高等專科學校校企合作管理機制的現狀與改進策略探析

中圖分類號：G61-4；G712 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）07-0226-03

引言

高等專科學校作為職業教育的重要組成部分，肩負著為社會培養高素質技術技能型人才的重任。隨著教育部門針對職業技術教育的辦學理念、辦學方式和教育模式等方面展開的深入研究和探索，校企合作的作用和重要性也逐漸地顯露出來。在校企合作中，學校和企業能夠充分發揮自身的優勢，有針對性地開展人才培養，為學生創造更多的實踐機會，培養出更多符合市場需要的技術技能人才。

一、高等專科學校校企合作管理機制的現狀

（一）校企合作的發展歷程

校企合作自其起步階段便隨著社會需求的變化不斷發展。早期，合作主要圍繞就業推薦和短期實習展開，學校和企業之間的聯系相對松散，合作形式簡單，更多側重于為學生提供就業機會和短期實踐經驗。這一階段的校企合作較為基礎，未能深度結合企業的技術需求和學校的教育資源。

隨著市場對高素質技術技能型人才的需求不斷增加，校企合作逐漸向深度與廣度發展，特別是“訂單式培養”模式的出現，標志著合作關系向定制化、專業化方向邁進。企業通過與學校共同制定人才培養方案，不僅能確保學生技能的匹配度，還能為企業提供所需的定向人才。與此同時，工學結合模式的推廣，使學生在校學習與企業實習交替進行，提升了學生的實際操作能力，也促進了學校教育與企業需求的緊密對接[1]

近年來，隨著產業技術的不斷進步和創新，校企合作逐漸拓展至產學研合作的層面。學校和企業不再僅僅局限于人才培養，而是共同參與科研項目和技術開發，通過校企雙方的資源共享，推動了科技成果的轉化與創新。此外，政府政策對校企合作的支持力度加大，尤其是職業教育領域的政策保障，為校企合作的進一步深化提供了良好的制度環境。企業也越來越看重通過合作提升自身的技術能力和創新潛力，推動了校企合作模式的多樣化和創新化。

（二）校企合作的優勢

高等專科學校的校企合作在人才培養、企業參與和社會經濟效益等方面取得了顯著成效。校企合作通過訂單式培養和工學結合等模式，大大提高了學生的實踐能力和就業競爭力。訂單式培養模式能促使學校根據企業的需求定制課程和培養方案，學生畢業后能夠直接進入合作企業，迅速適應工作環境，提升了就業率和就業質量[2]。工學結合模式則通過將學生在校學習與企業實習相結合，增強了學生的實踐操作能力，使其具備了更高的職業技能。

不同的合作模式，如“訂單式培養”“工學結合”和“產學研合作”，已廣泛應用并取得了良好的效果。訂單式培養模式讓學校與企業之間形成了緊密的合作關系，學校根據企業的用人需求定向培養人才，企業也為學校提供了實踐平臺和技術支持；工學結合的模式則打破了傳統的課堂教學局限，讓學生在實踐中提升技能；產學研合作不僅解決了企業的技術難題，還推動了學校的科研成果轉化，促進了科技創新。

校企合作帶來了顯著的社會效益和企業回報。合作不僅幫助學校培養了大量符合市場需求的高素質技術技能人才，還促進了地方經濟的發展。企業通過參與校企合作，不僅獲得了人才支持，還能借助高校的科研優勢，提升技術創新能力，實現了雙贏。此外，校企合作為社會培養了大量具備實際操作能力的技術人才，推動了產業升級與社會經濟的協調發展。

二、高等專科學校校企合作管理機制存在的問題

（一）校企合作模式單一問題

當前，高等專科學校與企業的合作模式相對單一，通常集中于“訂單式培養”或“工學結合”等傳統方式，缺乏針對不同學科、不同企業需求的多樣化合作模式。這種單一化的合作模式限制了學生的職業發展空間，尤其是在新興產業和技術快速變化的背景下，單一的合作形式無法充分滿足企業對復合型、創新型人才的需求。此外，部分校企合作項目短期導向明顯，合作周期較短，企業參與度有限，缺乏對長期人才培養的戰略規劃。這不僅導致學生的實踐機會有限，企業也難以通過合作獲得更深層次的技術支持和人才儲備。因此，校企合作模式需要進一步創新與豐富，以適應不同產業的需求，并加強校企合作的深度和可持續性。

