海南省民辦高校青年教師黨員發展機制創新與實踐研究

隨著高等教育改革的深入，民辦高校已成為我國高等教育體系中不可或缺的重要組成部分。海南省作為中國最大的經濟特區和唯一的自由貿易港，其民辦高校的發展對區域教育、經濟與社會的發展意義重大。隨著海南自由貿易港建設的全面推進，對各類高素質人才的需求急劇增長，也對海南省民辦高校的人才培養提出了更高要求。高校教師既承擔著科研和教學的職責，又承擔著立德樹人的重任。黨的二十大報告明確提出：“注重從青年和產業工人、農民、知識分子中發展黨員，加強和改進黨員特別是流動黨員教育管理。”加強民辦高校青年教師的黨員發展工作，讓更多的優秀青年教師向黨組織靠攏，是加強民辦高校高素質教師隊伍建設、優化高校黨員隊伍結構、落實立德樹人根本任務提供堅強保證的內在要求。2]

一、海南省民辦高校青年教師黨員發展的重要意義

首先，有助于推動和完善民辦高校黨建工作。在海南省民辦高校中，發展青年教師黨員對完善黨建工作意義重大。從黨組織建設的層面看，青年教師的加入能夠為民辦高校黨組織注入新的活力，優化黨員隊伍結構。從發揮黨組織政治核心作用層面看，青年教師黨員在科研和教學的一線，能夠直接將黨的教育方針貫徹到實際工作中，引導學生樹立正確的政治觀念和價值取向，確保民辦高校始終堅持社會主義辦學方向。

其次，有助于提升民辦高校師資隊伍整體素質水平。在思想層面，黨組織通過定期的政治理論學習、主題黨日活動等，引導青年教師深入學習黨的理論和方針政策，強化他們的政治意識和核心意識等。在教學方面，許多青年教師在入黨后，積極關注國家教育政策的動態，主動將政策要求融入教學和科研工作，促進高校高質量發展。在職業道德方面，黨員的先進性要求敦促青年教師更加嚴格地遵守教師職業道德規范，嚴謹治學、愛崗敬業、關愛學生。

再次，有助于提升民辦高校學生的思想政治水平。海南省民辦高校的青年教師黨員與學生年齡差距較小，易與學生建立良好的溝通和信任關系，在學生思想政治教育中發揮著重要的示范引領作用。青年教師黨員在教學中能夠更好地將思想政治教育融入專業教學，對培養學生正確的價值觀、堅定的理想信念以及強烈的社會責任感和良好的道德品質有著重要影響，從而培養海南省建設所需的高素質人才。

二、海南省民辦高校青年教師黨員發展制約因素探析

（一）社會環境因素

在當下，經濟全球化和信息化快速發展，多元文化思潮涌入國內。民辦高校的青年教師作為知識的傳播者和時代的追潮者，易受到西方社會思潮和價值觀的影響。市場經濟的發展在激發人們積極性和創造性的同時，也帶來了一些負面影響。在市場經濟趨利原則的影響下，部分青年教師過于關注個人利益，將經濟利益和職業發展放在首位，他們將大量的時間和精力投入教學、科研、評職、晉升以及出國進修等事務中，入黨的積極性并不高。此外，個別黨員干部的違紀違法事件在一定程度上損害了黨的形象和威信，使一些青年教師對黨員干部的行為產生疑問。他們對黨內存在的問題缺乏全面、客觀、正確的理解，存在認識上的片面性和偏激性，這種以偏概全的評價導致他們對入黨持謹慎態度。

（二）學校內部因素

首先，黨建工作重視程度不夠。部分海南省民辦高校對黨建工作的重視程度不足，存在“重業務輕黨建\"的現象。在辦學過程中，部分海南省民辦高校過于注重學校的經濟效益和教學科研成果，而對黨建工作的人力、物力、財力投入相對欠缺。一些民辦高校沒有配備足夠數量的專職黨務工作者，影響了黨建工作的質量和效率。在黨建經費方面，部分民辦高校投入不足，黨建活動的開展受到限制，黨組織缺乏必要的活動場所和設備，無法為青年教師黨員提供良好的學習和交流環境。

其次，黨員發展工作機制不完善。一方面，在部分海南省民辦高校中，黨員發展工作流程存在不規范的問題。一些民辦高校在入黨申請人的確定、入黨積極分子的培養考察、預備黨員的接收和轉正等環節，沒有嚴格按照黨內規定的程序進行操作。另一方面，培養考察機制不健全也是一個突出問題。部分海南省民辦高校對入黨積極分子的培養方式比較單一，以理論培訓和集中學習為主，對入黨積極分子的政治素質、道德品質、工作業績等方面的考察不夠全面、客觀，難以準確評價人黨積極分子是否具備人黨條件。

