中職學校班主任專業化與發展策略研究

在中等職業教育中，班主任工作至關重要。他們不僅是班級管理的組織者，更是學生成長道路上的引路人。然而，當前中職學校班級管理面臨諸多挑戰，其中班主任專業化程度不足是一個關鍵問題。本文深入探討中職班主任專業化應具備的基本素養、核心原則以及發展策略，旨在為提升中職班主任的專業水平提供全面且系統的理論依據與實踐指導，進而促進中職教育質量的提高，助力學生全面發展以及良好班級氛圍的營造。

中等職業學校作為培養技術技能型人才的重要陣地，其班級管理工作的成效直接影響著學生的成長與發展。目前，許多中職學校的班級管理狀況不盡如人意，這在很大程度上是因為班主任對班級管理不夠重視。一些班主任未能采取有效手段營造良好的班級氛圍，在學生道德修養培養方面也有所欠缺。在新時代背景下，中職班主任必須認識到自身角色的重要性，積極提升專業素養，明確職責與職能，創新管理方式，以適應中職教育發展的需求。而實現這一目標的關鍵路徑在于推動班主任專業化發展，這要求班主任不僅要掌握扎實的專業知識和技能，更要理解和踐行專業化發展所需的基本素養、核心原則，運用有效的發展策略，從而在學生的終身發展和班級榮譽的鑄就中發揮關鍵作用。

1中職班主任專業化所需具備的基本素養

1.1良好的育人精神

（1）積極引導學生全面發展

中職班主任應具備高度的責任感，積極關注學生的成長需求，不僅要注重學生專業技能的培養，更要致力于塑造學生良好的人格品質。例如，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的社會責任感和團隊合作精神。

鼓勵學生積極參與社會實踐活動，如組織學生參與社區義工服務，讓他們在實踐中學會關愛他人、奉獻社會，增強社會適應能力。

（2）善于開展課外活動促進學生成長

主動策劃并組織各類豐富多彩的課外活動，如學科競賽、文藝匯演、體育比賽等，為學生提供展示自我的平臺，激發學生的興趣愛好和潛能。在活動中注重培養學生的創新思維和實踐能力，例如開展科技創新活動，引導學生動手制作小發明、小創造，鼓勵他們勇于嘗試新的想法和方法。

幫助學生在活動中建立良好的人際關系，引導學生學會尊重他人、理解他人，提高人際交往能力。比如在團隊活動中，教導學生如何傾聽他人意見、發揮各自優勢，共同完成任務。

1.2堅實的教學理論

（1）持續學習提升專業知識水平

中職班主任應緊跟教育教學發展趨勢，不斷學習新的教學理論和方法，如情境教學法、項目式學習法等，并將其應用于課堂教學中，提高教學效果。定期參加教育教學培訓和學術研討活動，與同行交流經驗，拓寬教學視野，了解學科前沿知識，不斷更新自己的知識體系。

（2）運用理論知識指導教學實踐

根據學生的特點與專業需求，合理設計教學內容和教學流程。例如，對于理論基礎較薄弱的學生，采用深入淺出、生動形象的教學方式，將抽象的知識轉化為具體的案例，幫助學生理解和掌握。

注重培養學生的自主學習能力，引導學生學會制訂學習計劃、總結學習方法，提高學習效率。在教學過程中，設置問題情境，激發學生的思考和探究欲望，培養學生的創新思維和解決問題的能力。以身作則，在教學中展現出嚴謹的治學態度和敬業精神，為學生樹立良好的榜樣，潛移默化地影響學生的學習態度和職業素養。

1.3充足的專業技能

（1）創新班級管理策略

具備敏銳的觀察力，及時了解班級學生的動態，根據班級實際情況制定個性化的管理策略。例如，對于紀律較差的班級，可以采用小組競賽的方式，激發學生的集體榮譽感，促使他們自覺遵守紀律。善于運用現代信息技術手段輔助班級管理，如利用班級管理軟件記錄學生的日常表現、考勤情況等，提高管理效率和準確性。

