讓每一位孩子成為最好的自己

一直以來，南山實驗教育集團(tuán)麒麟小學(xué)秉持“接納·看見·成就每個孩子\"的教育追求，將“大氣、大為、大愛、大志\"的育人理念化作生動實踐。學(xué)校以生為本，打破傳統(tǒng)教育壁壘，在課程、課堂、實踐與成果轉(zhuǎn)化等方面探索創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)德智體美勞兼?zhèn)涞男聲r代少年，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量，分以下四個方面進(jìn)行分享。

一、以生為本，全方位重構(gòu)育人坐標(biāo)

課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。麒麟小學(xué)以課程為載體，基于多元智能理論與“五育融合\"框架，構(gòu)建別具一格的“麒彩\"課程體系，以紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色分別對應(yīng)思品發(fā)展、健康身體、語言人文、勞動實踐、科技創(chuàng)新等不同領(lǐng)域，形成彩虹式課程圖譜，為學(xué)生全面發(fā)展提供多元學(xué)習(xí)路徑。

青色代表科創(chuàng)課程，學(xué)校始終將打造科技特色學(xué)校作為矢志不渝的追求。秉持“創(chuàng)新激揚每一個生命\"的理念，構(gòu)建起以基于國家課程的“創(chuàng)客式學(xué)習(xí)\"學(xué)科課程為主體，以科技創(chuàng)新和跨界融合兩類校本課程為輔的創(chuàng)客教育體系，打造出全方位的“創(chuàng)客場”。從低年級的歡樂制造探秘到高年級的AI智慧編程，AI智慧啟蒙貫穿六年成長鏈。八一無人機課程里有空氣動力學(xué)的秘密，腦機星球課堂上有神經(jīng)電波的韻律，造物世界工坊中充滿3D建模的奇想，每個孩子都能在年級課中觸摸科技脈搏。學(xué)校還開設(shè)融媒體、智搭工程等校級課程，讓有需要的孩子深入學(xué)習(xí)。課程設(shè)計以兒童生活為原點，學(xué)校更打破圍墻，聯(lián)動家庭及企業(yè)資源，構(gòu)建“家庭實驗室 + 校園創(chuàng)客中心 + 企業(yè)云課堂\"立體空間，讓科技素養(yǎng)在多元場域中自然生長。這片青色沃土里，每顆種子都蘊藏著改變世界的可能。

此外，在南實集團(tuán)“不改革、無南實，無實驗、不南實\"價值追求引領(lǐng)下，學(xué)校深耕教育科研，構(gòu)建起三大特色實驗課程體系：語文“能讀會寫”實驗扎根二十余載、數(shù)學(xué)“信·趣”實驗如藤蔓般延展十多年、英語“MMEE多模態(tài)\"實驗則如新芽持續(xù)破土。其中數(shù)學(xué)“信·趣\"實驗歷經(jīng)區(qū)級課題《基于創(chuàng)造力培養(yǎng)理念下的小學(xué)生“玩數(shù)學(xué)\"教學(xué)研究》到省級課題《跨學(xué)科視角下數(shù)學(xué)游戲化校本課程建設(shè)路徑研究》的進(jìn)階式探索，形成系統(tǒng)化實施路徑。以160余個數(shù)學(xué)游戲作為實驗課程的核心載體，每周開設(shè)專項實驗課，每周的實驗課成了孩子們“盼著上\"的課。課堂上學(xué)生“全員游戲升級”，課后圍著老師追問“必勝策略”。抽象的符號化作可觸摸的骰子、棋子、拼圖與迷宮，數(shù)學(xué)不再是紙上的公式，而是解決問題的“策略”。實驗悄然改變著認(rèn)知的軌跡---學(xué)生從“怕數(shù)學(xué)”到“玩數(shù)學(xué)”，從低頭計算到抬頭追問“為什么”，孩子們臉上的笑容、眼里的光，正是麒麟小學(xué)悉心澆灌的“信·趣”之花。

除了多元的課程體系，麒麟小學(xué)也積極在課堂教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新與積極探索，激活課堂的生命力。

