自媒體時(shí)代民辦高職院校意識(shí)形態(tài)工作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

摘要：高校是思想交流碰撞的前沿陣地。近年來(lái)，自媒體的迅猛發(fā)展，給民辦高職院校的意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。本文通過對(duì)民辦高職院校的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行剖析，查找原因，提出了加強(qiáng)學(xué)校黨委和各級(jí)基層黨組織建設(shè)、發(fā)揮思政課及課程思政的主導(dǎo)作用、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、校園文化及網(wǎng)絡(luò)文化的滲透、加強(qiáng)輿情監(jiān)控和建立防御體系等措施來(lái)強(qiáng)化民辦高職院校的意識(shí)形態(tài)工作。

關(guān)鍵詞：自媒體；民辦高職院校；意識(shí)形態(tài)；挑戰(zhàn)；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：D9"""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.13.062

意識(shí)形態(tài)的安全問題在當(dāng)今社會(huì)尤為重要，是涉及國(guó)家安全的核心問題。而高校意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到哪里黨的工作就覆蓋到哪里。在自媒體時(shí)代，高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的形勢(shì)異常復(fù)雜。而民辦高職院校的意識(shí)形態(tài)工作由于具有不同于其他高校的獨(dú)特之處，任務(wù)則更加艱巨。

1 自媒體發(fā)展概況及民辦高職院校學(xué)生受自媒體的影響情況分析

1.1 自媒體發(fā)展概況

所謂自媒體，是指普通大眾通過網(wǎng)絡(luò)等途徑向外發(fā)布他們本身的事實(shí)和新聞的傳播方式。近年來(lái)，自媒體呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是門檻低。在自媒體時(shí)代“人人即媒體”“人人都是記者”。隨手一拍，就可以上傳平臺(tái)；二是傳播迅速。言論一旦進(jìn)入QQ、微信、抖音、論壇、微博等自媒體平臺(tái)，就有可能得到快速傳播；三是觀念自由。自媒體已成為普通大眾日常生活中不可或缺的獲得信息的來(lái)源，由于每個(gè)人都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有可能會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上信息真假難辨、良莠不分；四是主體多樣化。自媒體使用的主體有機(jī)構(gòu)、團(tuán)體及個(gè)人等，大學(xué)生是瀏覽自媒體平臺(tái)的主力軍；五是信息碎片化。由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)壓力大，工作學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們喜歡“快餐”文化，而自媒體的“橫空出世”，正好迎合了這種“快餐”文化，以“短、頻、快”信息為主，且信息碎片化，往往只是抓住社會(huì)熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。人們?yōu)g覽一下就會(huì)翻看別的信息。很少人有耐心去看長(zhǎng)篇大論。有的信息瀏覽時(shí)間不過短短幾秒；六是文化多元化。自媒體平臺(tái)各種思潮交匯，文化呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

1.2 民辦高職院校學(xué)生受自媒體的影響情況分析

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的海量信息，特別是自媒體的興起，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。筆者通過問卷星對(duì)廣州兩所民辦高職院校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從回收的487份問卷來(lái)看，有超出一半的問卷對(duì)象（50.27%）認(rèn)為自媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀有一定的影響，還有30.48%的問卷對(duì)象認(rèn)為有很大影響。經(jīng)過分析，民辦高職院校學(xué)生受自媒體的影響還呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（1）生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，個(gè)體差異大。

民辦高職院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，文化知識(shí)水平良莠不齊，文化理論知識(shí)較為薄弱，更喜歡“玩手機(jī)”。從問卷上看，每天超過4小時(shí)使用自媒體的同學(xué)占63.1%。不少學(xué)生沉溺于游戲和刷視頻，學(xué)習(xí)書本知識(shí)的積極性不高。在回答“您最常關(guān)注的自媒體平臺(tái)的有哪些？”時(shí)，71.12%的同學(xué)選擇的是抖音（圖1）。

由于民辦高職院校學(xué)生個(gè)人生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、理論基礎(chǔ)存在很大差異。看待問題的方式方法也各不相同。這類學(xué)生往往熱衷于自媒體一些“蹭熱點(diǎn)”的新聞，而傳統(tǒng)馬克思主義思想宣傳與滲透又較為枯燥，學(xué)生接受率不高，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式。

（2）自覺性差，抵制不良信息能力不足。

民辦高職院校學(xué)生初涉大學(xué)校園，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，多元意識(shí)形態(tài)會(huì)造成他們思想的混亂。容易被一些別有用心的人蠱惑和煽動(dòng)。在回答“您是否曾因自媒體上的信息改變過自己的觀點(diǎn)？”時(shí)，更多的學(xué)生選擇的是“是”（見圖二）。由于缺乏正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，抵制不良信息能力不足，因此，降低了他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

