職業教育高質量發展背景下課程思政素材庫建設與應用

職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負著為國家和社會培養高素質技術技能人才的重任。在職業教育高質量發展的背景下，課程思政素材庫的建設與應用顯得尤為重要。課程思政素材庫作為向教師提供高質量課程思政素材資源的平臺，能夠幫助教師更好地開展課程思政育人工作。本文以建筑施工技術課程為例，探討課程思政素材庫的建設與應用路徑，以期為職業教育的發展提供參考。

一、課程思政素材庫建設的必要性

（一）提升教學質量

課程思政素材庫的建設能夠有效提升教學質量和水平。在教學過程中，教師需要不斷更新教學內容和教學方法，以適應學生需求和教育教學改革要求。通過課程思政素材庫的建設，教師可獲取豐富多樣的素材資源，包括教材、課件、教學案例及視頻等。這些資源有助于教師更好地設計教學內容和改進教學方法，增強教學的針對性和實效性。

（二）促進教師專業發展

課程思政素材庫的建設可以促進教師專業發展教師是教育教學主體，其專業水平和素養直接影響著教育教學質量和效果。通過課程思政素材庫的建設，教師可以學習和借鑒他人的教學經驗和教學資源，開展教學研究和創新，不斷提升教學能力和教學水平。

（三）促進教育教學改革

課程思政素材庫的建設可以促進教育教學改革和發展。做好教育教學工作，不僅需要教師進行教學創新和教學實踐，還需要豐富的教學資源和教學平臺。通過課程思政素材庫建設，教師可以獲取最新的教學理念和教學方法，促進教育教學改革，提升教育教學的質量和效果。

（四）推動學生全面發展

課程思政素材庫的建設可以推動學生全面發展和健康成長。教育教學的目的在于培養學生全面發展的能力。通過課程思政素材庫建設，教師可以為學生提供豐富多樣的教學資源，激發學生的學習興趣和學習動力，培養學生的思維能力和創新能力，健全他們的人格修養和道德素質，從而推動其全面發展和健康成長。

二、建筑施工技術課程思政素材庫的建設與應用情況

建筑施工技術課程是高職工程造價和建筑工程技術專業的核心課，具有較強的實踐性和綜合性，通常開設在三年制高職的第二學期。通過學習該課程，學生可以了解建筑工程施工技術的一般規律，掌握整個施工工藝流程、施工方法、質量控制原理，以及工程驗收流程，同時了解新材料、新技術、新工藝的發展概況。

通過課程思政素材庫的建設與應用，結合建筑施工技術課程的特點，挖掘提煉出愛國情懷、工匠精神、法治意識、社會擔當、敬業精神、文化自信、人文精神等德育元素。在教學中引人新的教學理念和方法，如運用BIM技術融合大數據分析進行教學，將精品在線開放課程等優質教學資源引入教學環節，采用線上線下混合教學模式，有效地推動了建筑施工技術課程的教學改革，進一步提高了建筑施工技術課程的教學質量。學生的課堂參與度和學習積極性顯著提高，學習效果得到了明顯提升。教師通過使用課程思政素材庫進行專業課程教學，并結合校企合作和校外實踐基地，幫助學生理論聯系實際，增強了學生對工程建設過程的直觀認知和感受。這使他們不僅更好地掌握了專業知識，還培養了職業道德和綜合素養。同時，學生的安全意識、質量意識和團隊協作能力也得到了顯著提升。

三、建筑施工技術課程思政素材庫建設與應用中存在的問題與挑戰

（一）素材庫建設尚不完善

目前，建筑施工技術課程思政素材庫的建設有待進一步完善，以適應教學內容和教學需求的不斷變化。例如，需要引入更多的前沿技術和實際案例，豐富素材庫內容。

（二）使用率和滿意度有待提高

課程思政素材庫內容與實際工程案例結合不夠緊密，更新和維護不夠及時，難以適應不斷變化的教學需求，無法充分激發學生的學習興趣。此外，素材庫中的思政元素未能有效融入專業知識之中，導致內容與專業課程脫節。由于存在諸如此類的問題，課程思政素材庫的使用率和滿意度還有待進一步提高。