二、打破壁壘，全過程催生創(chuàng)新動能

課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。麒麟小學(xué)構(gòu)建起“科學(xué) + ”與4 + 科學(xué)”雙輪驅(qū)動的跨學(xué)科育人模式。通過主題式、探究式的學(xué)習(xí)方式，將知識傳授轉(zhuǎn)化為思維生長，在真實情境中激發(fā)學(xué)生綜合解決問題能力，打造出充滿活力的素養(yǎng)培育新樣態(tài)。

“科學(xué) + ”以科學(xué)教育為軸心，橫向維度上融合了語文、數(shù)學(xué)、勞動等學(xué)科，縱向貫通1-6年級設(shè)計8大主題學(xué)習(xí)模塊。以二年級《觀察月相》主題為例，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)30天觀測記錄月相，同步聯(lián)動語文課集中學(xué)習(xí)《靜夜思》《楓橋夜泊》等經(jīng)典詩詞。學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)：同樣是《乞巧》這首詩，配圖中的月亮卻有圓有彎存在矛盾，農(nóng)歷七月初七應(yīng)為上弦月，月亮彎彎應(yīng)朝西方。教師及時捕捉教育契機：一方面引導(dǎo)學(xué)生運用天文知識繪制月相演變圖，另一方面組織古詩配圖糾錯行動。學(xué)生們系統(tǒng)篩查《小學(xué)生必背古詩詞75首》古詩配圖，并向中華書局編輯部發(fā)郵件提交建議。編輯部對學(xué)生的細(xì)致觀察和敢于質(zhì)疑給予高度贊賞，并從文學(xué)與科學(xué)、數(shù)學(xué)的差異角度進(jìn)行了詳盡解答。更由此延伸出《古詩詞中的月相密碼》研究課題，榮獲區(qū)級創(chuàng)新獎、市級科技創(chuàng)新獎。本學(xué)年的觀測活動中，學(xué)生通過與親友云端協(xié)作發(fā)現(xiàn)：全球同日期月相形態(tài)一致，但不同時區(qū)月面朝向存在差異，將生活觀察升華為科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

4 ^°+ 科學(xué)”：學(xué)校在各學(xué)科中深度植入科學(xué)元素，形成多元融合的立體化課程網(wǎng)絡(luò)。英語課堂變身科學(xué)實驗室，教師攜冰塊、金魚進(jìn)課堂，在《水的形態(tài)》主題閱讀中開展物質(zhì)狀態(tài)實驗；數(shù)學(xué)課借助溫度計具象化正負(fù)數(shù)概念，借食品營養(yǎng)成分表解構(gòu)百分?jǐn)?shù)科學(xué)內(nèi)涵；勞動教育依托西麗種植基地，教師指導(dǎo)學(xué)生建立作物生長數(shù)據(jù)模型，將種植活動轉(zhuǎn)化為STEM學(xué)習(xí)項目。

更值得關(guān)注的是跨學(xué)科協(xié)同機制：美術(shù)課用廢舊材料制作模型，信息技術(shù)課開發(fā)模擬程序，多學(xué)科教師組建項目組，共同指導(dǎo)學(xué)生完成發(fā)明創(chuàng)造。

教育不僅是要打破學(xué)科的圍墻，更要拆除校園和世界的藩籬。

三、以行育人，全鏈條打造行走課堂

麒麟小學(xué)的“六節(jié)綻放，一月書香，一周啟智\"活動貫穿全年，涵蓋藝術(shù)、英語、傳統(tǒng)文化、體育、科普游藝、心理等節(jié)日及讀書月、數(shù)學(xué)周，構(gòu)成“七彩成長年”。以數(shù)學(xué)活動周為例，這是全校學(xué)生共同參與的數(shù)學(xué)盛宴，包含三大模塊活動。

首先是年級吉尼斯擂臺賽，充分考慮各年齡段學(xué)生的數(shù)學(xué)能力差異，一至六年級分別開展七巧板、漢諾塔、24點計算、五子棋、數(shù)獨、魔方六項目比賽。每學(xué)年通過PK在全校誕生6位數(shù)學(xué)吉尼斯王，且下一學(xué)年延續(xù)此PK賽，將誕生新的一屆吉尼斯王。二年級的史駱辰同學(xué)閉著眼晴快速完成了8層漢諾塔游戲，六年級張澤熙同學(xué)用9秒53完成六階魔方復(fù)原，都已成為校園傳奇。

