小學道德與法治教學中法治觀念培養的策略

摘要：隨著法治社會建設的深入推進，培育具備法治觀念的公民成為教育的重要目標。小學階段學生正處于價值觀塑造與行為習慣養成的關鍵時期。小學道德與法治課程作為法治教育的重要載體，需結合學生認知特點，探索科學有效的培養策略，引導學生理解法律價值、樹立規則觀念，為構建法治社會奠定堅實基礎。

關鍵詞：小學道德與法治" 法治觀念" 培養策略

在全面推進依法治國的時代背景下，法治觀念已成為公民核心素養的重要組成部分。小學階段是價值觀與行為習慣形成的關鍵期，在此階段開展法治觀念培養，能夠為學生奠定終身守法、用法的認知基礎。小學道德與法治教學作為法治教育的主陣地，需通過科學的策略設計，將法治精神融入日常教學，幫助學生逐步理解法律內涵，樹立規則意識，為成長為具有法治素養的合格公民提供支撐。

一、分層遞進構建法治教育課程體系，實現內容銜接的連貫性?

小學道德與法治教學中的法治觀念培養，需要教師積極構建系統課程體系。兒童認知發展具有階段性特征，低年級學生以直觀形象思維為主，對抽象法律概念理解困難，因此課程設計應從具象的規則認知切入；隨著年齡增長，中高年級學生逐步具備邏輯思維能力，可深入法律條文與精神的學習。教師應依據學生認知發展規律，合理規劃法治教育內容梯度，能夠讓學生在不同學習階段循序漸進地深化對法律的認識。[1]

以部編版三年級上冊第三單元《安全護我成長》的教學為例，在《生命最寶貴》一課的教學中，教師可以通過展示交通安全事故數據統計表、安全用電事故分析報告等直觀資料，引導學生認識到生命的脆弱與珍貴，理解遵守交通規則、安全用電規則背后保障生命安全的意義，將規則認知與法治精神初步關聯。在《安全記心上》部分，教師可以組織學生學習《中華人民共和國道路交通安全法》《中華人民共和國消防法》中與小學生密切相關的條款，如行人需走人行道、禁止攜帶易燃易爆物品等，并結合常見的校園安全隱患、家庭安全事故場景，開展模擬演練和案例分析。學生通過具體場景，在實踐中理解法律條文如何規范日常行為，懂得遵守法律規定對保障自身和他人安全的重要性，從而在中高年級學生具備一定邏輯思維能力的基礎上，實現從具象規則認知到法律條文學習、法治精神領悟的進階。

二、整合教育資源，構建家校社協同育人長效機制?

整合學校、家庭、社會多方教育資源，打造三位一體的協同育人網絡。學校層面，加強道德與法治教師隊伍建設，通過專業培訓提升教師法治教育教學能力，形成學科協同育人效應；家庭層面，依托家長學校、法治主題親子活動等載體，引導家長樹立正確的法治教育觀念，在日常生活中注重對孩子進行法律意識滲透；社會層面，學校應聯合司法部門、社區組織開展形式多樣的法治宣傳教育活動，帶領參觀法治教育基地等實踐場所，為學生提供沉浸式法治學習環境。通過三方協同配合，形成教育合力，鞏固和深化法治觀念培養成果。??

例如，在教學部編版四年級上冊第二單元《為父母分擔》時，教師可以將《中華人民共和國民法典》中關于家庭權利義務的相關內容融入教學，引導學生理解“家庭成員應當敬老愛幼，互相幫助，維護平等、和睦、文明的婚姻家庭關系”的法律條款。家庭教育環節，學校可以通過開設專題講座，向家長普及家庭法治教育的重要性與方法，指導家長結合“為父母分擔”主題開展法治教育。社會層面，學校可以和社區合作，圍繞家庭責任主題開展法治宣傳活動，如舉辦家庭法治知識競賽，展示與家庭生活密切相關的法律案例。同時，聯合司法部門開放法治教育基地，組織學生參觀家庭關系法律知識展區，通過觀看模擬法庭演示，直觀了解法律在家庭糾紛處理中的作用。

三、完善師資培養與考核體系，夯實法治教育實施基礎?

教師是法治觀念培養的關鍵實施者，強化師資隊伍建設是重要保障。小學道德與法治教學中，教師的法律專業素養與教學能力直接影響法治觀念培養效果。建立教師法治教育考核機制，將法治教育教學效果納入教師考評體系，可激勵教師持續優化教學方法，提升法治教育教學質量，從而確保法治觀念培養在教學實踐中有效落實。[2]?

以教學部編版五年級下冊第三單元《百年追夢 復興中華》為例，在開展教學前，教師通過參加法治教育培訓，深入學習《中華人民共和國憲法》中關于國家發展、公民權利與義務的相關條款，以及《中華人民共和國愛國主義教育法》等法律法規，積累豐富的法律知識儲備。在教學研討活動中，教師團隊共同設計課程，將法治元素有機融入教學內容。在講解近代歷史事件時，引導學生從法律視角分析國家主權、民族尊嚴等概念，結合國際法中關于國家平等、主權獨立的原則，讓學生理解維護國家利益的法律依據；在講述新中國成立后的建設成就時，引入相關法律法規對國家發展戰略的保障作用，如《中華人民共和國國家發展規劃法》等，幫助學生認識法律在國家發展進程中的重要意義。同時，教師將學生在課堂討論、課后作業中體現的法治思維、法律認知水平作為教學效果評估的重要指標，不斷反思改進教學方法，使學生在學習國家發展歷程的過程中，深刻理解法律與國家命運、個人責任的緊密聯系，有效提升法治觀念與愛國情懷。

結語?

綜上所述，小學道德與法治教學中法治觀念的培養，需通過構建系統課程體系、創新教學方法、強化師資隊伍建設及建立協同育人機制多維度推進。各策略相輔相成，從知識傳授、教學實施、教師保障到環境營造形成閉環。通過系統化、持續性的教育實踐，不僅能提升學生的法治認知水平，更有助于培養其法治思維與行為習慣，為學生的終身發展與社會法治建設筑牢根基。

參考文獻：

[1]王躒.談小學道德與法治教學中規則意識的培養[J].學苑教育，2020（16）：87+89.

[2]傅陽.小學道德與法治有效教學研究[D].曲阜師范大學，2020.