鄭州紅色文化資源融入高校思政課路徑研究

本文引用格式：.鄭州紅色文化資源融入高校思政課路徑研究[J］.藝術科技，2025，38（5)：217-219.中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）05-0217-03

高校的根本任務是立德樹人，思政課是高校完成立德樹人根本任務的關鍵課程。面對新形勢、新變化、新特點、新趨勢、新挑戰，高校思政課應如何發揮關鍵課程的作用是其當前關注的重要課題。習近平總書記強調，“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”[1]。紅色文化資源蘊含著共產黨人的高尚情操，是傳承歷史、凝心聚力、推動發展的重要資源，有助于對大學生開展理想信念教育和愛國主義教育。鄭州紅色文化資源是在黨的堅強領導下鄭州人民不怕犧牲、艱苦奮斗、敢于斗爭的歷史印證，是上好高校思政課的“生動教材”。

1鄭州紅色文化資源的內涵與概況

1.1鄭州紅色文化資源的內涵

目前學界比較公認的紅色文化資源的概念界定有廣義和狹義之分。廣義的紅色文化資源指中國共產黨領導人民在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放進程中創造的物質文化和非物質文化成果。狹義的紅色文化資源指從中國共產黨成立到中華人民共和國成立這一階段形成的優秀革命思想精神和革命文化。本文傾向于廣義的紅色文化資源概念界定，因為狹義的紅色文化資源概念界定容易造成“革命文化”和“紅色文化”兩個概念的混淆。

綜合以上分析，從時間維度上看，鄭州紅色文化資源包括中國共產黨成立以來在革命、建設、改革開放等時期形成的紅色文化資源，從空間維度上看，鄭州紅色文化資源包括黨在鄭州實踐中所創造的物質和非物質財富的總和。鄭州紅色文化資源見證了中國共產黨帶領鄭州人民不忘初心、牢記使命而取得的偉大成就，是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分。

1.2鄭州紅色文化資源概況

鄭州紅色文化資源可分為鄭州紅色物質文化資源和鄭州紅色精神文化資源。目前，鄭州紅色物質文化資源有紅色革命遺址遺跡83處，其他遺址遺跡7處，總計90處。其中，重要歷史事件和重要機構舊址41處，重要歷史事件及人物活動紀念地21處，革命領導人故居3處，革命烈士墓5處，革命紀念設施20處，如鄭州二七大罷工紀念塔、登封市革命烈士紀念館、豫西抗日紀念館、董天知將軍故居等。這既是鄭州歷史的重要載體，又為高校思政課立德樹人貢獻黨史力量。鄭州紅色文化精神資源主要包括紅色精神，如革命戰爭時期形成的“二七”革命精神資源；紅色創作，主要指百姓創作的紅色歌曲，如《鄭州解放之歌》；紅色故事，如1948年鄭州解放前夕，長期在隱蔽戰線上堅持斗爭的中共地下黨員朱晦生、許天民、張以成、周舟等成功領導了護廠、護產斗爭，粉碎了國民黨企圖將鄭州變為一片廢墟的愿望，將一座完整的鄭州交到了人民手里；紅色制度，如鄭州市于1951年3月29日成立了土改委員會，制定了《鄭州市郊區土地改革實施辦法》。將鄭州紅色文化資源融入高校思政課，有助于提高思政課的感染力和吸引力。

2.3融入效果不佳

對于鄭州紅色文化資源，當下大學生較為熟悉的是二七紀念塔，而對鄭州紅色文化資源的整體認知情況不容樂觀。部分學生沒有深刻領會和了解鄭州紅色文化資源融人高校思政課的價值功能。鄭州紅色文化資源融入高校思想政治教育過程中重形式、輕內容，出于經費和學生安全問題，有的高校不組織實踐活動，有的高校選擇學生代表參加鄭州紅色文化資源相關的實踐活動，部分學生把實踐活動當作旅游，停留在走過場、拍照片的表面現象。實踐活動結束后，參加實踐活動的學生沒有及時和未參加活動的學生分享所看、所想、所感內容，未真正領會鄭州紅色文化資源蘊藏的價值，不能將其人腦、入心、人行，使紅色教育的意義“打折扣”，削弱了鄭州紅色文化資源的思想政治教育效果。