再次，黨組織活動缺乏吸引力。一方面，部分海南省民辦高校黨組織活動形式較為單一，以會議、講座、學習文件等傳統形式講解為主，活動過程缺乏創新、多樣性和互動性，難以激發青年教師的參與熱情。另一方面，部分海南省民辦高校黨組織活動內容缺乏時代性和針對性。在組織學習活動時，一些黨組織沒有結合當前社會熱點問題和對青年教師關心的話題進行深入討論，一定程度上降低了黨組織活動對青年教師的吸引力。3]

三、海南省民辦高校青年教師黨員發展機制創新：基于組織社會學理論

（一）組織社會學理論的引入與契合點

組織社會學作為研究社會組織的建立、運行、變遷、發展及其規律的社會學分支，為剖析民辦高校青年教師黨員發展機制提供了獨特視角。在組織社會學多種理論流派中，理性系統組織理論、自然系統組織理論與民辦高校青年教師黨員發展機制存在緊密的契合點。

在青年教師黨員發展機制中，理性系統組織理論的契合點體現在民辦高校可以通過明確的制度設計和流程規范，提高黨員發展工作的效率。民辦高校應制定標準化的黨員發展流程，從入黨申請人的確定、入黨積極分子的培養考察、發展對象的確定到預備黨員的接收和轉正，每個環節都有明確的時間節點和工作要求，確保黨員發展工作的高效運行。同時，民辦高校應明確各部門和人員在黨員發展工作中的職責，形成分工明確、協同合作的工作格局，保障黨員發展工作的順利推進。

自然系統組織理論與民辦高校青年教師黨員發展機制也存在很好的契合。青年教師黨員發展機制不能僅依靠規范的制度和流程，而要關注青年教師的內心需求和情感體驗。民辦高校可通過組織豐富多彩的黨建活動，加強黨組織與青年教師之間的情感交流，營造良好的人際關系氛圍，增強黨組織的凝聚力和吸引力。在培養考察過程中，民辦高校應注重與青年教師的溝通交流，了解他們的思想動態和困惑，給予及時的關心和指導，激發他們入黨的積極性和主動性。

（二）海南省民辦高校青年教師黨員發展機制創新

首先，海南省民辦高校需要優化青年教師黨員組織架構與管理。運用組織社會學中的結構理論優化黨組織架構是提升海南省民辦高校黨員發展工作效率的關鍵。民辦高校應依據組織社會學的結構理論構建扁平化的組織架構。民辦高校應根據學科專業或部門設置黨支部，減少中間層級，確保能夠準確、快速地傳遞信息，提高工作效率。民辦高校還應明確各層級的職責分工，制定詳細的工作流程和標準，避免職責不清而導致的推諉現象。黨委負責制定黨員發展的總體戰略和政策，黨總支負責協調和指導各黨支部的工作，黨支部則負責黨員發展的各項工作。這種優化可以提升民辦高校黨員發展工作的效率，為青年教師黨員發展提供堅實的組織保障。［4]

其次，海南省民辦高校需要完善青年教師黨員發展的激勵與保障機制。依據組織社會學的激勵理論建立科學的激勵機制對促進民辦高校青年教師黨員發展至關重要。在激勵機制方面，民辦高校要注重保障因素與激勵因素相結合。在保障因素上，民辦高校可設立專門的黨員發展獎勵基金，對在黨員發展工作中表現突出的青年教師給予一定的物質獎勵。對于成功發展優秀青年教師入黨的黨支部或黨員，民辦高校應給予一定的經費支持，用于開展黨建活動。在激勵因素方面，對于積極參與黨員發展工作且成效顯著的青年教師，民辦高校在評優評先、職稱評定等方面給予優先考慮，在學校內部的宣傳平臺上，對優秀黨員的先進事跡進行廣泛宣傳，增強他們的榮譽感和歸屬感。在職業發展上，民辦高校為青年教師黨員提供更多的培訓和進修機會，幫助他們提升專業素養和政治理論水平，為他們的職業發展搭建更廣闊的平臺。

再次，海南省民辦高校需要加強文化與制度建設。利用組織文化和制度理論，營造積極的黨建文化氛圍，完善黨員發展制度，是海南省民辦高校青年教師黨員發展的重要保障。積極的黨建文化能夠增強黨組織的凝聚力和吸引力，引導青年教師積極向黨組織靠攏。民辦高校可開展豐富多彩的黨建文化活動，如參觀紅色教育基地、紅色主題演講比賽、黨史知識競賽等，讓青年教師在活動中感受黨的光輝歷史和偉大成就，增強對黨的認同感和歸屬感。例如，民辦高校可以在校園內設置黨建文化宣傳欄、文化墻等，展示黨的理論知識、黨員的先進事跡等，營造濃厚的黨建文化氛圍，使青年教師在潛移默化中受到感染和熏陶。

