讓高中政治議題式教學(xué)走深走實

議題式教學(xué)是新課改的產(chǎn)物，是在學(xué)生真實學(xué)習(xí)生活環(huán)境中以探究性話題為抓手，以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識為主線，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，以提升政治核心素養(yǎng)。打造高品質(zhì)課堂，就是要求教師要從議題式教學(xué)著手，對議題展開深入探尋，挖掘活動要素，讓課堂教學(xué)回歸本真。高中政治學(xué)科兼具專業(yè)性和綜合性，知識點縱橫交錯，學(xué)生學(xué)習(xí)感知起來有一定難度，學(xué)生在探索挖掘知識點的過程中會遇到諸多阻礙，影響高品質(zhì)課堂構(gòu)建。要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師不妨結(jié)合學(xué)科特性，將教學(xué)內(nèi)容以議題化的形式展現(xiàn)出來，供學(xué)生交流探討。

一、呈現(xiàn)議題，建立學(xué)習(xí)導(dǎo)向卡

議題式教學(xué)，議題是核心，也是最關(guān)鍵的點。它是銜接教學(xué)各環(huán)節(jié)的紐帶，如何創(chuàng)優(yōu)議題設(shè)計，最大限度發(fā)揮其功用和價值。議題設(shè)計是非常重要的點，是需要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行篩選、更新的。教材文本是教學(xué)活動設(shè)計的“本”，追本溯源，從文本內(nèi)容著手，將直觀的知識以議題的方式呈現(xiàn)出來，才能更好地吸引學(xué)生關(guān)注，引發(fā)他們主動探索挖掘熱情。將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為議題，教師必須在整體感知的基礎(chǔ)上，篩選出最鮮活、有趣的知識點，給學(xué)生帶來獨特的感知和體驗，促使他們產(chǎn)生主動分析探研欲求。高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定量的知識積淀，完全有能力參與到議題選擇中。教師可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到議題設(shè)置中，發(fā)揮其主體地位的同時，激活他們的思維。

教師先從文本內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重難點出發(fā)，展開整體構(gòu)建，進(jìn)而選出學(xué)習(xí)重難點，以此為教學(xué)突破點，對學(xué)生展開引導(dǎo)、分析，建立學(xué)習(xí)導(dǎo)向卡。學(xué)習(xí)《消費及其類型》，教師先從整體性角度出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體構(gòu)建。學(xué)習(xí)完成神奇貨幣以及多變價格這兩部分內(nèi)容的感知后，進(jìn)行消費相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在整個教材中起著承上啟下的作用，且消費與學(xué)生的現(xiàn)實生活有多重關(guān)聯(lián)，更能夠激發(fā)學(xué)生主動感知、探究的欲求。為此，教師在梳理文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，篩選其中最重要的影響消費的因素，設(shè)計議題。“在這個世界上我們要生活下去，必然會產(chǎn)生消費，在什么樣的情況下，你會進(jìn)行消費？請你結(jié)合下面的這些角色，進(jìn)行思考。”議題首先要能引發(fā)學(xué)生交流互動欲求，學(xué)生在“消費”這一話題的影響下，進(jìn)入特定角色中，結(jié)合自身認(rèn)知以及生活經(jīng)驗，進(jìn)入學(xué)習(xí)思考狀態(tài)，并及時對接教材文本內(nèi)容。

二、選擇情境，激發(fā)探知興趣點

政治學(xué)科有自身的特點和屬性，它集思想性、理論性于一體。政治雖然是一門培養(yǎng)學(xué)生思想觀念、價值體系的學(xué)科，但并非空喊口號，還是要對知識有系統(tǒng)把握，在情境的帶動下，靈活處理問題，對問題進(jìn)行精細(xì)剖析，從更深層次展開鉆研。情境對教學(xué)產(chǎn)生的積極作用也是毋庸置疑的。在具體直觀情境的指引下，學(xué)生感官得到調(diào)動，內(nèi)驅(qū)動能得到激活，獲得情感的興奮點和認(rèn)知的觸發(fā)點。議題式教學(xué)，亦需要情境的輔助。高中政治情境創(chuàng)設(shè)，教師要從全面性角度出發(fā)，展開考量，引入信息技術(shù)手段、生活因子等，關(guān)注學(xué)生的感知點和興趣點，以多元化、靈動性的情景設(shè)置，引起學(xué)生學(xué)習(xí)意象，使學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)離不開場域的輔助。契合度高的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生自愿入境，知識學(xué)習(xí)探知變得簡單起來，課堂也會在不同的場域中呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

設(shè)置情境時，只有將學(xué)生置于學(xué)習(xí)活動的中心，注重情境的過程化，學(xué)生才能獲得更大動力，主動分析探知抽象化的理論知識。學(xué)習(xí)《企業(yè)與勞動者》，這節(jié)課學(xué)生需要識別公司的不同類型，列舉就業(yè)途徑，評析勞動者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例。課堂教學(xué)的啟動需要情境的輔助，教師發(fā)揮多媒體展示作用，以表格呈現(xiàn)的方式，羅列企業(yè)分類，并以企業(yè)為關(guān)鍵詞，串聯(lián)知識。串聯(lián)知識的過程中，教師給學(xué)生換上了“中國企業(yè)家協(xié)會會長”這個嶄新的身份。既然是企業(yè)家協(xié)會的會長，那就要接受一系列的知識考查，尤其要對企業(yè)相關(guān)知識有全面系統(tǒng)的把握。在多媒體情境以及角色情境的多重助力下，學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)思索狀態(tài)，主動挖掘文本的興趣也更加濃厚。