（3）熱衷于網(wǎng)絡(luò)泛娛樂化，對(duì)政治關(guān)注不夠。

民辦高職院校學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得往往不局限于書本、課堂和傳統(tǒng)報(bào)刊，他們更青睞于網(wǎng)絡(luò)，“快餐”化讓這些學(xué)生感到獲得了更多的“視覺盛宴”。網(wǎng)絡(luò)文章往往圖文并茂，有的還穿插視頻，讓人賞心悅目。然而碎片化嚴(yán)重，泛娛樂化凸顯。有的邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容浮淺。從回收的問卷來(lái)看，更多的學(xué)生熱衷于娛樂，對(duì)政治的關(guān)注度并不高（圖3）。

2 自媒體時(shí)代民辦高職院校意識(shí)形態(tài)工作所面臨的挑戰(zhàn)

2.1 多元社會(huì)思潮沖擊，消解主流價(jià)值觀

自媒體的出現(xiàn)，給西方敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行文化意識(shí)滲透提供了便利。多元化社會(huì)思潮沖擊著大學(xué)校園，不斷消解主流意識(shí)形態(tài)。個(gè)別自媒體平臺(tái)短視頻甚至出現(xiàn)了男主角炫耀豪車、豪宅，后來(lái)博得美女芳心的劇情。其實(shí)這是傳遞一種“拜金主義”價(jià)值觀，導(dǎo)致大學(xué)生分不清事情實(shí)質(zhì)和真?zhèn)危械纳踔烈藻e(cuò)誤的“三觀”為榮。大學(xué)生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果接受了錯(cuò)誤的價(jià)值文化，后果將很嚴(yán)重，必將影響其成長(zhǎng)，最終可能做出危害國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的行為。

2.2 由于自媒體數(shù)據(jù)自身特點(diǎn)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息撲朔迷離

自媒體數(shù)據(jù)具有海量性、快速性與隱蔽性等特點(diǎn)，這樣就使得網(wǎng)絡(luò)信息撲朔迷離。面對(duì)海量的自媒體數(shù)據(jù)，人們可能不會(huì)去多想其潛在的危害，對(duì)一些錯(cuò)誤思想可能會(huì)忽略。由于人們工作、生活壓力過大，可能沒有多余的時(shí)間去深度思考，往往快速瀏覽一下就過了，又去看下一條信息。信息中是否有負(fù)面成分，是否有多元思想，可能沒有在意。微空間往往采用通俗易懂、披著時(shí)尚外衣的西方話語(yǔ)體系，削弱主流意識(shí)形態(tài)式的話語(yǔ)體系［1］。這些都使高校意識(shí)形態(tài)工作變得難以把控。

2.3 傳播規(guī)律和秩序發(fā)生改變，削弱了控制力度

在自媒體平臺(tái)出現(xiàn)以前，把控主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)比較容易，一元主導(dǎo)模式明顯。自媒體的出現(xiàn)，讓信息的傳播規(guī)律和秩序發(fā)生了改變。多元傳播方式，多元文化，讓人無(wú)所適從。在一定程度上，為高校意識(shí)形態(tài)工作增加了難度。過去，對(duì)于思想工作，老師可以在班會(huì)上講，在課堂上講，現(xiàn)在需要在網(wǎng)絡(luò)上講，教育工作者不僅要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響，還要隨時(shí)阻止不良思想的傳播。

3 自媒體時(shí)代民辦高職院校意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)面臨挑戰(zhàn)的原因

3.1 自媒體平臺(tái)不斷強(qiáng)大

以前，只要控制了傳媒機(jī)構(gòu)的信息發(fā)布渠道，就可以掌控意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)。但是隨著人們廣播、電視、報(bào)紙、雜志等這些傳統(tǒng)媒體關(guān)注率下降，意識(shí)形態(tài)工作者的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)喪失。在自媒體時(shí)代，一部手機(jī)就可以知天下事，人人可以上傳信息，大學(xué)生隨時(shí)都可以瀏覽到信息，每個(gè)人都可利用低廉的網(wǎng)絡(luò)成本使信息快速傳播，當(dāng)社會(huì)熱點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，自媒體平臺(tái)也就自然成為了輿論輿情的放大器。

3.2 自媒體數(shù)據(jù)“把關(guān)人”監(jiān)管有待加強(qiáng)