2鄭州紅色文化資源融入高校思政課存在的問題 3鄭州紅色文化資源融入高校思政課的實踐路徑

近年來，紅色文化資源逐漸引起高校的重視。紅色文化資源融入高校思政課的過程中，在教學方式、教學內容等方面取得了一定的成果，不斷提升大學生對紅色文化資源的情感認同和價值認同，但依然存在一些問題。鄭州紅色文化資源融入高校思政課存在一般性問題，又存在自身特殊性問題。

2.1對鄭州紅色文化資源的關注廣度和挖掘深度不夠

一方面，關注廣度不夠。目前，鄭州紅色文化資源呈現碎片式開發的現象，紅色基地內部缺少聯動發展理念，溝通聯系不強，整體性較差。鄭州紅色文化資源具有明顯的地域性，但缺乏區域性品牌特色，對高校特別是省外高校沒有形成較大影響。另一方面，挖掘深度不夠。對于鄭州紅色文化資源中最生動、感人、啟迪人的紅色故事的挖掘不夠深人。愛國主義精神是鄭州紅色文化資源蘊藏的精神，對其的宣揚較多，但是宣傳內容比較籠統，除此之外，其背后蘊藏的其他紅色精神，如中國共產黨堅定的正確政治方向、全心全意為人民服務的根本宗旨、堅定的理想信念以及英勇、團結、犧牲、奉獻等精神挖掘與呈現不足。

2.2 融入方式單一

高校思政課中涉及鄭州紅色文化資源的內容較少。高校在開設思想政治理論課時有關鄭州紅色文化資源的課時偏少。教師在思政課堂中大多是以案例方式融入鄭州紅色文化資源，如不少學生知道二七塔，但對“二七精神”的內涵、外延了解較少。高校思政課是高校大學生接受鄭州紅色文化教育的主要途徑，除此之外，還包括講座、報告等途徑。鄭州紅色文化資源融人高校思政課的宣傳方式缺乏創新，融入渠道有限，學生日常接觸比較多的場所沒有引起學校的重視，如學生公寓、食堂、圖書館、校內便利店等。

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”[2]從“大思政課”的角度看，為解決鄭州紅色文化資源融入高校思政課的現實問題，需從建設思政“大課堂”、搭建思政“大平臺”、建好思政“大師資”著手。

3.1建設思政“大課堂”

3.1.1發揮思政課堂教學主渠道作用

“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”[3]，不斷提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，才能引導學生真學、真懂、真信、真用。鄭州紅色文化資源聯系理論與實踐，貫通歷史與現實，是發生在師生身邊接地氣的現實資源。如1936年出生于河南鞏縣的劉漢章，他以無私奉獻的精神、敢于創新的膽識、勇于改革的氣魄和高超的決策藝術，團結帶領全公司職工堅定不移走“三改一加強”道路，使企業總資產實現了跨越式發展，成為全國“工業戰線上的一面紅旗”。思政課教師應深入挖掘故事背后蘊藏的精神，增強思政課的思想力和親和力。還可邀請鄭州革命烈士后人、鄭州好人、勞動模范、道德模范等先進榜樣進人課堂，與學生面對面，拉近學生與先進群體的距離，不斷增強大學生對黨的理論的政治認同、情感認同。

3.1.2打造知行合一的“大思政”金課

實踐、近距離體驗是了解理論的最好方式，具有極高的說服力。組織學生開展關于鄭州紅色文化資源的社會調查，在此基礎上充分利用鄭州紅色教育實踐基地開展思政課現場教學，把教育基地打造成傳承紅色基因、弘揚愛國主義精神的重要陣地，推動高校與紀念館在人才培養、鄉村振興等環節的深度銜接，實現優勢互補、合作共贏。如豫西抗日根據地紀念館曾是豫西抗日行政公署和八路軍先遣支隊三團司令部所在地，是全國重點文物保護單位，是“河南省唯一全面反映豫西抗日戰爭歷史的專題紀念館，是河南省及鄭州市重要的愛國主義教育場所”[4]。目前，豫西抗日根據地紀念館和河南職業技術學院、黃河科技學院、鄭州財稅金融職業學院、鄭州理工職業學院等多所高校簽約，成為鄭州地方高校思想政治理論課實踐教學基地，充分發揮“大思政課”實踐教學基地育人作用，引領青年大學生在中國式現代化新賽道中奮力拼搏。

3.2搭建思政“大平臺”

