初中綜合實踐活動課程的實施路徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）13-0051-04

綜合實踐活動是國家義務教育課程方案規定的必修課程，是基礎教育課程體系的重要組成部分。綜合實踐活動是指從學生的真實生活和發展需要出發，在生活情境中發現問題，并將問題轉化為活動主題，通過探究、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐活動。在初中階段開展綜合實踐活動具有深遠的意義，有利于培養學生的價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力，提高學生的綜合素質。

建構主義學習理論認為，知識不是被動接受的，而是個體在特定情境中主動建構的。綜合實踐活動課程要為學生創設豐富的實踐活動情境，使學生在真實的情境中動手操作、探究學習，主動構建知識，提高動手能力，培養創新精神。哈佛大學心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論認為，人類智能是多元的，包括語言智能、邏輯數學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能和自然觀察智能等。綜合實踐活動課程能夠為學生提供多樣化的學習體驗，滿足學生不同智能發展的需要。教師因地制宜開展綜合實踐活動課程，能夠讓學生在綜合實踐活動中掌握知識、提高能力，形成正確的價值觀，培養社會責任感、合作精神與創新意識。本文結合七年級學生的學習需要和能力水平，以“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動為例，探索初中綜合實踐活動課程的實施路徑。

一、分析學生的學情，制訂綜合實踐活動目標

在開展綜合實踐活動準備階段，教師要進行調查研究，分析學生已有的認知經驗及能力水平，確定綜合實踐活動主題，制定綜合實踐活動目標。

以“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動為例。七年級學生在小學階段對紅軍長征的歷史已經有所了解，知道紅軍戰士自己打草鞋穿，紅軍草鞋是在艱苦條件下的行軍裝備，是紅色文化傳承的載體，但是他們沒有深入了解黨的歷史，在堅定理想信念和傳承紅色基因方面存在不足。因此，開展“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動時，教師要用好紅色資源開展紅色教育，引導學生在綜合實踐活動中傳承紅色基因，弘揚革命精神。根據“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動內容和學生的學情，教師可以制定如下教學目標。

一是價值體認目標。學生通過制作和試穿紅軍草鞋，體會紅軍長征的艱辛與堅韌不拔的革命精神，增強對革命歷史和傳統文化的認同，樹立正確的價值觀和人生觀。二是責任擔當目標。學生在開展綜合實踐活動時要分工合作，共同完成制作紅軍草鞋的任務，培養團隊合作精神和責任感。三是問題解決目標。學生在制作紅軍草鞋的過程中，會遇到各種問題，如材料選擇、編織技巧等，教師要鼓勵學生通過查閱資料、請教他人等方式，自主解決問題，提高問題解決能力和實踐操作能力。四是創意物化目標。教師要鼓勵學生發揮創意，在傳統草鞋的基礎上進行創新設計，如改良編織方法、增加裝飾元素等，使紅軍草鞋既具有實用性，又富有創意和美感，培養學生的創新意識和物化能力。

二、確定綜合實踐活動內容，擬定活動方案

確定綜合實踐活動課程教學后，教師要根據綜合實踐活動課程目標和主題活動教學目標編制活動內容。這個環節涉及課程規劃，因此，教師在確定綜合實踐活動內容的同時要擬定活動實施方案，實施方案包括活動流程、活動材料、活動時間及活動評價等。教師只有做好充分的準備，才能確保綜合實踐活動順利進行。

（一）確定綜合實踐活動內容

“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動目標是讓學生了解紅軍草鞋的歷史背景和文化意義，感受紅軍艱苦卓絕的革命精神；學習掌握紅軍草鞋的制作方法，提高動手能力；體驗紅軍草鞋的使用，理解紅軍草鞋在特定歷史條件下的實用性與舒適性。

教師開展綜合實踐活動，要根據綜合實踐活動的主題和目標，結合學生的發展需要，編制適宜的活動內容。一是開展紅軍草鞋的歷史與文化講座。教師邀請歷史教師或老紅軍的子女為學生講述紅軍草鞋的歷史背景、制作材料、文化內涵及其在革命戰爭中的作用。二是開展紅軍草鞋制作教學活動。教師邀請民間手工藝人或經驗豐富的教師演示制作紅軍草鞋的過程，讓學生熟悉選材、搓繩、編織、定型等流程。三是體驗紅軍草鞋的使用效果。教師請學生穿上自己制作的紅軍草鞋，開展戶外行走活動，讓學生體會紅軍戰士在長征途中的艱辛與堅韌不拔的精神。

