大學生思想政治理論課獲得感提升策略

廣州幼兒師范高等專科學校思想政治理論課的教育對象在社會閱歷、知識結構、學習能力和心理狀態有其特點，根據人培方案，在教學中要凸顯職業教育。為全面了解學校學生思想政治理論課獲得感現狀，筆者面向在校學生開展了問卷調查。本文根據問卷調查的結果，對癥下藥，旨在提升學生的思想政治理論課獲得感，讓思想政治理論課不僅能夠鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，也能成為學生喜愛、老師享受、雙方終身受益的課程。

一、提升教師綜合素養，增強學生理論知識的受益感

（一）反復原汁原味學原著原文，增強理論素養

恩格斯曾強調要“根據原著來研究這個理論，而不要根據第二手的材料來進行研究”。思想政治理論課教師要發揮好“科學理論”這把利器的作用，返璞歸真，研讀馬克思主義經典著作，與時俱進，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，增強專業自信。通過讀原文、悟原理，精準把握教學關鍵點和切入點，加強學理闡釋，發揮思想政治理論課教學在學習宣傳貫徹黨的創新理論中的主陣地和主渠道作用，實現中國化時代化的馬克思主義進教材、進課堂、進學生頭腦。

（二）加強系統培訓研究，提高教科研能力

思想政治理論課教師要積極參與骨干培訓、專題講座、觀摩名師課堂、學術交流和前沿研討會，活躍思維、拓寬視野，掌握最新理論成果和學術動態。通過培訓和學習，消化好高職院校思想政治理論課教學的任務要求和內容方法。同時，關注熱點難點問題，加強研究，以科研促教學，提升自身的學術理論水平，將思想政治理論課講深、講透、講活，提升教育效果。

（三）提高信息技術運用能力，增強理論傳播力

聯動線上線下，整合資源，依托信息化教學，創新傳播載體，重視和推廣信息化教學，打造“年輕態”的思想政治理論課，用學生喜聞樂見的方式輸出科學理論和真實情感，打造有想象力有新鮮力的思想政治理論課。一方面，利用信息技術豐富和創新教學方式。借助超星學習通、智慧職教App開辟專欄，推送授課相關內容，加強師生之間的互動，及時、高效搜集學生的反饋，讓課堂活起來，助力學生提升理論知識理解的廣度和深度。另一方面，充分利用新技術新媒介宣傳好黨的創新理論。學校官網、微信公眾號適時推送相關內容、宣講微課以及學生學習心得剪影和體會，鼓勵學生利用現代信息技術制作“理論宣講微視頻”，掀起學習熱潮，春風化雨、潤物無聲，提升對理論知識的傳播力度和效果。

（四）重視教師成長發展，增強造血能力

學校和學院要把思想政治理論課建設擺上重要議程，把思想政治理論課教師發展放在突出位置。首先，要為思想政治理論課教師松綁，給予教師研讀經典著作、學習前沿知識、開展教學研究的時間和空間。其次，要從人力、物力、財力等方面加大對思想政治理論課教師的支持，增強馬克思主義學院的“造血能力”。提供教師培訓的機會、鼓勵和獎勵教師開展課題研究，加強名師工作室建設，培養青年骨干教師。打造一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思想政治理論課教師隊伍。

二、重視學生情感需求，增強學生情感體驗的愉悅感

（一）關注關懷走近學生，提高共情能力

廣州幼兒師范高等?？茖W生因為自身知識水平的局限，自我效能感不高，對未來的職業生涯有些許迷茫，需要教師的關懷、鼓勵和指引。這就要求教師關注學生的專業特點、發展方向、思維方式和心理素質，重視和了解學生的情感需求，增強學生情感體驗的愉悅感。在課堂上加強與學生的情感溝通，在設計中體現他們的專業特點和個人職業發展指引，提升學生對思想政治理論課的親近度和接受度，如此才能更有力地引起學生的有效關注，從而“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。