三、立足活動，彰顯教學(xué)多樣化

議題式教學(xué)本質(zhì)上就是活動的過程。設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)活動，讓課堂教學(xué)進(jìn)發(fā)無窮生命活力。智慧型教師進(jìn)行活動設(shè)計，一定會在理論觀點與生活實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)建。傳統(tǒng)活動設(shè)計，關(guān)注點往往放在知識點本身上，學(xué)生只要解決了相關(guān)知識難題，教學(xué)就算成功了。其實不然，知識層面的感知、理解、識記是重要的。但如果課堂都是圍繞知識展開，教學(xué)注定是乏味、單調(diào)的。學(xué)科特性無法改變，教師不妨從教學(xué)手段著手，進(jìn)行優(yōu)化升級，讓學(xué)生在活動的輔助下，探究知識，挖掘文本價值，讓高品質(zhì)課堂真正發(fā)生。

讓學(xué)生在實踐活動歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量。這樣課堂教學(xué)品質(zhì)才會大大提升。活動是教學(xué)的“生命帶”，教師從學(xué)科本身內(nèi)容屬性著手，兼顧高中階段學(xué)生思維活躍的特點，設(shè)計靈動多變的活動，給學(xué)生帶來多維觸動，彰顯教學(xué)多樣性。學(xué)習(xí)《財政與稅收》，這節(jié)課涉及財政的作用、財政政策、貨幣政策等內(nèi)容。單純地學(xué)習(xí)理論知識的內(nèi)容，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊心理，活化教學(xué)形式，給學(xué)生以具體性、針對性的學(xué)習(xí)指引，教師以活動的形式推進(jìn)。不同的角色承擔(dān)著不同的任務(wù)，教師給出財政部部長，某市財政局局長，國家稅務(wù)總局局長等職位，給出對應(yīng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在活動參與中快速感知知識。學(xué)生迅速投入活動交流互動中，進(jìn)行思維碰撞，進(jìn)發(fā)新的認(rèn)知，生成嶄新體驗。獨特新穎的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習(xí)不再是單一的理論知識識記、背誦，轉(zhuǎn)而變成了邊理解邊識記邊運用。活動本身極具吸引力，教師在設(shè)置活動時融入競賽游戲，快速吸引學(xué)生的同時，最大限度激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)動能，攫取學(xué)生潛能。

四、任務(wù)測評，對接學(xué)科素養(yǎng)點

活動是學(xué)習(xí)探知過程的體系。為了夯實學(xué)習(xí)，教師必須引入測評任務(wù)，給學(xué)習(xí)提供知識輸出平臺。政治測評任務(wù)可選擇形式是多變的。傳統(tǒng)試題訓(xùn)練的方式是可取的，這種測評方式較為直接，效果較為顯著。在傳統(tǒng)訓(xùn)練方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新才能與時俱進(jìn)，也能最大限度凸顯新課改精神，讓學(xué)生在實踐訓(xùn)練中，完成思想政治核心素養(yǎng)塑造。文本探知需要進(jìn)行及時總結(jié)，教師針對學(xué)生認(rèn)知實際，設(shè)置拓展性任務(wù)訓(xùn)練，發(fā)動學(xué)生用多元思維進(jìn)行知識對接，形成創(chuàng)新思維意識。

培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與已經(jīng)成為教學(xué)共識。從學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)出發(fā)，以演講稿撰寫、方案制定等方式，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，從立體、綜合、多維的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，助力學(xué)生高階思維形成。學(xué)習(xí)《多變的價格》，教師以“影響價格的因素”為議題，對課堂教學(xué)展開引導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的意趣盎然，思維靈活度極高。為了更好地檢驗學(xué)生對知識的把握情況，教師結(jié)合學(xué)情調(diào)研，給學(xué)生展示不同類型的訓(xùn)練任務(wù)。劇情式、體驗式實踐方式都能給學(xué)生帶來獨特的感知和體驗，觸動他們的深度思維。本節(jié)課中的訓(xùn)練，有傳統(tǒng)訓(xùn)練形式，教師結(jié)合文本內(nèi)容呈現(xiàn)出單選、雙選題，也有開放性訓(xùn)練，以案例剖析的方式引導(dǎo)學(xué)生參與其中，找尋解決問題的方法。完成檢測，成果分享階段，學(xué)生一邊展示一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)歸納總結(jié)，對相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)完整的梳理，反思自己學(xué)習(xí)探索過程。

核心素養(yǎng)下，教法學(xué)法創(chuàng)新是學(xué)生全面發(fā)展的基本路徑。議題式教學(xué)為課堂提供了一種嶄新的思路和方法。教師從議題、情境、活動、任務(wù)為基點，展開多維探尋，為課堂教學(xué)提供了更多切入點。高中政治作為一門思想導(dǎo)向性極強(qiáng)的課程，必須以明確、結(jié)構(gòu)化的議題闡釋內(nèi)容，給學(xué)生以實踐航向。具體操作過程中，教師不妨以議題呈現(xiàn)，建立學(xué)習(xí)導(dǎo)向卡。選擇恰當(dāng)合適的情景，激發(fā)學(xué)生主動探知興趣。立足多元活動，彰顯教學(xué)多樣化、豐富性。及時有效的任務(wù)測評，對接學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)點。多種教學(xué)手段的協(xié)同互助讓課堂進(jìn)發(fā)無窮生命活力，學(xué)生的綜合能力、思維層級以及價值觀念得到錘煉，教學(xué)效果異常顯著，為立德樹人根本教育任務(wù)的實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。

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