（二）擬訂綜合實踐活動方案

開展“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動，目的是讓學生通過制作和使用紅軍草鞋，了解紅軍長征的艱苦歷程，培養學生的動手能力與團隊合作能力，弘揚革命精神。在正式開展“制作紅軍草鞋\"綜合實踐活動前，教師要制訂以下活動方案。

1.創設情境，激發學生的興趣

開展綜合實踐活動前，教師要在課堂上向學生講述紅軍在長征途中穿著草鞋艱難前行的感人故事。為讓學生深刻認識那段歷史，教師可以播放一段紅軍長征的視頻，展示紅軍戰士在崎嶇山路艱難跋涉的畫面，同時出示紅軍草鞋圖片，讓學生真切地感受到紅軍戰士堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的奮斗精神。同時教師可以播放一段紅軍戰士編織草鞋的影像資料，讓學生直觀地了解紅軍制作草鞋的過程及歷史背景。學生觀看影像資料，可以加深對紅軍草鞋的了解，產生制作紅軍草鞋的興趣。為讓學生體會紅軍長征的艱辛，教師可以創設紅軍長征的情境，如設計“穿越草地”“翻越雪山”的情境任務，讓學生在模擬實踐中體會紅軍戰士面臨的艱難險阻。在“穿越草地”情境任務中，學生要在“泥濘的”草地上前行，體會紅軍戰士經歷的困境。在“翻越雪山”情境任務中，學生要克服“嚴寒”和“高海拔”的惡劣環境，感悟紅軍戰士不屈不撓的精神。

2.準備材料，確定難點

“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動材料包括主要材料和輔助材料。主要材料如稻草、舊布料（可用舊T恤代替）、棉線、木條、鐵釘、剪刀、縫紉針等，輔助材料如繩子、布條（用于加固和裝飾草鞋）直尺。教師要鼓勵學生查閱資料，了解紅軍草鞋，如：紅軍長征的歷史背景和重要意義、紅軍草鞋的制作方法和歷史價值、紅軍戰士在長征途中穿著草鞋前行的感人故事、紅軍長征遺址和紀念館等。根據“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動目標，教師要確定穿著草鞋開展實踐活動的場地，提前與學校領導、學生、家長進行溝通，合理規劃“長征路線”，在實踐活動中保證學生的人身安全。“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動的難點是穿著草鞋體驗走路、翻山的過程，感受紅軍穿草鞋走長征路的艱辛，認識到今天的幸福生活來之不易[]。

三、開展綜合實踐活動，提高學生綜合能力

在綜合實踐活動課程中，學生的實踐操作是核心環節。教師要引導學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的動手能力，提高學生的綜合素質。在“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動中，教師可以按照以下流程指導學生開展實踐活動，發展學生的能力。

1.時間安排

“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動計劃三個課時完成。第一課時主要是介紹紅軍草鞋的歷史背景、材質與構造。第二課時主要是讓學生動手制作紅軍草鞋，展示作品并進行總結和反思。第三課時要求學生穿著草鞋開展“重走長征路”實踐活動。

2.活動人員和組織方式

“制作紅軍草鞋\"綜合實踐活動的實施機構是學校教務處或教學部門，這些部門負責活動策劃。參加綜合實踐活動的人員包括指導老師、學生、家長、校外專家等。指導老師負責綜合實踐活動的整體設計和現場指導。學生是綜合實踐活動的主體，要積極參與紅軍草鞋的制作過程。家長和校外專家為學生提供技術支持，給學生講解歷史知識。“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動以小組合作的形式進行，每個小組由若干名學生組成，他們共同完成制作紅軍草鞋的任務。

3.開展綜合實踐活動的流程

在開展綜合實踐活動的過程中，教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導責任，而應成為學生活動的組織者、參與者和促進者。教師的指導應貫穿綜合實踐活動的整個過程。