從教育方式的角度看，落實大思政體系必須搭建思政“大平臺”，這是落實立德樹人根本任務的重要途徑。

3.2.1打造思政課上鄭州紅色文化資源VR體驗平臺

鄭州紅色教育基地利用現代信息技術，通過形式多樣的視瀕和音頻、內容豐富的圖片、文字、情景模擬、場景再現等方式，將現實中的鄭州紅色文化資源仿真化、生動化、立體化、系統化、多維度展現出來，打造沉浸式、可交互的鄭州紅色文化資源VR體驗平臺，并與高校思政課課堂實現資源共享，讓學生足不出課堂，便可云游二七紀念館、鄭州烈士陵園、豫西抗日紀念館等鄭州紅色教育基地。把道理、學理講明白，實現思政課實踐教學線上與線下相結合，增強“習道”“解惑”實效。

3.2.2打造校內與校外相結合的實踐教學平臺

充分利用鄭州紅色文化資源等社會資源，彌補校內實踐教學資源的不足。高校應緊密結合大學生學習成長規律和時代發展要求，開展形式多樣、內容豐富的紅色校園主題活動，如組建鄭州紅色文化故事匯、紅色演講、紅色精神宣講團，開展鄭州紅色文化學術交流會等紅色主題文化活動，提升學生的覺悟和素養，促進學生“思想紅”。通過開展關于鄭州紅色文化資源的紅歌賽、歌舞劇、話劇和演講等活動，豐富學生的校園文化生活，使學生在潤物細無聲的活動中汲取奮進力量、堅定理想信念。

3.3建好思政“大師資”

強教必先強師，“辦好思想政治理論課關鍵在教師”[5]要構建思政課專職教師、學生政工干部、專業課教師、名師工作室等協同聯動的多元教育主體體系。

高校思政課專職教師要積極開展集體備課，實現教學相長。深入開展“面對面”集體備課、“手拉手”共同研討和“心貼心”經驗交流，引導思政課教師爭做“經師”和“人師”的統一者；開設有關鄭州紅色文化資源的課題、出版相關專著，發揮科研與教學緊密結合的優勢，下沉、輸出、共享優質師資和培訓資源，增強高校思政課教師“合力開大船”

的意識。

學生政工干部要結合高校特點，聚焦鄭州紅色文化資源特色化研究方向，與鄭州紅色教育基地等積極對接，深化交流合作。如加強與鄭州二七紀念館、中原英烈紀念館、竹林博物館、豫西抗日根據地紀念館、中原豫西抗日紀念園、河南（豫西）抗日根據地紀念館、任長霞同志先進事跡陳列館等紅色教育基地的溝通交流，為培養德才兼備、“聽黨話、跟黨走”的高素質人才創造良好的師資條件。

從專業課教師層面看，可以將鄭州紅色文化資源蘊含的思政元素納人專業課教師培訓，開設關于鄭州紅色文化資源的課程思政課題。專業課教師可以將鄭州紅色文化資源蘊含的思政元素融入專業課理論或實踐課堂，如音樂課教師可以舉辦有關鄭州紅色歌曲的合唱活動或將其納人聲樂教學；旅游管理專業教師可以組織學生設計關于鄭州紅色文化資源的旅游線路等。

充分發揮高校名師工作室的示范、引領作用。鄭州高校名師工作室有鄭州大學、河南職業技術學院、鄭州鐵路職業技術學院等，憑借鄭州的高校資源優勢，充分發揮高校名師工作室的學科、專業和人才優勢，拓展鄭州紅色文化資源開發以及鄭州紅色文化進課堂等方面的高度、深度和廣度，充分發揮鄭州紅色文化資源的思想政治教育功能。

4結語

鄭州紅色文化資源彰顯了黨為了人民、依靠人民的歷史，是黨全心全意為人民服務歷史的鄭州實踐。鄭州紅色文化資源融入高校思政課是推動思政課守正創新的實踐路徑，有助于筑牢中原地區社會主義先進文化的領導地位、提升中原文化軟實力和影響力，深化高校思政課感性體驗，增強高校思政課的實效性。

參考文獻：

[1」習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因把紅色江山世世代代傳下去（一）[J].前進論壇，2021（7）：24-25.

[2]杜尚澤．“‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現場觀察）[N].人民日報，2021-03-07（1）.

[3」習近平.習近平在中國人民大學考察時強調堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地走出一條建設中國特色世界一流大學新路［N］.人民日報，2022-04-26（1）.

[4」陳輝.熱血澎湃的敵后反攻［N」.河南日報，2015-08-18(5）.

[5」習近平.習近平談治國理政：第三卷［M」.北京：外文出版社，2020:330.