（二）管理體制不完善及利益分配不均衡問題

管理體制的不完善和利益分配機制的不均衡是影響校企合作成效的關鍵問題。當前，許多高等專科學校與企業之間的合作缺乏健全的管理制度，校企雙方在項目管理中常常各自為政，缺乏統一的指導方針與協調機制。這導致合作過程中的職責不清，雙方無法明確合作中的權責分配，管理效率低下。此外，利益分配機制也存在較大問題，學校與企業在合作中的收益往往不對等，企業在投入資源后未能獲得相應回報，進而降低其合作的積極性。同時，學校過于關注學生就業率等短期指標，忽視了對合作項目的長期規劃和持續優化。這種管理體制和利益分配上的失衡，導致了校企合作的穩定性和持續性不足，無法形成深度的戰略合作關系。

（三）溝通與協調機制不健全問題

在校企合作過程中，溝通與協調機制的缺失使得合作中的問題難以及時解決，合作效果大打折扣。目前，許多高等專科學校與企業之間的溝通渠道不夠暢通，主要依賴于項目負責人或個別部門的對接，缺乏系統化、常態化的溝通平臺。這種單一的溝通方式，往往導致信息傳遞不及時、信息失真或遺漏，雙方的需求和目標未能充分對接。此外，校企之間缺乏定期的溝通和反饋機制，使得一些潛在的問題無法在早期得到及時處理，影響了合作的有效性。例如，學校在課程設計或實習安排上未能及時反饋企業的需求，而企業也未能及時了解學校的教學安排，導致學生的培養效果與企業實際需求脫節。因此，校企合作亟需建立健全的溝通與協調機制，確保合作順暢進行。

（四）合作成果評價機制缺失問題

合作成果評價機制的缺失是校企合作管理中的一大問題。許多高等專科學校在與企業合作過程中，缺乏系統、科學的評價標準，往往只依靠學生畢業后是否在合作企業就業作為合作成效的唯一衡量標準[3]。這種單一的評價方式無法全面反映合作的實際效果，忽視了學生在合作過程中的專業素質提升、企業在技術支持和創新上的收獲等多維度的成果評估。此外，缺乏有效的成果反饋機制，導致校企雙方在合作過程中難以根據實際效果進行及時調整和優化，合作效益的提升受限。評價機制的缺失也使得一些合作項目停滯不前，合作雙方無法有效衡量項目的可持續性和長遠價值。因此，建立完善的合作成果評價機制至關重要，它能夠幫助雙方在合作中明確發展方向，并推動合作的不斷優化和深化。

三、高等專科學校校企合作管理機制的改進策略

（一）推動多元化校企合作模式

為了提升高等專科學校校企合作的深度和廣度，推動多元化的合作模式至關重要。“訂單式培養”或“工學結合”模式已不能滿足不同企業和行業對人才的多樣化需求。學校應積極探索與不同類型企業的合作，拓展合作領域和形式。例如，可以引入項目式學習、企業導師制、聯合科研開發等創新模式，將企業的實際問題引入教學，提升學生的綜合能力。此外，學校應加強與不同行業、區域企業的合作，尤其是新興產業和高科技領域，通過合作共建實驗室、創新平臺等方式，實現校企合作的多元化和創新性。通過推動多種形式的合作，能夠使學生獲得更廣泛的實踐機會，同時也為企業提供了多渠道的技術支持和人才儲備。

（二）完善管理體制及優化利益分配機制

為了保障校企合作的順利實施，必須完善管理體制和優化利益分配機制。學校與企業在合作中應建立明確的管理制度和操作流程，確保雙方在合作中的責任和權利得到充分明確。首先，學校應設立專門的校企合作管理部門，負責協調合作的各個環節，確保合作項目的有序進行。其次，利益分配機制的合理性至關重要，學校和企業應基于合作的投人和產出建立科學的利益分配方式，確保雙方都能在合作中獲得公平的回報[4]。同時，合作收益不僅應體現在短期的經濟利益上，更應注重長期的技術提升、人才培養與戰略發展。通過完善管理體制和優化利益分配機制，能夠有效提升企業參與校企合作的積極性，促進合作的可持續發展。

（三）加強校企溝通與協調機制建設

良好的溝通與協調機制是確保校企合作順利進行的重要保障。為了克服當前校企溝通不暢的困境，學校與企業之間應建立定期的溝通機制，確保雙方的信息及時傳遞與共享。可以通過成立聯合管理委員會或設立專門的溝通平臺，定期召開協調會議，及時反饋合作中的問題與進展。此外，學校應主動了解企業的最新需求，并將其融人教學計劃和課程設置中，確保學生的培養方向與企業的發展需求緊密結合。與此同時，企業也應參與到學校的教學改革中，通過提供實訓基地、派遣專家擔任導師等方式加強合作的深度。通過加強溝通與協調，能夠有效避免合作中的信息不對稱問題，確保合作項目的順利推進。