不斷探索新的激勵機制，鼓勵學生積極進取。除了傳統的獎勵方式外，還可以設立特色獎項，如“進步之星”“創意之星”等，充分挖掘學生的閃光點，激發學生的自信心和學習動力。

（2）提升溝通與指導能力

加強與學生的溝通交流，掌握有效的溝通技巧，學會傾聽學生的心聲，尊重學生的想法和感受，與學生建立起信任關系。例如，定期與學生進行一對一談話，了解他們在學習、生活和心理等方面的困惑，并給予及時的關心和幫助。

能夠針對學生的不同問題提供個性化的指導。對于學習困難的學生，幫助他們分析原因，制訂學習計劃，提供學習方法指導；對于情緒波動較大的學生，進行心理疏導，引導他們正確面對挫折和釋放壓力。

積極與家長溝通合作，形成家校教育合力。定期向家長反饋學生的在校情況，聽取家長的意見和建議，共同商討教育方案，促進學生健康成長。

2中職班主任專業化素養的核心原則

2.1以人為本的育人思想

（1）關注學生個體差異

深入了解每個學生家庭背景、學習能力、興趣愛好等方面的差異，制訂個性化的教育計劃。例如，對于家庭經濟困難的學生，提供必要的物質幫助和心理支持；對于有特長的學生，為他們創造更多的發展機會。

在班級管理中，采用分層教學和個別輔導相結合的方式，滿足不同水平學生的學習需求。對于學習進步較慢的學生，給予更多的耐心和時間，逐步提高他們的學習成績。

（2）培養學生道德品質

將道德教育融入日常教學和班級管理中，通過主題班會、案例分析等形式，引導學生樹立正確的道德觀念。例如，開展“誠信為本”主題班會，讓學生討論誠信在生活和學習中的重要性，培養學生誠實守信的品質。

注重學生行為習慣的養成教育，從日常小事抓起，如遵守校規校紀、文明禮貌待人等，培養學生良好的行為規范。鼓勵學生積極參與公益活動，培養學生的社會公德心和奉獻精神。組織學生參加志愿者活動，如關愛孤寡老人、環保宣傳等，讓學生在實踐中體驗奉獻的快樂。

2.2與學生共同進步

（1）積極參與學生成長過程

以平等的姿態參與學生的學習和活動，與學生共同探討問題、解決問題。例如，在課堂教學中，鼓勵學生提問、發表不同見解，與學生共同探索知識的奧秘。

關注學生的興趣愛好和特長發展，積極為學生提供支持和指導。如學生對攝影感興趣，班主任可以引導他們參加攝影社團，學習攝影技巧，組織攝影比賽等，促進學生在興趣領域的成長。

（2）不斷提升自身素養

保持學習的熱情和積極性，不斷提升自己的專業素養和綜合能力。定期閱讀教育教學相關書籍和文獻，參加各類培訓和進修課程，拓寬知識面和視野。

反思自己的教育教學行為，總結經驗教訓，不斷改進自己的工作方法。例如，通過撰寫教育教學反思日記，分析自己在班級管理和教學中的成功與不足之處，尋求改進的方向和措施。與時俱進，關注社會發展動態和行業需求變化，及時調整教育教學內容和方法，使學生所學知識和技能與社會實際需求相適應。

2.3學習最新的班級管理藝術

（1）完善班級管理制度

建立科學合理的班級規章制度，明確班級紀律和行為規范，確保班級管理有章可循。在制定制度時，充分征求學生的意見和建議，使制度既符合班級實際情況，又能得到學生的認可與遵守。

嚴格執行班級制度，做到公平公正。對于違反制度的學生，要按照規定進行處理，同時注重教育引導，助力學生認識錯誤并加以改正；對于遵守制度的學生，要及時給予表揚和獎勵，以此強化正面行為。

