大學生擇業觀教育素材庫建設及育人實踐研究

引言

高校幫助學生樹立正確擇業觀，多渠道、全方位地為學生提供就業指導和支持，助力學生實現自己的職業夢想。本文就大學生擇業觀教育素材庫建設的角度，力求更好地為大學生職業發展與就業指導課程（以下簡稱“就業指導課程\"）提供豐富的案例素材，通過發揮大學生的朋輩作用，積極引導大學生樹立正確的就業觀，促進畢業生更加充分、更高質量就業。

一、新時代大學生擇業觀現狀

（一）擇業認知不夠全面，擇業理想過高

部分大學生因缺乏長遠的職業生涯規劃意識，常展現出眼高手低的現象，自我定位不夠明確，盲目地追隨大城市、大型企業的熱潮或是“考公”風潮，在擇業過程中過分強調薪酬待遇，理想化地看待職業選擇，急于取得成功，卻忽視了踏實肯干的職業精神的重要性，導致職業選擇與用人單位需求不匹配，嚴重阻礙了其就業及職業發展。這種認知的缺失，直接引發了大學生“就業難”“慢就業”乃至“有業不就”的現象[1]。

（二）擇業動機存在沖突，物質動機過強

一方面，隨著社會經濟的不斷發展，大學生在構建擇業觀念時，易受經濟利益的驅動，從而使擇業目標趨于物質化，在擇業時過分看重薪資福利，將擇業選擇變成了“金錢選擇”；另一方面，由于大學生剛步入社會，開始直面社會中衣食住行的壓力，因此在擇業時會比較看重工資報酬，傾向于選擇高薪工作而非基于個人興趣，這在一定程度上導致了其擇業觀念的偏離。

（三）擇業心理不夠健康，調節能力較弱

部分大學生在職業抉擇時既渴望實現自我價值、追求夢想，又希望滿足家人的期望，同時擔憂在求職過程中遭遇重大挑戰。這些憂慮若持續存在，會逐漸轉化為緊張和焦慮感，進而引發焦慮心理。這種心理狀態常常使大學生對自己的能力和成就感到懷疑，影響求職表現，遇到挑戰時更傾向于放棄。此外，由于大學生缺乏工作經驗，他們往往只能從較低起點的崗位開始，這導致了求職理想與現實之間的顯著差異，使他們難以適應這種差異，進而對自己的能力評價出現偏差，產生明顯的心理落差。

（四）擇業價值取向存在偏差，社會價值觀念淡薄

一方面，許多人在職業的選擇上追求“穩定”，不愿意扎根基層，導致一些急需大學生發揮作用的基層崗位招不到合適的人才；另一方面，即便選擇前往基層工作，前期可能并未對基層的工作內容和環境進行深入的了解和研究，到崗后可能會發現崗位的認同感并未達到他們的預期，這種付出與回報不成正比的感覺，加上之前對基層工作的不了解，共同導致了基層崗位的流動性較高[2]。

二、大學生擇業觀教育素材庫建設的實踐意義

本文從擇業觀教育素材庫建設的角度，提出就業育人的具體實踐、舉措，力求更好地為高校就業指導課程提供豐富且具體的案例，顯著增強課堂的延展性，積極引導大學生樹立正確的就業觀。

（一）有利于豐富就業指導課素材

通過擇業觀教育素材庫案例，授課教師可以極大地豐富學校就業指導課程的內容，尤其是通過引入學長學姐的實際案例來充實生涯教育與就業指導課程體系。這一過程促使課程從原先偏重政策宣講和理論講授，逐步轉型為注重實踐教學，讓學生在親身體驗中獲得感性認識，進而形成理性思考，并逐步構建起個性化的指導體系。

（二）有利于樹立正確就業觀

通過借鑒擇業觀教育素材庫案例，大學生更加認清當前就業形勢，引導學生在擇業和就業過程中既要考慮自己的興趣和能力，也要考慮社會的需要和行業的發展，正確認識到職業生涯是一個不斷發展的過程，需要不斷地學習和提升。

（三）有利于促成職業規劃

通過擇業觀教育素材庫案例，大學生可以更好地根據自己的興趣、優勢和價值觀，從而確定自己的職業目標。明確的職業目標使大學生能夠更有針對性地規劃未來的職業發展路徑。通過制定職業規劃，他們不僅可以提升自己的專業技能和軟技能，還能積累更多的實踐經驗，從而顯著增強自己的就業競爭力。