（四）建立科學的合作成果評價體系

為了更好地衡量校企合作的成效，建立科學、全面的合作成果評價體系是必要的。評價體系應涵蓋多維度的考量標準，既要考慮學生在校企合作中的技能提升和就業狀況，也要評估企業通過合作獲得的技術支持和創新成果。評價指標可以包括學生的就業質量、企業的技術改進、項目的經濟效益、長期合作的可持續性等[5]。同時，評價體系應具有動態調整的特性，根據不同的合作形式和合作對象靈活設定具體的評價指標。此外，建立定期的成果反饋機制，及時根據評價結果優化合作項目，使校企雙方能夠在合作中不斷總結經驗、調整策略，從而提升合作的質量與效果。科學的評價體系能夠為合作的持續改進提供依據，確保合作的長期有效性。

四、案例分析與實踐探討

（一）成功校企合作模式的案例分析

以江蘇某高等專科學校與當地一家大型制造企業的合作為例，學校與企業通過“訂單式培養 + 工學結合”的模式進行深度合作。學校根據企業的用人需求，設立了專門的課程和實訓項目，并由企業派遣技術專家到校授課。學生在校學習期間，每年有固定時間到企業實習，畢業后直接進入企業工作。該合作模式不僅滿足了企業對技術工人的需求，還提升了學生的實踐能力，實現了雙方共贏。該案例表明，校企合作模式的多樣化設計可以有效促進人才培養和企業發展的深度融合。

（二）管理體制與利益分配的改進案例

某職業技術學院與一家知名電力公司的合作通過設立聯合管理委員會，顯著改善了合作管理體制。雙方在合作中成立了校企合作專門管理部門，制定了明確的合作規則和管理制度。雙方還根據實際貢獻比例制定了合理的利益分配方案，例如企業提供資金與設備支持，學校則為企業培訓定制化人才。通過這項改進，校企合作的透明度和效率顯著提高，合作項目的質量得到了保障，企業的技術創新需求也得到了更好滿足。

（三）溝通與協調機制改進的實際應用

在某高等專科學校與一家IT企業的合作中，雙方建立了定期的溝通與協調機制。通過設立線上平臺和每季度一次的合作會議，雙方可以及時分享合作進展與需求。IT企業定期向學校反饋最新的技術需求，學校據此調整課程設置，確保培養的學生能緊跟行業技術發展。同時，企業派遣的技術專家在學校擔任導師，進一步拉近了學校與企業的關系。通過這一改進，合作中的信息傳遞效率大幅提升，確保了學生培養目標和企業需求的緊密結合。

（四）合作成果評價機制的應用與效果

浙江某高職院校與一家汽車制造企業的合作項目中，學校與企業共同建立了科學的合作成果評價體系。該體系不僅關注學生就業率，還涵蓋了企業技術進步、項目經濟效益、學生實踐能力提升等多維度指標。雙方每年進行一次合作成效評估，評估結果直接影響下一年度的合作內容和調整方向。通過這一評價機制，學校能夠更有針對性地優化人才培養方案，企業也能夠在合作中持續受益，最終實現了雙方合作質量的持續提升。

結語

高等專科學校的校企合作是提升職業教育質量、促進產教融合的關鍵途徑。然而，當前的校企合作管理機制在合作模式、管理體制、利益分配、溝通協調和成果評價等方面還存在諸多問題，這些問題限制了校企合作的深人發展。通過推動多元化的合作模式、完善管理體制、優化利益分配機制、加強溝通與協調、建立科學的評價體系，可以有效提升合作的質量與效益。成功的校企合作不僅能夠提高學生的實踐能力，滿足企業的人才需求，還能實現學校與企業的共同發展和長期合作。未來，高等專科學校應繼續深化與企業的合作，不斷優化合作機制，推動合作模式的創新與多樣化，確保校企合作的可持續發展，為社會培養更多高素質技術技能型人才，助力產業升級和經濟發展。

參考文獻：

[1]杜嘉華.校企合作的高等職業教育發展問題現狀和對策［J]．才智，2020，(04):151.

[2]張麗波.校企合作視域下本科院校會計專業實踐教學現狀及改進策略[J].濰坊學院學報，2022，22（3)：89-92.

［3］李博，李雅樂，辛華玉.校企合作模式下《培訓管理》課程理實策略[J].商業故事，2020，（8)：71-72.

[4］譚家紅.職業院校教學診改與教學常規融合策略研究［J].中國培訓，2021，(01):24-25.

[5]孫少杰，葡宏良，朱布博.我國高等職業教育校企合作問題分析及對策研究[J].教育現代化，2020，7（32)：98-100.

(責任編輯：于淼)