（2）營造良好班級氛圍

注重班級文化建設，打造具有特色的班級文化。如確定班級口號、班歌、班徽等，營造積極向上的班級文化氛圍，增強班級凝聚力和向心力。組織開展形式多樣、富有意義的班級活動，如班級生日會、戶外拓展活動、文化節等，豐富學生的課余生活，增進同學之間的友誼和團隊合作精神。

關注學生的心理健康，及時發現和解決學生的心理問題。定期開展心理健康教育活動，如心理健康講座、心理輔導等，幫助學生保持良好的心態，積極面對學習和生活中的挑戰。

2.4具備良好的教書育人職業素養

（1）關愛學生成長與發展

關心學生的學習和生活，關注學生的點滴進步和成長變化。在學習上，為學生提供學習資源和指導，幫助學生制訂學習目標和計劃；在生活中，關心學生的飲食起居、身體健康等方面，讓學生感受到教師的關愛。

尊重學生的人格尊嚴，保護學生的隱私。不歧視任何一名學生，平等對待每一位學生，讓學生在平等、尊重的氛圍中成長。

（2）嚴謹治學與敬業奉獻

對待教學工作始終保持高度的認真負責態度。在備課環節，投入大量的時間和精力，精心準備每一堂課的教學內容，確保課程既豐富又具有針對性。在授課過程中，以嚴謹的態度認真進行講解，運用生動有趣的教學方法，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。同時，不斷努力提高自身的教學水平，積極參加各類培訓和學習活動，借鑒先進的教學理念和方法，力求讓每一個學生都能在課堂上充分汲取知識，學有所獲。

具有強烈的敬業奉獻精神，心甘情愿地為學生的成長付出大量的時間和精力。當學生遇到困難時，會毫不猶豫地主動加班加點，為學生提供及時有效的幫助。在這個過程中，從不抱怨工作的辛苦，也不推矮責任，而是全身心地投入到教育教學工作當中，以實際行動詮釋對教育事業的熱愛和執著。

3中職班主任策略的具體措施

3.1給予每一個學生充分的關愛

為了確保每個學生都能夠深切地感受到班級所帶來的溫暖以及自身所具有的價值，班主任有必要通過各種各樣的方式給予學生充分的關愛與呵護。可以定期組織舉辦班級思想指導課程，精心設置形式多樣的話題內容，鼓勵學生踴躍分享自己的見解以及獨特的經歷。舉例來說，開展以“我的夢想”為主題的分享會，促使學生盡情暢談自己的職業理想以及人生規劃藍圖，從而激發他們的學習動力以及追求目標的堅定決心。在班級開展的各類活動中，采用絕對公平公正的方式邀請不同的學生參與討論，切實保證每個學生都有機會表達自己的觀點和看法。通過一系列的寫作活動，比如撰寫日記、創作作文、進行班級故事征集等，讓學生得以充分展示自己的內心世界。班主任能夠從這些作品中了解學生的個性特點、興趣愛好以及情感訴求，并能夠及時給予有效地反饋及鼓勵。組織開展個人分享和演講活動，并制定合理的輪換制發言規則，確保每個學生都能夠站在講臺上盡情展示自身的風采與魅力。這樣既能提升學生的表達能力，又能增強他們的自信心。當學生在面對困難和挑戰的時候，班主任一定要及時給予心理支持以及實際幫助，鼓勵他們勇敢面對困難，著力培養他們堅韌不拔的意志品質。