自媒體平臺(tái)出現(xiàn)以后，產(chǎn)生了海量信息，對(duì)于如此龐大的信息庫(kù)，國(guó)家不可能有那么多的人力和財(cái)力對(duì)這些巨量信息進(jìn)行個(gè)個(gè)“把關(guān)”和一一甄別。而自媒體平臺(tái)產(chǎn)生的信息又具有多元性和隱匿性，政府監(jiān)管部門要想對(duì)每一條信息進(jìn)行把關(guān)，已成為不可能的事情。傳統(tǒng)媒體有專業(yè)的編輯和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審核和把關(guān)，而自媒體平臺(tái)只能靠設(shè)置敏感詞，或進(jìn)行權(quán)力下放，由基層部門進(jìn)行把關(guān)。至于基層部門“把關(guān)”嚴(yán)不嚴(yán)就很難說了。

3.3 網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的出現(xiàn)和影響力增強(qiáng)

自媒體出現(xiàn)之后，網(wǎng)絡(luò)傳播發(fā)生了一些變化。一些所謂的“大V”“網(wǎng)絡(luò)大佬”的話語(yǔ)權(quán)逐漸增加，不斷充斥著網(wǎng)絡(luò)。一些新聞熱點(diǎn)事件被這些意見領(lǐng)袖一番操作之后，占據(jù)了主要地盤。而高職院校學(xué)生往往熱衷于“小道消息”“野史”，這些意見領(lǐng)袖為了吸引眼球，不斷迎合了大學(xué)生的口味，甚至不惜添油加醋，進(jìn)行炒作。

3.4 西方敵對(duì)勢(shì)力不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)滲透

西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透可以說無(wú)孔不入，蘇聯(lián)解體及東歐劇變之后，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力繼續(xù)鼓吹和輸出他們的價(jià)值觀，國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力趁機(jī)宣傳西方“普世價(jià)值”，搞“顏色革命”，妄想“和平演變”。他們極力利用公眾號(hào)和所謂“大V”們混淆視聽，歪曲事實(shí)……干擾人們對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同［2］。其實(shí)他們是想借助網(wǎng)絡(luò)，蠱惑人心，妄圖把中國(guó)引向改旗易幟的邪路。特別是民辦高職院校學(xué)生由于涉世不深，又熱衷于網(wǎng)絡(luò)，很容易被他們帶入歧途。這些都需要大學(xué)生明辨是非，遠(yuǎn)離錯(cuò)誤思想，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)共產(chǎn)主義信念，來(lái)抵制不良思想的侵蝕。

4 自媒體時(shí)代加強(qiáng)民辦高職院校意識(shí)形態(tài)工作的應(yīng)對(duì)策略

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個(gè)事實(shí)，加大力量投入，盡快掌握這個(gè)輿論戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)”。民辦高職院校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，審時(shí)度勢(shì)，立即采取應(yīng)對(duì)策略，牢牢把握住意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳的制高點(diǎn)。

4.1 加強(qiáng)學(xué)校黨委和各級(jí)基層黨組織建設(shè)

民辦高職院校雖然在其運(yùn)行模式、辦學(xué)方式、組織結(jié)構(gòu)與公辦高校有所不同。但是都必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。民辦高職院校由于在體制上存在自身的特殊性，可能在黨建工作存在一些不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工必須站在意識(shí)形態(tài)工作最前線，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到守崗有責(zé)。在意識(shí)形態(tài)工作中，學(xué)校董事會(huì)在政策、資金和人力物力上要給予充分保障和支持。要加強(qiáng)學(xué)校黨委和各級(jí)基層黨組織建設(shè)，不斷夯實(shí)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)工作。學(xué)校黨委書記要深入基層調(diào)研。各基層黨組織要堅(jiān)持請(qǐng)示報(bào)告制度，發(fā)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)問題要及時(shí)上報(bào)，切實(shí)把意識(shí)形態(tài)工作作為黨的建設(shè)重要內(nèi)容來(lái)抓。

4.2 發(fā)揮好思政課及課程思政的主導(dǎo)作用

高職院校教師必須堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，把思政課和課程思政作為意識(shí)形態(tài)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師要通過集體備課、慕課、磨課來(lái)豐富創(chuàng)新自己的教學(xué)方式和方法。徹底改變“強(qiáng)行灌輸”的教學(xué)模式，絕不允許出現(xiàn)那種教師侃侃而談，學(xué)生昏昏欲睡的局面。通過多媒體手段做好PPT，講課要繪聲繪色，讓學(xué)生樂于接受，喜歡上思政課。其他學(xué)科教師也要在教學(xué)工作開展的同時(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于課程教學(xué)中，既要教書，更要育人，構(gòu)建“大思政”的良好育人氛圍。

