“一體化”構建新時代家校共育新范式

為有效落實家校共育，不斷創新工作方法，探索推動大德育與德育一體化建設，積極開展家校社共育實踐研究，即通過具體的方法和途徑，推動家校共育的目標一體化、內容一體化、機制一體化、資源一體化和評價一體化建設。

區域層面家校共育模式

依托“一平臺、兩報刊”，促進家校社共育的目標一體化。為宣傳最新的教育理念，解讀最新的教育政策，持續更新師生、家長的教育理念，實現家校社共育的目標一體化，武昌區先后搭建“家校共育平臺”，創辦《武昌德育簡報》和《德育快報》兩種報刊，搭建“一平臺、兩報刊”的家校共育陣地。

“一平臺”是指武昌家校共育微信公眾號，圍繞家校社共育話題，設“家校共育”“直播課堂”“多彩校園”三個欄目，宣傳最新的教育理念，解讀最新的教育政策，共享家校社共育資源，展現各校優秀的家校共育做法，指導家長解決家庭教育的痛點和難點問題。目前，公眾號成為家長了解武昌教育、了解學校的重要窗口。

“兩報刊\"是指《武昌德育簡報》和《德育快報》。《武昌德育簡報》圍繞武昌教育品牌打造工程，以教育視點、社會動態、一線校園、區級活動、班主任工作室答疑、德育特色分享等為抓手，每月分享推送給不同學校的家長，將新的教育理念和好的方法推介給家長。《德育快報》立足德育工作調研，聚焦德育工作難點、痛點開展研究，探索破解路徑及方法，眾籌智慧，將好的做法和經驗進行分享、凝練，為家長、各校校長、德育干部、班主任提供展示和交流的平臺，促進家校共育方式方法的改善。

依托四類課程，實現家校共育的內容一體化。為建設區域協同、家校共育課程體系，武昌區集合社會各界專家、名師、家長等優勢資源，打破學段和地域限制，合力打造四類家校共育課程，實現家校社共育的內容一體化。

第一類，面向全體學生和家長、給予家長育兒專業支撐的線上家校直播課。通過家校共育平臺，定期為全區中小學生及家長推送親子直播課程，指導家庭做好親子閱讀、親子溝通、自律習慣培養等家庭教育，提高家庭教育質量，促進家校和諧發展。至今已開設心理健康、自律、禮儀、家庭防疫、閱讀、習慣養成、飲食搭配等102期系列直播課程，為家長提供了科學和系統的家庭教育指導，緩解家庭矛盾，增進親子溝通，培養學生良好的習慣，助力父母幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀。目前，參與家校共育平臺家庭教育之道系列課程的家長達百萬余次，家長普遍反饋直播課程接地氣、收益大。

第二類，面向全體教師的德育大講堂，提高全區教師的育人素養。邀請社會各界專家走進德育大講堂，宣傳教育新理念，解讀新的教育政策，如武漢大學項焱教授帶來防欺凌法治教育；水務局帶來防溺水安全教育；心理學專家冉陽博士帶來心理健康教育；水果湖社區帶來家校社聯動論壇為全區德育干部、廣大教師和家長答疑解惑，指導教師開展有效的家校社共育活動，提高與家長溝通的方法和技巧，指導家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，促進家校同心同德合作，助力學生成長。

第三類，凸顯區域品牌特色的文明禮儀家校共育課程。圍繞“未成年人文明禮儀養成教育”，以“儀表、餐桌、言談、待人、課堂、出行、集會、游覽、節日”九大主題，建設文明禮儀家校共育課程，以視頻和圖文的形式出版禮儀教育書籍，建立禮儀講師團隊，推進禮儀教育進活動、進課程、進家庭、進社區，將中華優秀傳統文化和文明禮儀養成相融合，彰顯“禮潤武昌，德樹人生”的品牌特色。

第四類，常態化開展的“家校共育一班一優課”。教育行政部門協同交通、公安、綜治、法治、文旅相關部門開展防欺凌、禁毒、交通、校園周邊、防溺水、心理健康等風險性苗頭的排查，落實“1530”安全教育。開展“一班一優課”，邀請家長、社區等部門工作人員走進校園，聚焦家校社共育問題，充分提升家長的參與度，形成一校一策、一班一策的家校共育途徑，凸顯學校特色，努力消除家校溝通隔閡，形成家校共育合力。