3.2努力營造融洽輕松的班級氛圍

積極營造融洽且輕松的班級氛圍，對于學生的身心健康以及學習成長而言，具有至關重要的意義。班主任應當充分發揮自己的創造力，精心組織形式多樣、獨具特色的班級活動。除了常規的文體活動之外，還可以開展趣味十足的知識競賽、別開生面的手工制作大賽以及充滿挑戰的戶外拓展等活動。如此一來，學生可以在這些活動中盡情放松心情，同時進一步增進與同學之間的友誼。此外，還可以根據班級學生的具體特點以及共同喜好，用心創作一首專屬于班級的班歌。可以讓學生共同參與班歌的創作過程，從歌詞的精心創作到旋律的慎重選擇，每一個環節都凝聚著學生的無窮智慧和真摯情感。在班級聚會、集體活動或者重要的場合中，全班同學齊聲高唱班歌，能夠極大地增強班級的凝聚力和向心力，讓學生深切感受到自己是班級大家庭中不可或缺的一員。通過開展這些豐富多彩的活動，能夠有效地培養學生的團隊合作精神以及強烈的社會責任感，從而使班級真正成為一個充滿無限活力、始終積極向上的溫暖集體。

3.3聯合學生家長開展家校共育

家校共育無疑是推動學生實現全面發展的關鍵途徑。班主任應當以積極主動的態度，全力與家長構建起緊密無間的合作關系，攜手密切關注學生的成長歷程。可以通過定期組織召開家長會的方式，向家長詳細介紹學生在學校里的學習進展以及學習狀態，確保家長能夠充分了解學生的發展狀況，進而大力增強家長對學校教育工作的支持力度與配合程度。還可以建立諸如家長微信群或者QQ群之類的溝通平臺，以便班主任能夠及時與家長交流學生的日常表現情況，反饋學生的進步之處與存在的不足，讓家長可以第一時間掌握學生的動態變化。一旦學生在學習或者行為習慣等方面出現問題，班主任務必及時與家長進行溝通交流，共同商討出切實可行的解決方案，從而形成強大的家校教育合力。與此同時，還應該積極鼓勵家長踴躍參與學校組織的親子活動、家長開放日等各類活動，以增進親子之間的關系，進而營造出良好的家庭教育氛圍。此外，班主任還應為家長提供專業的教育建議，助力家長更好地引導和督促學生學習，共同為學生的成長打造有利的條件。

3.4減輕壓力，激發工作熱情

班主任的工作任務著實繁重，他們面臨著諸多方面的壓力，比如在學生管理方面，需要時刻關注學生的學習狀態、行為表現以及心理健康等；在教學任務上，要精心備課、生動授課、認真批改作業等；同時還承受著家長的期望。家長往往對班主任寄予厚望，希望他們能給予孩子充分的關注和良好的教育。長期處于這種高壓狀態之下，很可能會導致班主任的工作熱情逐漸下降，進而對工作效率和質量產生不良影響。所以，學校有必要采取切實有效的措施來減輕班主任的壓力，以此激發他們的工作熱情。一方面，學校應當加大對優秀班主任先進事跡的宣傳力度，充分利用校園廣播、校報以及校內宣傳欄等多種渠道，廣泛傳播優秀班主任的工作經驗和突出成績，樹立榜樣形象，從而激發全體班主任的職業榮譽感以及工作積極性；另一方面，學校要對管理模式進行優化，盡可能減少不必要的檢查評比活動，為班主任創造一個寬松的工作環境。同時，建立健全班主任工作評價體系，注重過程性評價和發展性評價，避免單一的量化評價方式給班主任帶來的壓力。此外，學校可以定期組織班主任開展心理健康培訓和心理咨詢活動，幫助他們掌握應對壓力的有效方法，疏導不良情緒，讓他們始終保持積極樂觀的心態，以便更好地投入到工作中。

