數據賦能，打造智慧課堂

當前，全球教育正經歷以智能技術為引擎的深刻變革。作為青島市數智領航學校，青島西海岸新區齊魯第一實驗小學深刻把握“數據驅動AI賦能”的時代命題，通過“平臺數據智能診斷，精準施教賦能課堂；團隊共享教學數據，橫向對比改進教學；自主萃取核心數據，縱向反觀教學行為”，借力數據賦能打造智慧課堂。

課堂教學改革：構建數據智能教學新樣態。一是課前推送預習任務，實現學情“智診斷”。學生通過完成預習任務，提前熟悉課程內容，激活先驗知識；教師根據學生預習數據，全面了解學生的預習情況，從而有針對性地調整教學設計和教學策略。二是課中實施精準授課，實現課堂“智學習”和達標“智檢測”。教師通過互動游戲激發學生的學習興趣，借助學科工具形成直觀立體的數學圖形，展示生動的科學實驗，讓學生在實踐應用中培養高階思維能力；借力學伴機推送當堂練習，基于即時數據反饋實時掌握學情，及時予以精準點撥，幫助學生查漏補缺。三是課后繪制個性檔案，實現資源“智推送”。學生個性檔案涵蓋課堂參與度、知識薄弱點、錯題等關鍵指標。教師通過研讀學生檔案，根據學生歷史學習軌跡和當前學習狀況，針對性推送微課視頻和練習題，實現一對一個性指導。

教師教研改革：構建數據賦能教研新范式。一是動態課堂學情時序圖，助推課堂教學更人文。課堂分析系統動態展示教師講解、師生對話、小組學習、匯報展示、作業練習等各類教學行為占比情況，實時記錄學生舉手、聽講、讀寫等各種學習行為，動態分析學生參與度、抬頭率、行為活躍度等，引導教師以生為本，讓學生真正成為課堂的主角。二是精準反饋知識講解，讓教學行為更有效。課堂分析系統直觀顯示教師板書、講解、互動等場景的時間分配情況，詳細記錄教師的語速、口頭禪等教學行為，形象分析學生應答類型、應答時長等，引導教師根據數據改進教學策略，激發學生內驅力，打造生本高效課堂。三是深度分析問題類型，促進學生高階思維發展。課堂分析系統將問題分為四類——是何、為何、如何和若何，引導教師精心設置問題，著重培養學生高階思維。

教師自我成長：構建智慧反觀教學新模式。一是課堂教學總體概覽，大數據評估課堂教學。課堂分析系統通過多維度大數據的綜合萃取，對教師的課堂教學實施精準評估，詳細描述課堂亮點和能力增強點，并給出針對性的改進建議。二是課堂行為精細分析，大數據賦能課堂教學。課堂分析系統從全素養培育、課堂動態、課堂結構、教學策略、教學風格、教學效果等6個維度，有理想、有擔當、有本領等指標，以及德育內化、理想激發、學習能力等要素，對課堂教學進行直觀、翔實、動態的分析，精準指導教師改進課堂教學行為，構建育人為本、注重關聯、突出實踐、面向未來的智慧課堂。三是全育人高效教學數據圖表，大數據指導課堂教學。全育人高效教學數據分析算法從德育理想、課堂行為、課堂能力等多個方面，以及參與度、專注度等一系列指標，直觀展示課堂教學數據，并制定個性化教學優化方案，促進教師專業成長。