在綜合實踐活動準備階段，指導教師根據“制作紅軍草鞋”的活動主題，給學生講解理論知識，需要準備的活動材料如紅軍草鞋圖片、紅軍長征的視頻等，同時要求學生準備制作紅軍草鞋的材料（剪刀、夾子、針線、衣架、筷子、舊布料等）。教師要指導各小組制訂活動計劃，要求小組做好成員分工，明確活動的目標、流程和注意事項，優化活動方案。

在綜合實踐活動實施階段，指導教師創設活動情境，播放紅軍長征的視頻、講述紅軍草鞋的歷史故事，激發學生的探究興趣，鼓勵學生結合文獻資料，從長征路線、艱苦生活、使用物品、相關戰役等方面，講述紅軍長征的過程，明確紅軍草鞋的材質、構造及制作流程。在制作紅軍草鞋時，指導教師先示范制作紅軍草鞋，再讓學生制作紅軍草鞋。如，教師指導學生先用木條制作如圖1所示的“T”形架子，在架子的固定位置裝上六顆釘子，確定鞋底的大小和長度，以麻繩作為鞋筋，使草鞋變得堅韌，最后用稻草編制鞋底和鞋面2]。在制作紅軍草鞋的過程中，指導教師要巡回指導，及時解答學生的疑問，確保學生順利完成制作紅軍草鞋的任務。

在綜合實踐活動總結階段，教師指導學生選擇適宜的形式展示活動成果，對活動過程和活動結果進行梳理和總結。各小組輪流展示作品，教師從鞋底的編制、鞋面的編制、線頭的處理，以及實用性、美觀性等方面進行評價。教師要鼓勵學生分享制作紅軍草鞋的感受和收獲。如，一個小組在展示活動成果時，播放小組成員制作紅軍草鞋過程的視頻，同時以照片的形式放大紅軍草鞋細節，口頭介紹紅軍草鞋的歷史背景、制作過程和材料選擇等。小組成員在介紹紅軍草鞋時自信大方、聲音洪亮，展示效果良好。在展示綜合實踐活動成果時，小組成員可以邀請同伴提問，也可以分享制作紅軍草鞋的想法。教師可以設計互動環節，比如讓學生穿上草鞋走一走，增加展示活動的趣味性和互動性。此外，教師要引導學生及時進行總結和反思，如引導學生回顧綜合實踐活動的過程、總結制作紅軍草鞋的經驗、反思自己的行為表現、思考革命先輩的艱辛和長征精神的意義。

完成制作紅軍草鞋的活動任務后，教師組織學生開展穿著草鞋“重走長征路”的活動，從邕寧彩虹橋河邊出發，步行到位于青秀山風景區的廣西學生軍抗日烈士紀念碑，感受紅軍長征的艱辛，體會紅軍長征精神。此外，教師要求學生寫一篇綜合實踐活動日記，談一談制作紅軍草鞋的經過和感想。有的學生在日記中寫道：“通過制作和穿著紅軍草鞋，我明白了紅軍草鞋的歷史意義，掌握了制作紅軍草鞋的方法，體驗了紅軍戰士在艱苦條件下的生活狀態。我十分珍惜現在的幸福生活。在這次綜合實踐活動中，我的動手能力和團隊合作能力得到提升。更重要的是，這次活動讓我深刻認識到，無論是過去還是現在，堅韌不拔和勇于克服困難的精神是我們寶貴的財富。”

四、有效評價，提高綜合實踐活動教學質量

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出，綜合實踐活動情況是學生綜合素質評價的重要內容，要以促進學生綜合素質持續發展為目的，設計與開展綜合實踐活動評價，堅持評價的方向性、指導性、客觀性、公正性等原則。因此，教師應遵循公平、公正、科學、客觀的原則，有效評價學生開展綜合實踐活動的情況，將評價結果作為優化活動設計與實施的依據，不斷提高綜合實踐活動教學質量。