（二）展現教師人格魅力，打下情感基礎

在與學生的第一次正式會面中，教師可以精心設計自我介紹，以“我”為例，闡述自己的人生經歷，尤其是大學生活，引導學生分享“為什么會選擇廣州幼?！薄皩Υ髮W生活的期待與規劃”，讓學生既“仰望”教師，又有意愿與教師交流。思想政治理論課教師不僅承擔著鑄魂育人的使命，更需要發揮榜樣示范引領作用，以身作則，關心和愛護學生，同時適當向學生展示自己的教育教學成果，鼓勵學生不斷提升專業素養。此外，反饋學生對自己的評價，增強教師的榮譽感和自豪感，讓學生堅定自己的選擇，增強專業自信。

（三）活用“三貼近”素材，引發情感共鳴

學生就讀的是師范類專業，教師在選擇案例時可選擇與學生職業相同或專業相近的榜樣人物，然后通過問題走近學生，關照學生的情感需求。同時，關注和關心學生的專業發展和專業成果，善于將學生資源轉化為教學資源，比如學生的教育見習、藝術采風、創新創業、作品創作、才藝展示等都可巧妙轉化為教學素材，讓學生感受到被重視、被尊重。適時選取學生身邊的“榜樣”，如他們熟悉的老師和同學，讓課堂更接地氣，加強學生的情感體驗，讓學生在被關注和關懷中增強信心和學習熱情，從而增強思想政治理論課的感染力。

三、講好鮮活中國故事，提升學生理想信念的崇高感

（一）提高政治站位，強化使命擔當

中國故事內涵豐富，意蘊深遠，教師應堅持用心、用力、用情，切實提升思想政治理論課教學的系統性，促進理實一體化。教師應通過讀原文、悟原理以及研讀權威解讀，引導學生深化對黨的創新理論的全面認識。結合教材的知識結構和邏輯體系，通過關鍵詞推送、金句精選、數字速覽、思維導圖、知識競賽等方式，選取適當的時政素材和相關理論文章，整合拓展教學內容，用黨的創新理論武裝學生頭腦，指導學生實踐，激勵青年學生聽黨話、跟黨走，發揚斗爭精神，以中華民族偉大復興為己任，立志技能成才、技能報國、技能圓夢，做堪當民族復興重任的時代新人。

（二）講好中國故事，傳遞信仰力量

黨的二十大報告指出：“加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象?！敝v好中國故事，就是講好中國共產黨治國理政的故事、講好中國改革開放和高質量發展的故事、講好中國人民不屈不撓創造美好生活的故事。黨的十八大以來，我國的綜合國力、國際影響力等不斷增強，國際社會對中國的關注度也越來越高，這使得講好中國故事，傳遞信仰力量尤為迫切。思想政治理論課教師要以學生聽得到、聽得懂、聽得進的好故事，充分展現中國的蓬勃發展和中國人民充滿生機的生活，幫助學生更客觀更真實地認識中國，引導學生樹立科學崇高的理想信念。

（三）挖掘本土紅色資源，加強“四史”教育

廣州紅色資源內容生動、場景鮮活、案例豐富，是實現講道理與講故事有機結合的重要載體。教師要探尋廣州紅色文化資源與思政課的相通點，加強紅色文化資源的理論課程研發，創新實踐教學模式，實現廣州紅色文化資源融入高職院校思政課教學的常態推進，加強“大思政課”建設，打造思政課建設的社會共同體。利用好學校的VR實訓室，發揮其在職業技術人才培養中的價值引領作用。通過虛擬仿真技術，設置場景化、沉浸式的體驗活動，穿越時空，致敬中國共產黨帶領中國人民實現富民強國之夢的偉大歷程，致敬堅守理想的革命先烈，致敬波瀾壯闊的百年征程，引導學生賡續紅色基因，厚植愛國情懷，提升學生理想信念的崇高感。

