初中語文教師教科研素養提升途徑探究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2025）20-0047-03

教科研主要是在開展教學活動時展示的能力，對現代教師來說至關重要。為了提升初中教師的教科研水平以及整體素養，應重視各個平臺的實際作用，從集體備課以及觀摩課等多個方面采取行動，進一步提高初中教師教科研能力，強化他們的專業認知，推動學校實現可持續發展的目標。

一、初中語文教師教科研素養

初中語文教師教科研素養涉及多個方面，包括語文備課能力以及語文施教能力等，需要教師具備系統和扎實的技能，同時還要擁有專業的教學能力，在全面了解語文課程體系的基礎上制訂教學方案，促進學生學習質量穩步提升，學習成效更加突出。

（一）備課能力

教師的備課能力包括理解教材和駕馭教材等能力，同時還需要全面了解學生以及合理設計教學活動;應科學把控新課標，鉆研課本內容，搜羅相關資料，促使教育教學更具針對性；明確學生的實際情況，在此基礎上合理安排教學程序，優化教學方法，確定教學目標，設計符合實際需求的教學模式。教師也要明確教案內容和掌握板書設計的技能，在此過程中靈活應用多種手段，促使教學的實效性穩步提升。語文教師必須依照不同的教學對象和發展階段展開分析，對教材大膽的取舍，要從全局考查的角度明確學生發展需求，積極調整與補充教材的構成體系與單元課文組合，從而引導學生更好地達成教學目標。

（二）施教能力

在開展教學活動時，教師要展示出自身的專業技能，為學生提供幫助和指導。為了滿足學生的學習需求，教師應明確教學目標，發揮目標的導學導教作用；還要具備過硬的“嘴功”，即語言表達能力，保證教學語言更具啟發性和感染力。教師也要善于使用教具，學會獨立操作，若是遇到突發情況，可以冷靜應對，迅速做出反應。在課堂教學中，教師要敏銳捕捉學生情況，激發他們稍縱即逝的思維火花，根據需求適當加快或減慢教學節奏，確保學生的學習更具針對性和實效性。

（三）考評能力

考評是教育教學工作的最終環節，為了提升基本的質量，需要重視考評這一環節的要求，還要考慮教師的實際情況，鼓勵教師運用科學的考評手段推動相關工作穩步開展，優化自身的教育教學成果。初中語文教學中的命題應以提綱為主，要做到課內課外相互銜接，考慮學生的知識與能力，遵循難易適度、題型靈活等原則。在考評環節要準確恰當，堅定客觀公正的準繩，保證考核結果科學與合理，避免片面性的評價。在分析教學情況的過程中，教師還要考慮教學過程的組織是否合理，綜合多個因素加以判斷，制訂可靠的舉措，從整個教學面上展開細致概述，確定適宜的教學思路，以圓滿完成教學目標。

二、初中語文教師教科研素養提升途徑及方法實踐

初中語文教師應重視教科研素養的提升，運用適當方式轉變思想觀念，穩步開展實踐活動；還要注重專業素質和教材改革的標準，借助科學手段迎合教材變革的趨勢，穩步推進教育教學進度；適當融入現代化教育手段，努力學習心理學知識，在不斷充實知識儲備的基礎上強化教科研素養水平。

（一）轉變思想觀念，開展實踐活動

教師應轉變思想觀念，端正自身的教學態度及行為，創新教學模式，完善教育教學成果，助力學生的全面發展。但是結合當前的情況分析，能夠意識到自身教學觀念存在問題的教師數量有限，因此教師應積極地接受熏陶，學校也要展開適當的培訓與指導，讓教師樹立正確的質量觀與人才觀，提升自身的教科研素養，明確教學思路，推進素質教育。

教師要轉變教學只為升學服務的教育理念，樹立“提高國民素質為根本宗旨，培養學生創新精神與實踐能力”的認知，大力發展新型教學模式，使教育工作的開展更具針對性和可靠性；還要努力改變以成績作為衡量標準的質量觀，將學生思想品德與科學認知等的培養擺在突出位置，幫助學生發展個性專長，助力素質水平的全面提升；要讓學生積極主動地發展，選擇適合學生實際情況的教學手段，進一步提升學生的實踐能力，具備創新精神。

（二）提高專業素質，順應教材變革

初中語文教師要了解當前的實際情況，具備基礎知識體系，在不斷充實文化素養功底的基礎上展示出教學技能，確保學生們積極接受專業指導，提高綜合技能。語文教師要全面掌控語文活動，明確理性知識與感性知識的傳授技巧，通過適當的點撥，促使學生們有所收獲。語文能力若是達不到相應的水平，將會影響到學生的發展。因此，教師需要掌握專業特長并遵循授業途徑，為學生傳遞專業知識，幫助他們更好地提高個人認知。

對語文教師來說，除了接觸語文學科知識，還要進行深人研究和探索，綜合古代、近代等不同領域的知識體系，為學生闡述革命理論、種種情志等。總之，在社會不斷發展的進程中，語文教師除了要具備專業基礎知識，還要整合多個學習要素，提高個人的能力水平。

