聚焦育人，找準學校文化建設著力點

縱觀教育發展史與眾多學校發展的個案，不難發現，一所學校所具有的獨特個性、品位和文化內涵，正是其卓爾不群的風格與魅力的體現，也是其長盛不衰的內驅力。凸顯學校色彩風格、氣質形象，彰顯學校辦學品位、精神魅力的校園文化，不僅外顯于物質形態，還內化為學校的制度與行為，尤其是浸潤于師生共同的審美情趣、道德操守和思維方式等精神層面，進而凝聚人心，激發師生積極進取，推動學校持久發展，形成獨樹一幟的辦學特色。

凝練精神，增強文化認同

學校精神是學校文化的內核，不僅能夠提升學校的辦學品位，更能激發師生員工的榮譽感、歸屬感和向心力。凝練學校精神可重點從以下方面下功夫：一是憶往昔，勵其志。繼承、弘揚校史文脈，夯實學校持續發展的基石。建館布展，以實物、圖片、文字、影像等形式，從不同時期、不同角度、不同層次回顧學校發展歷程，展示學校歷史與成就，以此提醒師生“不忘來時路、走好腳下路、堅定未來路”。二是提內涵，強教化。基于學校的使命、愿景和核心價值觀，構建科學完善、與時俱進的辦學理念體系。強化師生認同感，讓理念內化于心、外化于行，形成團結、友善、擔當、拼搏的學校隱性文化。三是抓實踐，促融合。挖掘優質地域文化，弘揚優秀傳統文化，營造開放包容的校園文化氛圍。深入挖掘學校所在地域歷史人文資源，組織學生參觀地域文化遺址、博物館，讓學生親身感受地域文化的魅力。邀請地域文化傳承人來校講座、交流，讓學生了解地域文化的傳承與發展，增進學生對地域文化的認同感。開展地域文化主題的研究性學習、社會實踐等活動，培養探究精神和實踐能力，提升學生文化素養。

人本管理，引領文化建設

“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好”，這句話深刻詮釋了人本管理的強大能量。能讓別人用心做事的本源是用心服務和人文關懷。人本管理落實得越好，師生的凝聚力、主觀能動性及創造性就越強。學校如何落實人本管理？一是多站在教師的角度去思考問題，鍥而不舍堅持“服務即管理”理念，努力為教師的工作與成長創造寬松的環境。尊重教師個性，了解其需求和期望；重視教師意見和建議，幫助其解決問題和困難；關注教師利益和感受，確保其權益得到保障；關心教師身心健康，積極開展文體團建活動。二是為教師的專業成長創造更好的條件，搭建更好的平臺，讓教師感受到學校的關注與重視。組織開展系列教研培訓活動，全面提升教師教學技能和理論素養。組織開展素養提升“三個一工程”、師徒結對“青藍工程”以及系列教學技能比賽，全面提升教師業務素養。組織開展系列經驗交流活動、業務專項培訓及班主任培訓活動，加快青年教師成長，優化教師整體水平。三是以對未來負責的態度，為學生的發展提供優質教育。根據學生的不同需求選擇不同的教學策略，運用教科書、多媒體資料、互聯網等資源進行講解、演示、分析等，激發學生的學習興趣，提高學生的內驅力。通過提問、討論等方式引導學生思考和表達觀點，培養學生的批判性思維和問題解決能力。與學生建立良好的師生關系，了解學生的興趣愛好和性格特點，有針對性地引導學生學習，提供情感支持，幫助他們建立自信心和自律意識。人本管理更多的是體現在工作和生活的細節中，需要管理者將心比心，換位思考，尊重教師和學生的主人翁地位，在推進工作的同時，為師生提供自由發展的空間。

創設環境，營造文化氛圍

校園環境是校園文化的重要組成部分。創設優美的校園環境，能夠最大限度發揮環境育人、文化育人的作用，進一步升華學校整體文化精神，凸顯校園文化特色。校園環境創設要重點關注以下內容：第一，深刻詮釋學校核心價值觀。搭建學校核心文化墻，展示學校辦學理念、辦學思路、辦學目標及“三風一訓”，潛移默化影響師生的行為和思想，引導師生踐行學校核心價值觀，形成共同的價值追求和行動準則，為學校的長遠發展奠定堅實的基礎。第二，直觀展示學校特色文化。以多層次、多角度、多探究的“三多”理念，創建具有特色的廊道文化墻和班級文化墻。廊道文化墻重點打造富含地域文化元素及文化內涵的校園特色文化，陶冶學生品格，開闊學生視野，厚植師生審美底蘊和文化涵養，促進學生全面發展。班級文化墻圍繞班級文化創建，體現班級的特色和目標，確立班級規范、強化正面激勵，有效增強班級凝聚力，引導學生樹立正確的價值觀念和行為習慣，培養團隊合作意識和責任感。第三，構建學校整體文化布局。用心打造優雅的校園文化環境，構建校園道路、路面內涵文化體系，創設校園文化主題墻、師生風采展示墻等，讓整個校園有詩情畫意、有書香氣息、有正氣典范、有和善之禮。開發校本特色課程，鼓勵師生創辦校內期刊，搭建豐富、多元、優質的校園文化平臺。

厚植情懷，豐富文化內涵

校園文化建設的最終目標是促進學生的全面發展，通過對學生進行情操陶冶、正向激勵等有針對性的培育，不斷增強校園文化的育人功能。因此，校園文化建設要從學校的辦學理念入手，充分發揮學校“立德樹人”主陣地作用，在教育實踐中以養成教育為基礎，以愛國主義教育為主線，以規范管理為保障，以各項活動為載體，對學生進行深入廣泛的全方位教育，增強德育工作的時代性、針對性和實效性。利用重大節日或紀念日，設定一月一主題、一周一活動，為學生培植好習慣、奠基好人生。依托社會實踐基地和家鄉本土文化進校園，讓學生躬身實踐、學思結合、知行合一。開展豐富多彩的品格養成教育，讓學生在知史、明史、懂史的躬身踐行下愛國、愛校、愛家。開展形式多樣的特色社團活動，激發學生興趣，讓學生練就本領，收獲自信、提升自我。開展專題性活動提升學生讀書、寫字、演講、辯論等方面的綜合素養，陶冶性情、提高品質。注重藝術熏陶，開設美術、舞蹈、音樂等藝術特色課程，發揮學生特長，彰顯學生個性。積極探索課堂教學與課外實踐相結合、學生活動與校園文化相結合、校內美育活動與校外傳統文化相結合的全方位美育模式，提高學生文化藝術素養。

內涵豐富的校園文化是展示一所學校辦學品質、辦學特色、辦學成就的窗口。作為校園文化建設的主體，師生既是參與者，更是受益者。校園文化建設要秉持“從群眾中來、到群眾中去”原則，以服務全校師生為宗旨，以人文精神培養為核心，立足精神文化、環境文化、行為文化等建設，構建有溫度的校園，促使師生不斷追求更高的精神境界，最大限度地實現生命價值和全面發展。

（作者單位：固安縣第一中學）