的保障。民辦大學要重視對校園文化的建設，打造出擁有時代特色的校園文化品牌。同時民辦大學要重視對校園文化進行頂層設計，確定建設目標、建設方向，制訂合適合理的計劃，保證校園文化建設的全面性。民辦大學要不斷豐富校園文化活動內容與活動方式，舉辦文化節與藝術節等活動，吸引更多的大學生積極熱情地參與其中。民辦大學也要注重社團作用的發揮，組織大學生參與到校園文化建設過程中，將大學社團的優勢體現出來，鼓勵大學生對多種校園文化活動進行自主研究與開展，激發出大學生的合作意識與合[5]作精神，提高大學生的組織能力和協調能力 。除此之外，也要重視對校園文化的管理以及建設，創造出和諧、優美以及整潔的校園環境，為大學生提供和諧良好的生活氛圍與學習環境。

（四）完善評價體系

民辦大學在開展“德育 + 美育”協同育人時要構建完善的評價體系，這是對“德育 + 美育”協同育人質量與效果進行檢驗的重要方法。民辦大學要構建合理完善的評價體系，重視對大學生綜合素養的客觀、合理且全面的評價，實現傳統評價標準、方法的改革與創新，構建多元化評價體系，主要包含社會實踐評價、綜合素質評價與學習成績等。其中綜合素質評價要重視大學生的審美素養、道德品質等，社會實踐評價要關注大學生在社會實踐過程中的貢獻、表現等。除此之外，民辦大學應關注評價方法的公正性、公平性與科學性，使用定量與定性良好結合的評價方法，保證評價結果的精準性、合理性與客觀性。通過構建完善合理的反饋機制，及時地把評價結果直接反饋給大學生、教師等，充分了解他們存在的不足與問題，并且采取合理的對策進行有效改進。通過這樣的方式，有效提高民辦大學“德育 + 美育”的協同育人效果，促進大學生的全面發展。

結束語

綜上所述，新時代背景下，民辦大學要加強德育與美育的協同，保障“德育 + 美育”協同育人活動的有效開展，為社會培養全面發展的優秀人才。然而，現階段的民辦大學“德育 + 美育”教育過程中面臨著多個方面的挑戰，主要包括課程體系不健全、教學內容有待優化、校園文化氛圍不濃郁、評價體系不完善。針對這些挑戰要提出具體的改善路徑，實現課程體系的完善性，實現教學內容的全面優化，營造出非常濃郁的校園文化氛圍，保證評價體系的完善且健全。通過這些對策的充分落實，將“德育 + 美育”的教育優勢與作用充分發揮出來，提高民辦大學“德育 + 美育”的質量與效果，這對民辦大學的健康可持續發展起著重要作用。

參考文獻

[1]靳雪萍.德育與美育融合，路徑何在？[].留學，2024（17）：65.

[2]王藝茗.互聯網 + 環境下高職思政教育與美育融合研究Ⅲ.淮南職業技術學院學報，2024，24（2）：43-45.

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[4]譚京.將美育融入德育工作過程[].新班主任，2024（33）：48-49.

[5]王永亮.基于核心素養培育的“德育 + 美育”課程育人實踐].中學政治教學參考，2024（43）：77-79.

作者簡介：張瀟尹（1995—），女，漢族，山西太原人助教，碩士。

研究方向：大學生思想政治教育。