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職院校意識(shí)形態(tài)工作要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”原則。馬克思主義學(xué)院要建立自己的實(shí)踐基地，借助當(dāng)?shù)氐募t色資源，打造紅色文化育人環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)的方式有很多，如參觀革命圣地、尋訪抗戰(zhàn)老兵、拍攝紅色視頻、講紅色故事等，還可以組織學(xué)生制作當(dāng)?shù)丶t色景點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)游學(xué)VR。馬克思曾指出：“思想、觀念、意識(shí)的生產(chǎn)最初是直接與人們的物質(zhì)生活，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言交織在一起的”［3］。這說明，一些大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論理解不夠透徹，是因?yàn)闆]有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。理論來(lái)源于實(shí)踐。要通過舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，讓其接受紅色文化的教育，自覺抵制不良思想的影響，營(yíng)造良好的“大思政課”育人環(huán)境［4］。

4.4 校園文化及網(wǎng)絡(luò)文化的滲透

黨的二十屆三中全會(huì)指出，要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，有效防范化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。校園文化承載著育人的重要作用，它具有三個(gè)方面特征：互動(dòng)性、滲透性、傳承性。高職院校要加強(qiáng)宣傳欄內(nèi)容管理，橫幅、噴畫等內(nèi)容要嚴(yán)格審核。高校在進(jìn)行宣傳時(shí)要把握原則，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想滲透其中，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿其中。強(qiáng)化育人環(huán)境，讓校園文化既豐富多彩又充滿時(shí)代氣息。近年來(lái)，信息技術(shù)催生出更能推動(dòng)生產(chǎn)力跨越式發(fā)展與生產(chǎn)方式變革的新質(zhì)生產(chǎn)力。在文化方面，具體表現(xiàn)為以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，以高科技為支撐，以高質(zhì)量和高效能為指引，以文化創(chuàng)作生產(chǎn)為核心內(nèi)容的先進(jìn)生產(chǎn)力形態(tài)。比如數(shù)字內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、視頻直播、網(wǎng)絡(luò)表演等文化新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)。高校應(yīng)該充分并熟練運(yùn)用文化領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力來(lái)加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的滲透和宣傳。

4.5 輔導(dǎo)員的工作方法創(chuàng)新

輔導(dǎo)員是學(xué)生在生活中接觸最多的教師群體，更承擔(dān)著政治教育的重要職責(zé)。學(xué)生思想上出現(xiàn)問題，輔導(dǎo)員會(huì)較早發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)在各班設(shè)置觀察員，以便了解學(xué)生思想狀況。做思想政治工作應(yīng)該成為輔導(dǎo)員的專長(zhǎng)，但是要?jiǎng)?chuàng)新工作方法。平時(shí)，輔導(dǎo)員要苦練基本功，熟練掌握各類傳媒平臺(tái)，可以建立自己的自媒體平臺(tái)讓學(xué)生關(guān)注，盡可能地制作視頻和推文，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想去教育和引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上觀察學(xué)生思想動(dòng)向，并引領(lǐng)學(xué)生，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

4.6 加強(qiáng)輿情監(jiān)控和建立防御體系

凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的重要內(nèi)容。高職院校要加大資金投入和人力投入，加強(qiáng)輿情監(jiān)控和建立防御體系。通過設(shè)置防火墻、防翻墻軟件等高科技手段，對(duì)境外網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行層層過濾，嚴(yán)防死守，阻止西方腐朽思想的侵蝕和意識(shí)形態(tài)的滲透。另外，學(xué)校要加強(qiáng)和完善相關(guān)制度，嚴(yán)格審核，堵住網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管漏洞。在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)舉報(bào)監(jiān)督，公示舉報(bào)電話，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)進(jìn)行處理。協(xié)助公安部門鏟除網(wǎng)絡(luò)毒瘤，讓師生擁有一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4.7 建立意識(shí)形態(tài)工作層層考核制度

責(zé)任制是高職院校做好意識(shí)形態(tài)工作的“關(guān)鍵一招”。學(xué)校要建立意識(shí)形態(tài)工作層層考核制度，要經(jīng)常定期在二級(jí)學(xué)院召開意識(shí)形態(tài)工作研討會(huì)，黨委書記和教學(xué)督導(dǎo)要定期到教學(xué)班進(jìn)行聽課督查，出現(xiàn)問題，要及時(shí)批評(píng)教育，并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行問責(zé)。堅(jiān)持守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，以強(qiáng)有力的意識(shí)形態(tài)工作促進(jìn)高職院校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，從而健康發(fā)展。

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