“礪·新”德育多樣態推進策略與路徑

“礪·新”德育是武漢市東西湖區凝練出的區域德育特色品牌，集國家意志、區域歷史文化、學校辦學特色為一體，是全區德育工作整體提升的總體指導思想，蘊含“在磨礪中求新、在砥礪中更新、在自礪中出新”三層精神內涵，具有“培育學生品質、催生教師勇氣、塑造學校文化”三重核心價值，體現出指導學生“在逆境中獲得成長、在奮斗中實現創新、在規劃中實現新生”的三種時代意義。武漢市東西湖區采取總體規劃、重點推進、整體提升的工作路徑，以“礪·新”德育推動區域德育工作高質量發展。

理念引領，總體規劃

“礪·新”德育作為區域德育品牌，充分考慮了武漢市東西湖區域特點、學校基礎和德育經驗，涵蓋艱苦磨礪和創造創新的精神品質，既擴充了區域德育理念內涵，又整合了區域德育資源，提升了區域德育實踐的影響力，具有理論和實踐雙重價值。

東西湖區的“礪·新”德育“136N”模式引領全區中小學德育一體化建設與區域德育整體提升。“1”核引領：聚焦“礪志、礪行、礪德”三維核心價值導向，厚植家國情懷，涵育責任擔當；“3”階遞進：以“事中磨礪求新（德育實踐）一群中砥礪更新（協作成長）一己中自礪出新（自我反思）”為路徑，最終幫助學生養成自信自立、自尊自強、自省自律的品質和行為，形成自我勉勵、奮斗不止的態度和性格；“6”段貫通：統籌幼兒園、小學低年段、中年段、高年段、初中、高中全學段德育目標，構建螺旋式上升的育人鏈條；“N”元延伸：鼓勵學校結合資源優勢打造“一校一品”，讓“礪·新”德育在東西湖區各個學校落地生根，呈現N個校本樣態。

聚焦特色，重點推進

武漢市東西湖區既秉承傳統，又革故鼎新，既立足實際，關照兒童的道德成長需要，又據時而變、與時俱進，聚焦五大主題，夯實兩大路徑，立體構建區域“礪·新”德育品牌，形成多層次、全方位的育人體系。

聚焦五大主題工程，打造區域“礪·新”德育特色品牌。大思政鑄魂工程。區教育局設立“區域一學校一班級”三級思政大講堂，由區分管領導、教育局局長、學校書記校長帶頭講授示范課，推動思政教育從“文件要求”轉向“一把手工程”。依托高校資源構建大中小學思政教育共同體，以一體化教研為核心，打破學段、學科壁壘，加強思政課的融合融通融匯。深化“同上一堂思政課”實踐，構建“中國故事潤心 + 傳統節日育人 + 紅色基因傳承”三維模式，打造“行走的思政課”，充分挖掘東西湖區地域思政元素，講好圍墾、“網安基地”、食品大健康、柏泉古鎮等故事。建立“思政金課”評比、教學基本功大賽雙平臺，開展數字思政課建設，評選百節優質課納入區級資源庫。完善“全過程記錄 + 多維度評價 + 星級制激勵”機制，將學生思政實踐納入綜合素質評價，定期開展“思政小達人\"“紅色講解員\"評選，形成“教學一實踐一評價”完整閉環。

勞動實踐賦能工程。東西湖區以勞動教育為生長點，構建勞動教育目標體系。建立46個校內勞動教育基地，推薦5家市級校外勞動教育基地，創設“三天校內勞動實踐體驗 + 一天基地勞動實踐 + 一天勞動競賽展示”的“ 3+1+1 ”勞動周模式，分年段發布中小學生勞動素養清單，完善勞動教育評價細則。頒布《東西湖區勞動教育工作指南》，依托“一心、兩翼、三通、四帶、五全、六保”推進模式，通過課堂教學和實踐活動兩條路徑，打通學校、家庭、社區三方平臺，全面打造現代農業、食品工業、自然生態、網絡安全四條區域優質勞動教育帶，形成“全域統籌、學段銜接、‘五育’融合”的勞動教育新生態，在強化學生勞動能力、創新實踐能力“雙培育”的同時，實現以勞育德、以勞啟智、以勞潤心、以勞健體、以勞浸美的育人新范式。