四、海南省民辦高校青年教師黨員發展的保障措施

（一）政策支持

海南省民辦高校應積極主動地與政府及教育部門進行溝通與協調，爭取在政策、資金等方面獲得更多的支持。政府和教育部門應充分認識到民辦高校青年教師黨員發展工作的重要性，將其納入高等教育發展的整體規劃中，制定相關的優惠政策和扶持措施。例如，在職稱評定、科研項目申報、培訓進修等方面，教育部門應為青年教師黨員提供優先支持和傾斜。教育部門還應設立專項基金，作為黨員活動經費劃撥給在黨員發展工作中表現突出的民辦高校和基層黨組織，激發各民辦高校開展黨員發展工作的積極性和主動性。

教育部門可以出臺具體的指導意見，明確民辦高校青年教師黨員發展的目標、任務和要求，為高校開展黨建工作提供政策依據和方向指引。教育部門還可以建立健全民辦高校黨建工作考核評價機制，將青年教師黨員發展工作作為考核的重要內容，加強對高校黨建工作的監督和管理。通過政策引導和支持，教育部門可為民辦高校青年教師黨員發展機制創新營造良好的政策環境。

（二）資源投入

加大對黨建工作的人力、物力、財力投人是確保青年教師黨員發展工作順利開展的重要保障。在人力方面，各民辦高校應根據實際工作需要，配備足夠數量的專職黨務工作人員，充實黨建工作隊伍力量。民辦高校應加強黨務工作人員的培訓和培養，提高他們的業務能力和綜合素質，打造一支專業化、高素質的黨建工作隊伍。例如，民辦高校應定期組織黨務工作人員參加業務培訓、學術交流活動，并邀請黨建專家入校，舉辦專題講座，促進他們之間的交流，提升他們的工作水平。

在物力方面，民辦高校要加強黨建工作陣地建設，為黨組織開展活動提供必要的場所和設施。民辦高校應建設規范化的黨員活動室，配備齊全的黨建書籍、資料和多媒體設備，為黨員學習和活動創造良好的條件。同時，民辦高校要充分利用校園網絡、新媒體等資源，拓展黨建工作的宣傳陣地和交流平臺，提高黨建工作的影響力和覆蓋面。

在財力方面，民辦高校應設立黨建工作專項經費，確保經費投入穩定且充足。民辦高校應將黨建工作經費納入學校年度預算，專款專用，為黨員發展、教育培訓、活動開展等提供資金支持。

（三）監督評估

建立健全監督評估機制是提高青年教師黨員發展工作質量的關鍵環節。各民辦高校應制定科學合理的監督評估指標體系，從黨員發展數量、質量、培養過程、黨組織建設等多個方面進行全面考核評價，定期對青年教師黨員發展工作進行自查自糾，及時發現問題并加以整改。通過有效的監督評估，確保青年教師黨員發展工作規范、有序、高效開展。上級黨組織應加強對民辦高校的監督指導，省教育工委、教育廳等上級主管部門應定期對民辦高校青年教師黨員發展工作進行檢查評估，及時掌握工作進展情況，提出改進意見和建議；建立健全信息反饋機制，將監督評估結果及時反饋給相關民辦高校，督促民辦高校根據評估結果調整工作策略，改進工作方法，不斷提高青年教師黨員發展工作的水平。

五、結語

本文將組織社會學理論引入海南省民辦高校青年教師黨員發展機制的創新實踐，取得了一定的顯著成果。在理論層面，本文明確了理性系統組織理論、自然系統組織理論與黨員發展工作的契合點，為創新策略的制定提供了堅實的理論基礎。在實踐中，民辦高校通過優化組織架構與管理，精簡層級、明確職責，提高了黨員發展工作的效率；完善激勵與保障機制，激發了青年教師入黨的積極性和主動性；加強文化與制度建設，營造了積極的黨建文化氛圍，完善了黨員發展制度，確保了黨員發展質量。

未來，研究將進一步聚焦民辦高校青年教師黨員發展工作。相關部門要加強各民辦高校之間的交流與合作，分享黨員發展工作的經驗和成果，共同推動民辦高校青年教師黨員發展工作的進步，如建立民辦高校黨建工作聯盟，定期組織交流活動，開展聯合研究項目，共同解決黨員發展工作中遇到的問題。相關部門還應關注青年教師的新特點和新需求，不斷調整和優化黨員發展工作的方式和內容，提高工作的針對性和實效性，為高校培養更多優秀的青年教師黨員，推動民辦高校的高質量發展，為黨和國家的教育事業作出更大的貢獻。

參考文獻

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗—在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）[M.北京：人民出版社，2022：68.

[2]郝登峰，魏鵬娟，李敏智，等.加強在高校青年教師中發展黨員工作的實踐探索與機制建立[J].廣西教育學院學報，2021（4）：60-64，93.

[3]尹一珺，劉閱，趙佳明.基于政治標準的高校青年教師黨員發展與培訓體系構建[J].教育觀察，2020（33）：16-17，42.

[4]毛軍吉.高校青年教師黨員發展工作創新機制研究[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2014（4）：653-657.