3.5合理設置發展目標，實現專業理想

明確合理的發展目標對于班主任實現專業化發展而言，無疑是至關重要的指引。學校在這一過程中，應當緊密結合自身的發展規劃以及班主任隊伍建設的實際狀況，精心制定出科學合理且切實可行的群體發展目標。舉例來說，在特定的一段時期內，應致力于提高班主任隊伍的整體學歷層次，大力增加具有碩士及以上學歷的班主任所占的比例。同時，進一步加強對班主任的專業培訓力度，切實提升他們在班級管理、心理健康教育以及職業指導等多方面的專業能力。群體發展目標必須具備清晰明確的導向性以及良好的可操作性，以便能夠引領班主任團隊齊心協力朝著共同的方向奮力前行。與此同時，還應該積極鼓勵班主任依據自身的職業發展規劃以及個人的興趣特長，制定富有個性化的個體發展目標。個體發展目標可以涵蓋提升自身的教育教學研究能力、爭取獲得相關的專業認證、不斷改進班級管理方法等方面。在制定個體發展目標的過程中，班主任需要充分考量群體發展目標的具體要求，務必確保個人目標與學校的整體發展目標高度契合。學校則要為班主任實現發展目標提供必要的支持與保障，例如提供豐富的培訓機會、積極開展學術交流活動、設立專門的專項獎勵等，以此來激勵班主任持續不斷地追求卓越，進而實現自己的專業理想。

3.6制定健全完善的培訓制度

培訓在提升班主任專業素養方面起著至關重要的作用。當前，中職學校開展的校本培訓在針對性與實效性等方面仍有較大提升空間。為切實滿足班主任的專業發展需求，學校有必要制定一套健全且完善的培訓制度。首先，應開展全面且深入的實踐調研活動。可通過多種方式進行，如問卷調查，以此收集班主任對于日常管理工作的看法與反饋；召開座談會，讓班主任暢所欲言，分享他們在工作中面臨的實際問題與困惑；進行課堂觀察，更直觀地了解班主任在班級管理中的實際表現。通過這些方式，能夠準確把握班主任在日常管理工作中遇到的實際難題以及他們在專業知識、技能和素養等方面存在的薄弱環節。依據調研結果，制訂個性化且分層級的培訓計劃。對于新入職的班主任而言，重點應放在入職培訓方面。培訓內容可以包括班級管理基礎知識，深入分析學生心理特點、傳授與家長有效溝通的技巧等。通過這些培訓，幫助新入職的班主任盡快適應班主任工作崗位。對于具有一定工作經驗的班主任，可開展專題培訓。比如班級文化建設方面的培訓，指導班主任如何進行問題學生的轉化，以及班級活動的組織與策劃等內容。通過這些專題培訓，能夠進一步提升他們的專業能力和管理水平。鑒于班主任普遍存在職業能力和文化素養不足的問題，學校可以邀請教育領域的專家學者來學校舉辦講座、開展培訓課程。這些專家學者可以系統地傳授先進的教育理念、管理方法以及學術前沿知識。同時，還應加強對班主任的實踐培訓。可以組織班主任到優秀學校參觀學習，實地觀摩先進的班級管理模式和經驗做法。通過實踐反思和交流互動，能夠有效提高班主任的問題解決能力和創新實踐能力。此外，還需要建立培訓效果評估機制。對每次培訓進行跟蹤評估，及時了解班主任對培訓內容的掌握情況及應用效果。根據評估結果，不斷優化培訓內容和方式，確保培訓質量持續提升。

4結語

班主任作為中職學校班級管理的核心力量，其工作質量直接關系到班級的穩定與發展，以及學生的成長與成才。在日常管理工作中，班主任要密切關注學生的個性差異，與學生保持良好的溝通與互動，運用科學合理的管理方法，營造積極向上、團結友愛的班級氛圍。通過不斷踐行專業化發展的理念和策略，提升自身的專業素養和管理能力，班主任能夠更好地引導學生樹立正確的價值觀，激發學生的學習積極性和創造力，為學生的終身發展奠定堅實基礎，同時也為班級贏得榮譽，推動中職教育事業不斷向前發展。在未來的教育實踐中，中職班主任應持續探索創新，不斷完善自身的專業素養和管理技能，以適應新時代中職教育發展的新要求。

（作者單位：1.四川省儀隴縣職業高級中學；2.四川省儀隴縣高級技工學校）