四、推動理實同頻共振，提升學生行為養成的效能感

（一）豐富教學方式方法，提高理論闡釋力

“推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性?！彼枷胝卫碚撜n教師要培育新時代青年成長成才的增長點，通過豐富多樣、相得益彰的教學方式方法，把道理講深、講透、講活，增強思想政治理論課的吸引力，從而提升學生行為養成的效能感。

首先，把握好“變”與“不變”的節奏，保持課堂新鮮感。每堂課按照“學—研—踐”的思路，科學合理設置案例式教學、項目式教學、實踐式教學、體驗式教學等教學方法，使學生保持學習的新鮮感，在活潑的課堂氛圍中學、思、悟、踐，內化所學，積極反思，不斷提升自我。

其次，把握好“教”與“學”的節奏，提高學生學習的獨立性和自主性。指導學生以小組合作的形式輪流主持每課一次的“習言道”分享會，提高學生參與的廣度與深度。利用智慧職教平臺發布課前調查、預習任務，了解學生的學習狀況，使得上課更有針對性。課中平臺發布討論，學生在線回應，即時、直觀呈現學生的回答，形式有趣味性，內容有參考性。課后發布拓展資源和任務，提升思想政治理論課的延展性，引導學生導之以行，并自覺、主動地探索知識、解決問題，不斷滿足自身學習期待和學習需求。

再次，把握好“灌輸”與“建構”的節奏。馬克思主義科學理論和價值要深入人心，外化于心，最關鍵的還在于學生的內驅力發揮作用，增強自我效能感。因此，教師要根據學情巧妙設計，緊扣學生的關注熱點、思想堵點、情緒沸點，以問題為導向，采用問題鏈教學法或議題式教學，引導和鼓勵學生積極思考。在用扎實的理論功底向學生傳授真理的同時，用探究式教學、主題式教學等不同的教學方法引導學生在主動探究、主動踐行中生成知識、提高能力、升華情感、達成價值認同，從而提升行為養成的獲得感。

（二）挖掘利用資源優勢，彰顯實踐生命力

首先，發揮學生專業優勢，豐富實踐教學形式。學校思想政治理論課教學要注重與學校學生的身心特點、生活經驗和專業發展相結合，靈活采用多樣化的實踐教學方法。結合當前大學生關心的、具有教育意義的現實問題和典型事例，積極運用角色扮演、情景展示、演講誦讀、課題研討、課堂辯論、作品創作等方式，將實踐教學與理論教學有機結合，促進理實一體化。開展“大學生講思政課”活動，以賽促學，以提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和領悟馬克思主義指導思想和黨的創新理論，做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。教學中注重結合學生專業特點，鼓勵學生發揮專業優勢表達感悟，比如面向學前教育專業，可鼓勵學生以“講”“演”“繪”“唱”等形式呈現作品，并給予學生機會展示，擇優進行布展，增強學生的創造熱情、自信心和獲得感，營造良好學習氛圍，同時升華主題。其次，發揮社會大課堂的作用，推進“大思政課”建設。充分利用“大思政課”實踐教學基地、馬克思主義學院思想政治理論課實踐教學基地、校企合作基地、博物館、紀念館、校史資源等，打造具有廣州幼專特色的“行走的思政課堂”，豐富志愿服務、理論宣講、社會調研、三下鄉等實踐活動的形式和內容。開發現場教學專題，與歷史陳列和歷史故事進行時空對話，從歷史到現實，從理論到實踐再升華理論，切實實現思政小課堂同社會大課堂有機結合，全方位提升學生政治素養與核心素養。及時總結實踐教學成果，并將優秀成果作為課堂教學的有效補充，鞏固實踐體驗，提升行為養成的獲得感。

學校思想政治理論課教師必須堅持以生為本的教學理念，打好組合拳，打造有情感溫度、有歷史厚度、有文化深度的“德融”課堂，促進學生“心有所動、思有所悟、行有所變”，從而提升學生思想政治理論課獲得感。