（三）教學內容與思政教育融合不足

目前，建筑施工技術課程的教學內容過于注重專業知識與技能傳授，而忽視了與思政教育的深度融合。這使得學生在學習過程中，雖然能夠掌握一定的專業技能，但思政素養提升相對有限。

（四）評價機制不夠科學完善

目前，建筑施工技術課程思政教學的評價標準還不夠科學。為準確評估課程思政教學效果，需要建立一套科學的評價機制，從思政素養、知識掌握、能力提升等多個維度進行綜合評價。

四、解決課程思政素材庫建設與應用中存在問題的對策與建議

（一）豐富教學資源

教材是教師挖掘思政資源的重要載體。要重視教材的開發與建設，并結合學生的興趣和實際，以多元化形式展現教材中的思政資源。同時，充分利用互聯網資源，搜集相關的視頻資源、圖文資料等，豐富思政素材庫內容，為教師提供豐富的教學素材。

（二）提升素材庫使用率和滿意度

提高素材庫資源與學生生活實際的關聯度，增強素材的親和力與現實感。利用大數據技術分析學生的學習行為和興趣，為每個學生提供個性化的學習路徑和資源推薦。通過設置學習目標和任務，引導學生主動探索和利用素材庫資源。鼓勵學生將素材庫中的理論知識應用到實踐中，如社會實踐活動、志愿服務等。通過實踐活動，加深學生對思政教育的理解和認同，提升使用素材庫的積極性。

加強對教師的培訓，提高他們對課程思政素材庫的認識和應用能力。鼓勵教師積極參與素材庫的建設和更新，確保資源的時效性和準確性。教師可借助素材庫中的資源，采用案例教學、情景模擬等教學方法，激發學生的學習興趣。提供穩定、易用的素材庫平臺，確保教師能夠便捷地獲取資源，并設立技術支持團隊，及時解決教師使用過程中遇到的問題。

（三）加強教學內容與課程思政元素深度融合

在建筑施工技術課程中，需深人挖掘課程中的思政元素，如工匠精神、安全意識、環保意識等，并將其與專業知識技能相結合，形成具有思政特色的教學內容。同時，要加快思政素材庫的更新和完善工作，引入更多具有時代性和針對性的思政元素，注重素材的多樣性和豐富性，讓學生在學習專業知識的同時，能夠自然地接受思政教育，實現課程思政和思政課程同向同行。

（四）構建多元化評價指標體系，完善評價流程與機制

構建更加科學、客觀、公正的評價體系，評價指標應涵蓋學生的思想政治表現、專業技能掌握情況、團隊合作能力等方面。例如，在每學期初制訂詳細的評價計劃，明確評價內容、方法、時間等，確保評價計劃的合理性和可操作性。按照評價計劃有序開展評價工作。在評價過程中，注重收集學生的反饋和建議，及時調整評價方法和指標。及時向學生反饋評價結果，指出存在的問題和不足。根據評價結果，對課程思政素材庫進行持續優化和改進。對于表現優秀的學生給予適當獎勵，同時激勵其他學生積極參與課程思政學習，提升專業技能。

在職業教育高質量發展背景下，課程思政素材庫的建設與應用不僅是提升教學質量的關鍵環節，更是培養具有高尚職業道德、精湛專業技能和良好綜合素質的人才的重要途徑。以建筑施工技術課程為例，通過深入挖掘課程中的思政元素，構建內容豐富、形式多樣的思政素材庫，并將其有機融入專業教學，不僅能夠增強學生的專業技能，還能有效提升學生的思政素養，為其未來的職業生涯奠定堅實基礎。

構建科學、完善的課程思政素材庫，整合多方資源，能夠從“深度、廣度、厚度”三個層面豐富課程思政素材。這為學生提供了一個全新的學習視角，也豐富了學校的教學實踐，實現了課程思政與思政課程同向同行。

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責編：應圖