（四）有利于培育正確的道德意識

通過借鑒擇業觀教育素材庫案例，讓大學生了解學長學姐服務基層、扎根邊疆、報考“三支一扶”等事跡，看到他們踐行“到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去”的青春誓言，有助于深化學生對職業道品質的認知，培養他們積極的職業情感，使他們深刻認識到提升現代化職業道德信念的重要性，當代社會的崗位職責沒有高低貴賤之分，人人都在為國家的強大與發展作出不懈努力[3]。

三、大學生擇業觀教育素材庫建設的設計思路

在構建大學生擇業觀教育素材庫的過程中，必須堅守立德樹人根本任務，深入貫徹這一教育理念。素材庫的建設應綜合考慮專業人才培養的目標，緊密結合就業指導課程的獨特特點，同時也要充分考慮到不同學生的個性化需求和特點。通過精心設計，將就業指導課程內容與擇業觀教育素材庫的建設緊密結合，確保兩者之間能夠無縫對接，從而實現知識傳授、能力培養以及價值塑造三者之間的有機統一，為大學生提供全面而深入的就業引導。

（一）案例的收集整理

高校可以積極動員應屆畢業生以及廣大校友，參與到案例征集的活動中來。所征集的案例應具備真實性、創新性和示范性，通過這些案例，幫助引導學生們樹立起科學的就業觀、創業觀以及成才觀。同時，這些案例將幫助學生們緊跟時代發展的步伐，甚至能夠引領時代的潮流，從而激發和增強廣大學生對于基層就業和創業的熱情與興趣。案例的類型多樣化，不僅僅局限于以下所列舉的范圍，見圖1。

1.基層就業典型，扎根基層建功立業的優秀畢業生先進事跡，遴選一批畢業生到基層就業、服務區域經濟社會發展的先進典型。涵蓋“三支一扶”計劃、“各省區選調生計劃”“大學生志愿服務西部計劃”“選聘高校畢業生到村任職工作”等。

2.創新創業典型，個人創業或帶領團隊創業，勇于進取、敢于實踐、成績突出，具有較強影響力、感染力和典型性，創業過程學校給予指導或享受國家政策者，可視情況重點推薦。

3.應征入伍典型，在讀或畢業時應征入伍的大學生，現役或退役10年內的大學生士兵，在部隊有優異表現，或通過軍營鍛煉成長，退役后就業創業成績突出、事跡感人的先進代表。

4.重點行業領域就業典型，在國家重大工程就業，在服務鄉村振興、新型工業化和加快建設制造強國、質量強國、網絡強國、數字中國等領域實現高質量就業。

5.國內升學、出國（境）升學或工作的典型，深入發掘畢業生扎實專業基礎、勤奮刻苦學習、學業上有所突破的典型或學生在國際組織實習任職的求職經歷、工作經歷等。

6.其他就業典型，在校期間便已精心規劃個人成長路徑，他們不斷充分展現個人能力，持有積極的求職就業態度，在現任崗位上表現出色，其求職行動對其他同學具有示范和啟示作用。

（二）案例庫的建立

1.系統結構

案例收集后，可以直接作為就業指導課的教育資源，但為了更好地管理、使用及更新，筆者建議案例庫可以使用WordPress平臺、DedeCMS（織夢CMS）等免費、開源內容管理系統進行案例庫網站的構建。這些平臺運用B/S架構，支持眾多免費的網站插件以及多種主題模板，通過這些主題模板和頁面編輯器，案例庫網站的構建變得簡單迅速。案例庫系統構建完成后，案例庫管理員可以利用自帶功能輕松地進行案例的導入、發布、審核和維護，而案例庫用戶則可以方便地瀏覽案例、進行檢索和發表評論，見圖 2