整合多方資源，建立家校共育的機制一體化。一方面，健全家校共育的區域聯動機制，通過區域統籌，積極建立綜治、婦聯、關工委、街道、社區教育學院等多方聯動機制。聯合試點校、衛健、團區委進一步完善“醫一校一家”三方合作機制，打通“醫生出診一送醫到校一多方會商”的轉介綠色通道。構建學校、家庭、社會“三位一體”育人網絡體系，促進家校共育機制的建設。

另一方面，完善校內家長委員會機制，構建和諧校園。通過組建家長理事會、家長委員會、班主任工作室，形成“黨政聯席、家校聯動、教師聯袂”的“三聯”共育機制，同時建設家長學校、“三級”家長委員會制度，引導家長充分參與學校的管理和活動，建立家校聯動的決策機制，形成良好的共育氛圍。

開發豐富的家校共育資源，形成家校共育的資源一體化。家校共育班會課資源。將家校共育視頻、多彩校園圖片等資源分享到家校共育資源平臺，促進區域內家校資源共享，實現家校資源一體化建設。武昌教育思政資源。圍繞“大中小思政一體化建設”，以“武昌古城建城1800年”為主題，面向全區學校累計征集百余份寶藏資源。形成《這里是武昌》區本思政讀本。探索武昌思政教育一日研學路線，充分利用私立武漢中學舊址紀念館、中共五大會址、毛澤東故居等武昌紅色教育優質資源，開展參觀體驗、調查研究、研學實踐、志愿服務和社會公益等多種形式的綜合實踐活動。積極引進社會資源。將家長和社會各方中具備條件的人員引入學校，開展講座或向學生提供興趣類課后服務，滿足學生興趣特長發展等需要。

“五個新”舉措

促進家校溝通良性化，凝練家校共育“新經驗”。進一步組織策劃線上、線下調研，通過座談、論壇等形式了解家長的所思所想，讓家校互動更加多元化。通過志愿者、家委會、家長講堂等，讓家長以身示范，提高家長的決策權、參與權、評價權。

推進共育課程體系化，拓寬家校共育“新邊界”。圍繞德智體美勞“五育”融合內容、中小學素質教育發展要求，挖掘各類社會資源，最大限度地發揮家校社合作與共同教育的作用。如以體育人、以勞育人、研學旅行、思政教育、勞動社會實踐等項目化的課程拓寬家校共育的深度和廣度，賦予家校共育更加豐富的內涵。

實現共育平臺信息化，豐富家校活動“新方式”。合理利用網絡平臺拓展家校溝通渠道，發揮網絡交流的價值，使家校共育活動方式更加便捷。與此同時，搭建專門的家校共育信息化平臺，讓各種信息化技術輔助家校溝通交流、開展活動。如利用釘釘、優化大師、家校通等平臺進行更快捷的家校溝通；利用家校共育線上平臺開展研討；利用人工智能、計算機編程等開展豐富課后服務活動這些智能化的手段，可以讓共育平臺的信息化、數據化成為家校共育新的增長點。

探索共育培訓多元化，形成家校共育“新常態”。應對時代的挑戰，要努力探索教師素養與教師教育標準和內容的迭代升級。在培訓中，合理利用“請進來 + 走出去”相結合的方法，進一步壯大武昌區班主任聯合體隊伍，夯實班主任三級梯隊培養體系，打造班主任生態環保研學培訓課程體系，形成特色班會課資源包。對于比較棘手的心理健康教育，開展心理危機有效預防專業隊伍的層級化、系統化、專業化培訓，對學生端午、暑假返校前、期末、中高考等特殊節點容易出現的問題、狀況及處置辦法給予針對性指導。創新家校共育實施方法，豐富學生家長和教師家校共育體驗，不斷深化學校、家庭、社會“三位一體”培訓體系，探索家校共育培訓多元化。

強化共育協同聯動化，夯實家校社共育“新機制”。通過區域統籌，積極建立公安、綜治、文旅、市場監管局、街道等多方聯動機制，協同安全辦定期開展聯席會議加強校園周邊綜合治理，凈化校園周邊環境。