“三全心育”潤心工程。創新構建“全員參與、全程浸潤、全方位支持”的“三全心育”工作模式，區域心理健康教育實現三大轉型：教育對象從“重點關注”轉向“全員覆蓋”，工作重心從“事后干預”轉向“發展預防”，參與主體從“專職專責”轉向“全員育人”。健全完善健康教育、檢測預警、輔導服務、干預處置“四位一體”工作體系，向內形成學校“專職教師一班主任一學科教師”協同模式；向外創新“醫教融合”機制，借助與武漢市精神衛生中心東西湖院區和東西湖協和醫院建立的心理干預渠道，暢通“轉介一干預—診療”綠色通道；成立區“心添翼”心理健康志愿者服務團隊，為全區學校和未成年人提供心理健康支持。全區通過隊伍、課程、活動、陣地、體系“五大”建設，培育學生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質。

文明禮儀塑形工程。以《中小學文明禮儀教育指導綱要》為綱領，通過持續深化中小學文明禮儀教育，實現“四個提升”：文明禮儀教育水平得到進一步提升，文明禮儀教育實踐得到進一步豐富，文明禮儀教育環境得到進一步優化，學生文明禮儀素養得到進一步提高。立足課堂，強化引導，將文明禮儀融入課程與學生的學習生活，開展“尋找校園文明榜樣”系列活動，推出“文明純真、文明自覺、文明雅致、文明有德、文明有矩、文明有禮”等系列尋訪活動，營造溫暖、自主、和諧、積極向上的文化氛圍，培育富有文明素養和道德意識的時代新人。

科學理性創新工程。以科學精神和理性思辨能力的培養為核心，堅持“培基固本、厚積薄發”的總體思想，通過小初高連貫培養、俱樂部資源整合以及科創導師梯隊建設等措施，完善課程設置，開展研究性學習，舉辦校園科技節、專家院士進校園、走進科技教育基地、科技（專利）小發明等系列科技體驗和實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

五大主題協同發力，既傳承區域文化、紅色基因，又彰顯勞動創新、心理浸潤、禮儀涵養的時代特色，構建起“礪志、礪行、礪德”的育人閉環，為區域德育高質量發展注入強勁動力。

夯實育人路徑，激活區域“礪·新”德育內生動力。管理育人。管理的核心是人，離不開學校、班主任和德育管理者這支隊伍，區教育局著力構建“ 4+2 ”“成長書”式六大集群發展模式。

新任班主任青苗啟航“123”計劃。即一周新班主任崗前系統研修，一年內在校配備“雙導師”（管理導師 + 德育導師），舉辦班級管理工具箱、家校溝通情景模擬訓練營、班主任基本功競賽觀摩三項實操培訓，讓新任班主任逐漸勝任崗位。

潛力班主任星火賦能工程。班主任經過3年的強化培養，日漸成熟，迅速進入發展的關鍵期一潛能發展期。為提高發展質效，充分發揮教科研職能整合優勢，全區在“一體化”上發力，整合教研員、科研人員、培訓人員三方力量，通過案例分析、主題研討等方式，為潛力班主任賦能。

骨干班主任領雁攻堅行動。通過跨學科德育項目設計、危機干預模擬演練、校本德育課程開發等核心內容，打造骨干班主任優勢，激發發展活力。

卓越班主任燈塔輻射工程。在全區范圍遴選市功勛、十佳班主任、百優班主任工作室（坊）負責人，發布招募令，招募工作室（坊）成員，組建市一區一校三級班主任工作室（坊），以“帶一支隊伍、抓一批項目、出一批成果”為目標，給經費、壓擔子、搭平臺，重引領、強輻射、創風格，以領銜人示范、專題研討、成果展示為任務驅動，促使工作室（坊）負責人及成員“破繭而出”，實現育人藝術的重構與升華。