2.功能模塊

案例庫系統主界面包括案例輸入、案例審核、案例檢索、用戶評論和系統維護5個功能模塊：

（1）案例輸入。在案例庫系統后臺，利用內容發布工具，可以編輯或上傳已經整理好的就業案例文章。在上傳或編輯過程中，需要對這些案例進行細致的分類，以便于后續的檢索和使用。（2）案例審核。在案例庫系統后臺，管理員需要對處于待審核狀態的文章進行仔細的審查和編輯。在確認文章內容無誤，符合發布標準后，即可將文章發布出去，供用戶瀏覽和參考。（3）案例檢索。用戶在案例庫中，可以通過六大主題模塊，便捷地按類別搜索到自己感興趣的案例文章。此外，系統還提供了強大的搜索功能，用戶可以通過關鍵詞、就業類型等多種方式，快速找到自己所需的案例文章。（4）用戶評論。用戶在閱讀完案例文章后，可以在文章下方進行互動和分享。用戶還可以發表自己的看法和意見，也可以對其他用戶的評論進行回復，從而形成一個良好的互動交流環境。（5）系統維護。管理員在登錄后臺后，可以進行案例庫站點的全面管理和維護工作。這包括但不限于更新系統內容、修復可能出現的問題、優化系統性能等，以確保案例庫的正常運行和用戶體驗[4]。

3.案例庫的更新與維護

為保證案例庫更好地發揮作用，案例資料要及時更新和補充。要制定案例更新維護計劃，于每年學生畢業后，定期收集最新案例。需安排專人負責案例庫的日常管理、更新與維護工作。設立周期性審查流程，定期對存檔案例執行檢查與核實，迅速移除那些過時或不再適用的案例，保證案例資料的精確與全面。構建健全的反饋體系，定期收集案例庫使用者的意見和建議，利用這些重要的反饋信息，不斷對案例庫進行優化和對平臺功能進行改進，以保證案例庫持續滿足師生需求。依據國家法律，制定嚴密的安全與隱私保護措施，確保案例的知識產權和用戶資料得到妥善地保護。

（三）案例庫的應用

一方面，教師將案例庫案例融入就業指導課教育教學中，通過廣泛征集并精心展示就業案例，不僅顯著提升了就業指導課教學的實用性和針對性，而且有效助力廣大學生深入洞察求職備考的全流程，全面揭示了各個就業方向及領域的具體工作內容和鮮明特點，為學生的未來職業生涯規劃和能力培養提供了有力的指導和深刻的啟發；另一方面，學校能夠利用微信公眾號、招生就業網等平臺，積極宣傳和推廣優秀的案例，充分展示畢業生就業的典型人物和風采，全力促進高校畢業生實現高質量且充分的就業[5-6]。

結語

本文首先從構建大學生擇業觀教育素材庫的角度出發，深入分析了新時代大學生在擇業觀念上的現狀，并詳盡探討了素材庫建設在實際操作中的重要性；隨后，進一步深入探討了大學生擇業觀教育素材庫建設的設計思路。通過大學生擇業觀教育素材庫建設，不僅能夠顯著豐富高校大學生就業指導課程的教學資源，而且能夠有效擴展大學生思想政治教育的深度與廣度；此外，素材庫的構建為高等教育機構提供了創新的方法和途徑，以更高效、更具針對性的方式進行擇業指導，助力大學生樹立科學合理的擇業觀念；最后，擇業觀教育素材庫有助于大學生以更加科學、合理的方式做出明智的擇業決策，為他們的未來職業發展奠定堅實的基礎。四

本文系新疆師范大學2024年度學生工作項目《大學生擇業觀教育素材庫建設及育人實踐研究》（項目編號：XJNUXG202402）的研究成果。

參考文獻：

[1]何競旻，馮淑慧.基于社會主義核心價值觀的新時代大學生擇業觀教育探究[J].池州學院學報，2023：37（04）：143-145.

[2]王偉清，肖善芳.大學生職業發展與就業指導課程教學資源建設研究一一教學內容資源建設的“重普輕特”問題與對策[J].湖南第一師范學院學報，2019，（02）：62-57.

[3]魯玉桃，崔彪.關于高職院校職業發展與就業指導課程教學資源建設的思考[N].湖南日報，2020-05-06（007）

[4]夏恩強.新時代大學生擇業觀培育思考[J].合作經濟與科技，2024，（12）：78-79.

[5]黑婉玉.新時代高校大學生擇業觀培育路徑研究[D].西安科技大學，2021.

[6]朱玉.新時期大學生就業工作的思考一大學生就業要樹立正確的擇業觀[J].公關世界，2023，（14）：79-81.

（作者單位：新疆師范大學政法學院）

（責任編輯：袁麗娜）