新課改背景下，初中語文教育擁有了明確的定位。教師應重視當前教材改革的趨勢，根據新課程教學標準制訂針對性指導方案，穩步提升教科研能力。教師可以積極鉆研現代化教育理念，運用多元化知識體系，豐富自身的知識儲備，穩步開展教科研工作，提升自身專業素養；在全面分析學生學習情況的基礎上，制訂符合學生發展需求的標準，開闊他們的知識面，同時提高綜合能力。

（三）融入現代技術，拓展課程資源

結合互聯網技術，可為學生提供獲取信息和交流的渠道。初中語文教師可以創設虛擬教室，與學生們在線互動和交流，提高師生交流的頻率。教師還可適當上傳課程資料并發布作業，與學生們實時溝通，為學生提供在線答疑和輔導等幫助。這樣不僅方便了師生之間的溝通，還能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習主動性。

1.投影儀與電子白板

傳統的教學方式體現出單一性，難以激發學生的學習興趣，無法保證基本的教學成果。在初中語文教學中，教師要適當融人多媒體教具，比如電子白板以及投影儀等，以圖文和音視頻等多種形式呈現在學生面前，提高學生的參與積極性。

2.教育類App和軟件

在智能手機日益普及的今天，教師可以將其融入初中語文教學中，通過相應的手段，提升自身的專業能力，發揮現代教育技術的價值。中學教師可以利用教育類App和軟件提升課堂互動效率，讓學生的參與度大大提升。部分教育類App能夠提供個性化學習資源，滿足學生的個性化需求，提升他們的學習成果。

3.虛擬實驗室和模擬軟件

初中語文教學中，教師可以適當融人虛擬實驗室和模擬軟件，讓學生在特定情況下掌握相關的知識點，為提高自身的學習能力奠定堅實的基礎。運用新的路徑開發教師的專業水平和教科研素養，為教師提供更廣闊的施展平臺，讓學生能夠接觸到多樣化學習資源，在虛擬實驗中鍛煉綜合能力，優化個人的學習成果。教師要積極搜羅現代化虛擬教學資源，通過整合多種信息，為學生呈現更好的教育模式，充分體現學生的學習主動性，打造符合學生學習需求的學習空間。

4.在線課堂

科學技術的蓬勃發展讓教育教學模式更加多元，教師要從提升教科研素養的角度學習各種知識，豐富自身見解，為呈現更好的課堂模式創造條件。在線課堂主要運用了現代教育技術，教師應了解當前的互聯網趨勢，運用先進平臺提供在線課堂討論機會，讓學生充分表達個人觀點，與他人實時互動和交流。教師也要對學生的表現加以指導，調整對應的教學策略，幫助學生實現個性化發展目標，鍛煉自身的學習技能。

（四）注重心理修養，維護心理健康

教與學屬于心理活動，教育工作應重視心理學。在開展教育教學活動時，教師需要具備豐富的心理學知識，還要了解學生的心理狀態，掌握調節他們心理的重要技能。在語文教學中，教學對象是傳授言語技巧，讓學生掌握交際的能力。在開展教育教學活動時，初中語文教師需要結合教育心理學以及言語心理學等多種學科，整合科學的教學思路，在全面了解學生心理修養的基礎上，維護他們的心理健康。教育教學技能的運用可以激發學生興趣，引導他們正確看待語文學科，逐步養成學習認知，提高自身的智力水平。在教學工作開展環節，教師還要了解自身對心理學的研究，通過適當的方式對學生進行潛移默化的熏陶，優化教學全過程，提高語文教學的整體質量。

結合心理學分析，教師的心理健康狀況也是需要重點關注的內容。由于面對著正處于青春期的初中生，教師需要具備強大的心理素質，要采取適當的方式對學生加以引導，引領他們步入正軌，逐步實現階段性目標。為了更好地改善自身的心理狀態，教師要積極學習心理學知識，強化自身的抵御能力。在素質教育背景下，教師還需適應角色的轉換，從知識的傳授者轉變為平等參與者，實現和學生的有效互動，鼓勵學生在自主探究中學習和實踐。語文教學屬于“接力工程”，在抓教學質量的過程中，還需利用適宜的手段展開分析，綜合多個要素加以考量，確保教育教學成果更加完善。教師需通過合理化手段，調動各方主體的參與積極性，正確處理人際關系，熟悉人際交往的藝術，通過開放的心態與他人友好合作，實現向科研型教師轉變的目標。

三、結論

總之，初中語文教學環節的教師扮演著重要角色，除了對學生的加以引導，也要關注自身的成長，以便實現長遠發展的目標。教育成敗的關鍵在于教師的教科研素養。面對當今社會的飛速發展，語文教師應積極學習多種知識，掌握多種技能，利用科學化手段改善當前的教學模式，促使學生的學習由被動轉變為主動，優化實踐成果，為學生的智力開發和靈魂塑造提供可靠保障。教師需要迎合現代社會的發展趨勢，提高自身的教科研素養，以全面發展的視角助力學生穩步前進，帶領學生走向更美好的未來。

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