其次是數(shù)學(xué)趣味工坊，借助紙張、彩紙、玩具等材料，讓學(xué)生制作數(shù)學(xué)拼圖、折紙及立體模型，使幾何原理在指尖具象化。通過搭建模型、探究容器容積問題，學(xué)生們深入領(lǐng)會數(shù)學(xué)原理在實際生活中的應(yīng)用。

最受學(xué)生喜歡的是數(shù)學(xué)嘉年華，全校學(xué)生分時段來到操場，進(jìn)行一場場“智力大闖關(guān)”。游戲按學(xué)段分組，低年段學(xué)生在“鋪馬路”游戲中實踐圖形拼接，中年段“搶石子”暗藏博弈論玄機，高年段“計算迷宮\"需要微積分思維破局。操場上的40組地面游戲與40項桌面挑戰(zhàn)，使校園化身巨型思維游樂場，每個關(guān)卡都是趣味與知識兼具的微型課堂。數(shù)學(xué)探究的種子，已悄悄在麒麟學(xué)子的心中萌發(fā)。

麒麟小學(xué)在西麗租有近1000平方米的勞動實踐基地，鼓勵學(xué)生走出教室，走進(jìn)田園。于是，勞動基地?fù)u身一變，成為開放的課堂、鮮活教材。在實踐活動中，學(xué)生親身體驗插秧時足陷春泥的樂趣，夏天收割稻谷的艱辛，秋天播種玉米的愜意，以及春天采摘玉米的喜悅，領(lǐng)悟“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”。李紳在《憫農(nóng)》中寫道“春種一粒粟，秋收萬顆子”，然而在深圳，這一自然規(guī)律卻呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)貌，實際成了“秋種一粒粟，春收萬顆子”。學(xué)生探究其原因是：深圳地處亞熱帶，氣候條件獨特，像玉米這類作物，更適合在秋季播種，待到春日收獲。“生活即教育，田間即課堂”，麒麟小學(xué)未來將繼續(xù)將勞動教育融入學(xué)生的日常生活，助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

豐富的校園活動與實踐，讓學(xué)生們在“做中學(xué)、學(xué)中做”，收獲了成長與進(jìn)步。

四、知行共生，全領(lǐng)域釋放成長活力

麒麟小學(xué)堅守教育初心，創(chuàng)新教育模式，打破學(xué)科界限，為學(xué)生創(chuàng)造多元成長空間。學(xué)校鼓勵學(xué)生積極探索、勇于實踐，助力他們在不同領(lǐng)域全面發(fā)展。麒麟學(xué)子在科創(chuàng)、文化等領(lǐng)域?qū)耀@佳績，三年來在全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、全國NOC大賽、世界機器人大賽等賽事中，累計榮獲國家級獎項22項、省市級36項、區(qū)級68項。在各類活動中，杜承榮獲南粵“創(chuàng)新好少年”稱號，趙筱懿、徐如琳、楊晨、黃非凡等同學(xué)紛紛奪冠。學(xué)生們的創(chuàng)新思維、實踐與問題解決能力顯著提升。麒麟小學(xué)因此成為國家課程教材研究所人工智能實驗校、華東師大一南山區(qū)人工智能教育項目合作試點校，并榮獲廣東省粵港澳人工智能示范校、深圳市科創(chuàng)特色學(xué)校（園）年度獎，備受包括光明日報在內(nèi)的媒體與社會廣泛關(guān)注。此外，2024年8月《中國教育報》《天津日報》專題報道了劉曉蓓老師組織的《一詞一世界》主題閱讀活動。學(xué)校榮獲深圳市傳統(tǒng)文化特色學(xué)校（園）年度獎，被評為廣東省圍棋特色校。

麒麟小學(xué)以課程為棱鏡折射素養(yǎng)光譜，以創(chuàng)新為引擎打破學(xué)科邊界，以實踐為沃土孕育生命成長。未來，學(xué)校將持續(xù)深化家校社企協(xié)同，讓人工智能賦能個性發(fā)展，讓每個孩子在與未來對話中綻放獨特光芒，成就最好的自己。培養(yǎng)學(xué)生面向未來競爭力，我們一直在路上。

責(zé)任編輯 龍建剛實習(xí)編輯 符水婷