新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)生活化的內(nèi)涵、特征及必要性

“日常生活”屬于“平時(shí)”的生活，是人們生存發(fā)展的基本寓所。其“卑微無奇外觀背后蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)造力與巨大的解放潛能\"，屬于個(gè)體的自在世界。人們通過日常生活生存，從事其他一切日常或非日常的活動(dòng)。新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)應(yīng)立足日常生活，把道理講深、講透、講活，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的效果。本文試圖對(duì)思想政治理論課教學(xué)生活化的內(nèi)涵、特征及必要性進(jìn)行分析，旨在為提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性提供理論參考。

一、思想政治理論課教學(xué)生活化的內(nèi)涵

“生活化”的實(shí)質(zhì)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的回歸和觀照。對(duì)新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)而言，“生活化”是實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的內(nèi)在需要和必然趨勢(shì)。思想政治理論課教學(xué)生活化是指教師立足現(xiàn)實(shí)生活世界，以喜聞樂見的方式進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，使抽象的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生生活的有機(jī)組成部分，提高思想政治理論在日常生活場(chǎng)域中的滲透力和影響力，進(jìn)而提升思想政治理論課教學(xué)效果的過程。具體來說，主要包括以下三方面的內(nèi)容。

（一）回歸生活的現(xiàn)實(shí)觀照

生活世界是思想政治理論課教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)和作用點(diǎn)，以人為本、關(guān)注生活是思想政治理論課教學(xué)生活化的價(jià)值取向。換言之，思想政治理論課教學(xué)生活化意味著一種回歸生活的現(xiàn)實(shí)觀照。誠(chéng)然，任何超出生活的東西對(duì)于生活都是無意義的，生活是生活意義的界限。2思想政治理論課教學(xué)是人們?cè)谏钪袆?chuàng)造出來的，并在發(fā)展過程中不斷影響人們的生活方式，與生活具有不可分割的密切聯(lián)系。因此，生活化是思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在要求，這也規(guī)定了思想政治理論課教學(xué)生活化要始終以學(xué)生為核心，肯定學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需求，在以文化人的過程中關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展而努力。

（二）融入生活的實(shí)踐規(guī)定

馬克思、恩格斯指出：“理論的對(duì)立本身的解決，只有通過實(shí)踐方式，只有借助于人的實(shí)踐力量，才是可能的。”3]思想政治理論課教學(xué)的生命力在于富有感染力的生動(dòng)實(shí)踐，通過實(shí)踐融入生活是思想政治理論課教學(xué)生活化的應(yīng)有之義。換言之，思想政治理論課教學(xué)生活化就是通過實(shí)踐這一紐帶，將思想政治理論課教學(xué)融入社會(huì)生活的方方面面，塑造學(xué)生“日用而不覺\"的價(jià)值理念、道德規(guī)范和行為方式。為此，一方面，教師要善于從日常生活的點(diǎn)滴中挖掘思想政治理論課教學(xué)資源，開展多渠道、多載體、多形式的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使其走深走實(shí)，讓學(xué)生聽得懂、有體會(huì)、可踐行；另一方面，教師要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為依托，在思想政治理論課教學(xué)生活化實(shí)踐中，以情理融入的方式促使學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的認(rèn)識(shí)從感性體會(huì)上升到理性選擇，讓思想政治理論課教學(xué)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德自覺和行動(dòng)自覺。

（三）引領(lǐng)生活的目標(biāo)導(dǎo)向

思想政治理論課教學(xué)蘊(yùn)含著關(guān)于美好生活的價(jià)值理念，具有啟智潤(rùn)心、滋養(yǎng)教化的作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。思想政治理論課教學(xué)生活化就是要在日常生活中，對(duì)學(xué)生施以理論熏陶和思想澄明，用“前進(jìn)的生活”代替“落后的生活”，用“善的生活”代替“非善的生活”，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身生命意義的覺醒。值得注意的是，生活本身就是流動(dòng)的、不斷變遷的過程。思想政治理論課教學(xué)生活化并不意味著教師要簡(jiǎn)單地迎合現(xiàn)實(shí)生活、機(jī)械地反映現(xiàn)實(shí)生活、滯后地品議現(xiàn)實(shí)生活，而是在立足社會(huì)生活的基礎(chǔ)上，著眼于時(shí)代問題和未來趨勢(shì)，積極正確地回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切，在變化著的現(xiàn)代生活中彰顯其應(yīng)有的魅力，引導(dǎo)學(xué)生走向有價(jià)值、有意義的幸福生活。

二、思想政治理論課教學(xué)生活化的特征

思想政治理論課教學(xué)生活化具有深刻而豐富的內(nèi)涵，是思想政治理論課教學(xué)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的產(chǎn)物，呈現(xiàn)出鮮明的特征，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

（一）本質(zhì)上具有主體性特點(diǎn)

主體性是人作為主體的質(zhì)的規(guī)定性，指人在實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性等特性。習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上指出：“任何文化要立得住、行得遠(yuǎn)，要有引領(lǐng)力、凝聚力、塑造力、輻射力，就必須有自己的主體性?！?思想政治理論課教學(xué)生活化堅(jiān)持人的主體性，尊重、肯定、發(fā)揚(yáng)人的主體性。一方面，思想政治理論課教學(xué)生活化通過創(chuàng)新路徑，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)融人學(xué)生的日常生活，促使思想政治理論成為學(xué)生不受任何強(qiáng)制的自發(fā)需求和自覺行為，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)和塑造“能動(dòng)的”“全面的”人。另一方面，思想政治理論課教學(xué)生活化的實(shí)踐主體是學(xué)生，教師將學(xué)生視為思想政治理論課教學(xué)生活化的“主人翁”，即思想政治理論課教學(xué)生活化的探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，思想政治理論課教學(xué)生活化展現(xiàn)出一種對(duì)學(xué)生及其生活的深層關(guān)懷，充分彰顯了其文化主體性。