開展德育干部引領項目。構建“三庫”，即德育管理人員庫、月論壇分享德育資源庫、區域德育整體推進研制組專家庫。搭建“德育問題診療”機制平臺，提升德育管理者的領導力，推動區域德育實施策略迭代升級。

構建名校長德育生態圈。實施“‘礪·新’德育品牌孵化計劃”，創建“‘礪·新’德育創新實驗校”，開展校長德育領導力峰會，建立跨學段德育銜接體系，推動教育家型校長引領學校德育與區域德育互動共生、協調發展。

通過“育苗一淬火一領飛一輻射”的生態鏈條，形成班主任專業成長的完整閉環，配合德育管理者的智庫建設與生態構建雙輪驅動，實現區域“礪·新”德育工作的一體化推進。

家校社協同育人。構建“12334”家庭教育支持體系。設立“‘礪·新’家長學校”統籌平臺，激活“家長課堂”和“親子活動”兩類陣地，提供心理疏導、親子閱讀、職業體驗三項服務，開展社區公益行、家長開放日、教師家訪月三項行動，以學校為圓心，以區域為主體，以資源為紐帶，形成部門協作、學校主導、家庭盡責、社會參與的協同育人工作機制，學校家庭社會同向同行、協同發力，促進學生健康快樂成長。

創新機制，整體提升

課題驅動德育改革創新機制。以湖北省教育科學規劃重點課題“‘礪·新’區域德育體系的理論建構與實踐研究”為引領，發布區域“礪·新”德育專項課題申報指南，構建“區級總課題 + 校本子課題”雙軌體系，確保理念統一性，激發校本創新活力，形成覆蓋全學段的“課題網絡”。通過課題研究，系統分析不同學段學生成長中的現實問題與心理需求，探索“礪·新”德育理念引領下的目標、內容、方式創新，推動區域中小幼德育一體化建設，形成理念與實踐雙輪驅動的德育改革新格局。

整體構建區域德育工作規范框架機制。先后制定《武漢市東西湖區中小學德育工作要點實施指南》《武漢市東西湖區新時代學校思想政治教育建設工作方案》《武漢市東西湖區勞動教育工作指南》《武漢市東西湖區“三全心育”行動計劃》等文件，構建起區域德育工作的規范框架，推動德育工作向規范化、系統化、科學化邁進，標志著區域德育發展邁入新階段。

學生、教師、學校三方協同發展機制。“礪·新”德育的核心價值是培育學生堅韌頑強的品質、催生教師迎接挑戰的勇氣、引領昂揚向上的學校文化。通過主題教育、體育競技、項目式學習等構建學生成長體系，從品德發展、學業發展、身心發展、興趣特長發展和勞動實踐鍛煉五個維度出發，對學生發展素養指標進行了細致分解。通過角色互動、資源共享和文化共生，學生、教師、學校三方協同發展，推動東西湖區教育生態良性循環。

區域德育特色品牌培育機制。武漢市東西湖職業技術學校以“自信教育”讓學生在實踐鍛煉中磨礪自身、塑造自信；武漢市吳家山第二中學等中學實施“體驗德育”讓學生切身體驗、自我雕琢；武漢市東西湖區吳家山第三小學等小學以“生活德育”為抓手，讓學生感受生活、得到鍛煉。武漢市園博園學校的“學生路演”、武漢市三店學校的“午間談話”、武漢市東西湖實驗小學的“十二月節”、武漢市東西湖區百花學校的“雅行成長營”、武漢市東西湖區吳家山第一小學的“快樂嗨嗨周素質教育活動周”“毛毛蟲親子閱讀”等德育品牌在“礪·新”德育核心價值的引領下，呈現出“一校一品”、百花競放的德育新生態。

從圍墾精神中汲取堅韌力量，以創新實踐書寫德育新篇。未來，武漢市東西湖區將繼續以文化自信為基、實踐創新為翼，為臨空港教育高質量發展注入不竭動力，讓“礪·新”德育成為新時代教育改革的一張閃亮名片。