（一）突出發展導向評價

在“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動中，教師要關注學生的成長和發展，運用發展導向評價，評價學生制作和使用紅軍草鞋的具體情況。在學生收集材料、制作草鞋、展示活動成果的過程中，教師要進行細致的觀察、記錄和分析，全面評估學生在綜合實踐活動中的表現，利用評價激發學生的潛能，促進學生的發展。為避免出現評價重結果不重過程的現象，教師要將教學評價貫穿綜合實踐活動的始終，關注學生在制作紅軍草鞋過程中的創新思維、設計創意、團隊合作、實踐能力等，結合學生穿著紅軍草鞋行走時的表現和反饋展開評價，善于挖掘作品的創意，而不僅僅是評價作品。教師在開展評價過程中，要杜絕隨意打分，確保評價公正、客觀。

（二）寫實記錄和檔案袋是評價的依據

寫實記錄是指學生記錄開展綜合實踐活動的過程和具體情況。在“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動中，教師要求學生做好寫實記錄，詳細記錄自己參加綜合實踐活動的過程，以及綜合實踐活動的主題、持續時間、任務分工、完成情況等。學生參加制作紅軍草鞋綜合實踐活動，從選擇材料、編織草鞋到試穿草鞋，每一個環節都應帶著自己的思考。學生的活動記錄單、活動照片、作品、活動日志，都是教師進行評價的依據，教師可以結合這些材料對學生的動手能力和創新思維進行評價，根據評價結果給予學生有針對性的指導和幫助。

檔案袋是學生自我評價、同伴互評、教師評價的重要依據。教師要重視建立檔案袋，把每個學生“制作紅軍草鞋\"綜合實踐活動的記錄納入其中，建立學生綜合實踐活動檔案袋，形成學生綜合素質檔案。檔案袋不僅有學生的寫實記錄、活動照片和作品，而且有學生的反思日志和教師評價。教師通過檔案袋，可以全面了解學生的綜合素質，給予學生有效的指導。

在“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動中，學生可能遇到各種各樣的問題，教師要及時幫助學生解決這些問題。如，學生在試穿紅軍草鞋時可能出現磨腳的情況，在穿著紅軍草鞋走路時出現扭傷腳的情況，此時教師要鼓勵學生互相幫助，引導學生將受傷的同學視為戰友，在相互扶持中完成“重走長征路”的情境任務。“重走長征路”的路線比較長，有的學生會感到旁累，教師要鼓勵學生發揚不怕苦不怕累的精神，以堅定的意志戰勝困難。

在綜合實踐活動中，教師要密切關注學生的行為表現，滲透知行合一的理念，引導學生在制作和穿著紅軍草鞋的過程中，學習集體主義精神和艱苦奮斗的精神。“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動不僅有利于學生在動手實踐中提高綜合素質，而且有利于他們在探究活動中傳承紅色文化[3]。綜合實踐活動結束，教師可以組織學生走進紅色教育基地，通過實地參觀和親身體驗，讓學生了解革命歷程，感悟紅色精神，培養愛國情懷。

中小學綜合實踐活動課程強調學生的實踐與探究，旨在培養學生解決問題的能力。中小學綜合實踐活動課程沒有固定的教材，活動主題源于生活，要求學生在情境中主動探究、動手實踐，從中獲得關于自我、社會、自然的真實體驗，提高綜合素質。教師實施綜合實踐活動課程，要明確活動目標，精心設計活動內容，根據學生的實際情況有效開展活動，并對學生的表現進行評價。在“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動中，教師除了指導學生開展制作紅軍草鞋活動，還可以將勞動教育、數學教育、信息技術融入活動實施的過程當中，引導學生綜合運用不同學科的知識解決問題，使不同學科的知識在綜合實踐活動中得到整合與應用。

參考文獻

[1史振華.初中綜合實踐活動課程的教學實踐性探究[J].吉林教育，2022（9）：37-39.

[2]矯文本.初中綜合實踐活動課程實踐研究[J].新教育，2022（5）：85-86.

[3]何海霞.讓初中綜合實踐課程更精彩的策略探析[J].科幻畫報，2021（2）：167-168.

注：本文系廣西教育科學“十四五”規劃2024年度專項課題重點課題“跨學科理念在中學物理實驗教學中的應用研究”（2024ZJY1005）的階段研究成果。

（責編 歐孔群）