（二）方法上具有潛隱性特點(diǎn)

習(xí)近平總書記指出：“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收。”5誠(chéng)然，思想政治理論課教學(xué)生活化與思想政治工作具有內(nèi)在統(tǒng)一性。思想政治理論課教學(xué)生活化倘若采用簡(jiǎn)單生硬的方式，或“照本宣科”，或\"死板說教”，就如同讓學(xué)生直接吃鹽一般，不僅不能被學(xué)生所接受、認(rèn)同，而且可能使學(xué)生心生厭煩、拒斥，結(jié)果只會(huì)是有害無益。思想政治理論課教學(xué)生活化摒棄傳統(tǒng)課堂中灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中，將思想政治理論融入豐富多彩的社會(huì)生活，在不知不覺中塑造學(xué)生的思想和行為。由此可見，思想政治理論課教學(xué)生活化主要通過隱蔽的方式將思想政治理論課教學(xué)所蘊(yùn)含的內(nèi)容、理念、要求融人學(xué)生的日常生活與實(shí)踐活動(dòng)中，以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，具有鮮明的潛隱性特點(diǎn)。

（三）屬性上具有親和性特點(diǎn)

理論化的思想政治理論課教學(xué)往往是抽象的，學(xué)生難以準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握。思想政治理論課教學(xué)生活化是促使思想政治理論課教學(xué)實(shí)現(xiàn)由抽象到具體、由深?yuàn)W到通俗、由被少數(shù)學(xué)生理解掌握到被廣大學(xué)生理解掌握的過程，具有親和性。首先，內(nèi)容通俗實(shí)用，切實(shí)連接起“思想傳播”和\"學(xué)生生活需要”。教師在學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)域中找到“講道理\"的切入點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)思想政治理論內(nèi)容感到不再遙遠(yuǎn)、枯燥，并積極運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。其次，教學(xué)方式喜聞樂見，教師依托豐富的教學(xué)載體，通過理論闡釋教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使思想政治理論課教學(xué)變得可觀、可感、可參與。再次，教師教學(xué)語言生動(dòng)活潑，使得學(xué)生聽得懂、記得住、傳得開。倘若語言表達(dá)晦澀難懂，便難以引起學(xué)生的思想共鳴，思想政治理論課教學(xué)便無法奏效?？傊?，思想政治理論課教學(xué)生活化的親和性特點(diǎn)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，從而提高了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

三、思想政治理論課教學(xué)生活化的必要性

思想政治理論課教學(xué)生活化是思想政治理論發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能的現(xiàn)實(shí)要求，有利于增強(qiáng)思想政治理論課對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)力。

（一）順應(yīng)時(shí)代之勢(shì)，有利于培育學(xué)生道德情操

在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人無德不立，育人的根本在于立德”，“德育既是學(xué)生入學(xué)的第一課，也是學(xué)生離校前的最后一課，必須貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終”[這一重要論述為新時(shí)代培育學(xué)生道德情操指明了方向。思想政治理論課教學(xué)生活化能有效延伸道德情操的觸角，推動(dòng)道德情操教育融入日常、做在平常。學(xué)校應(yīng)注重典型引領(lǐng)、氛圍熏陶、家風(fēng)濡染，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做到品德潤(rùn)身、公德善心、大德鑄魂，成為有大愛大德大情懷的人。

（二）把握現(xiàn)實(shí)之需，有利于加固學(xué)生思想防線

習(xí)近平總書記指出：“現(xiàn)在的青少年長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境之下，沒有體驗(yàn)過民族生死存亡的苦難，沒有經(jīng)歷過血與火的考驗(yàn)，沒有參加過艱難困苦的奮斗，人生閱歷很有限。”身處紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生面對(duì)形形色色的現(xiàn)實(shí)誘惑，如果不加以正確引導(dǎo)和長(zhǎng)期教育，難以樹立正確的理想信念，甚至可能走偏。思想政治理論課教學(xué)生活化能促使學(xué)生在日常生活場(chǎng)域中，經(jīng)歷“看、聽、悟、行\(zhòng)"等學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念，樹立做人的志氣、骨氣、底氣，筑牢思想道德防線。因此，將思想政治理論課教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，是切實(shí)發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)功能的重要環(huán)節(jié)。

（三）立足生活之域，有利于涵養(yǎng)學(xué)生精神境界

思想政治理論課教學(xué)生活化是一種對(duì)非功利價(jià)值的普遍探求和向往，并非可有可無的裝飾品，它廣泛存在于現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，是一項(xiàng)充滿人性魅力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過思想政治理論課教學(xué)生活化，喚醒學(xué)生心靈中的真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生追求更加美好、充實(shí)的人生。因此，教師要以思想政治理論課教學(xué)生活化為牽引，將日常生活場(chǎng)域作為弘揚(yáng)精神、傳播價(jià)值的重要陣地，提升思想政治理論課教學(xué)的傳播力、穿透力和感召力。教師將思想政治理論課教學(xué)融入學(xué)生日常生活，教學(xué)便會(huì)親和而不再高冷，有趣而不失莊重，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶與教育，自覺提高思想境界、端正人生追求，以回歸合乎人的本性的生活方式涵養(yǎng)精神境界。

四、結(jié)語

推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)走深走實(shí)，是新時(shí)代的一道“必答題”，也是一份“趕考卷”。日常生活是人們接受思想政治教育的終身場(chǎng)域，思想政治理論課教學(xué)生活化是提升新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效路徑。厘清新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)生活化的內(nèi)涵、特征及必要性有助于提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果，同時(shí)也為推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革提供借鑒。

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