知禮、懂禮、行禮

生活中，文明禮儀素來都不只是一種美德，它是個人素養(yǎng)的鮮明標(biāo)識，是個人在社會立足的根本，更是推動社會和諧的關(guān)鍵要素。培養(yǎng)孩子的禮儀要趁早，從幼兒園階段就開展相關(guān)禮儀教育，幫助孩子糾正不當(dāng)言行，對孩子未來發(fā)展大有裨益，尤其在個性塑造、社交能力提升及道德素養(yǎng)培育等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、利用生活活動滲透文明禮儀教育

孩童宛如初綻的花蕾，文明禮貌習(xí)慣需在潛移默化中悉心培育。相較于教師單純地說教，引導(dǎo)幼兒在日常生活中自主感悟與體驗，往往能收獲更好的效果。

在開展幼兒禮儀教育時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，巧妙地選擇適宜的教學(xué)方法，讓文明禮儀教育融入孩子日常生活的點滴。教師的首要任務(wù)是結(jié)合幼兒的實際情況與年齡特征，將各類禮儀教育全方位融入日常生活的各個層面。例如，將同伴交往禮儀融入孩子們的日常互動中，讓他們從身邊的小事入手，逐步構(gòu)建起日常行為規(guī)范與道德準(zhǔn)則。舉例來說，戶外活動期間，教師要引導(dǎo)孩子們有序排隊，維護(hù)良好秩序，同時適時引導(dǎo)他們使用“ 對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“不用謝”等禮貌用語，讓孩子慢慢養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。晨間入園時，教師要教導(dǎo)幼兒主動向老師問好；點心時間，教師要教會他們將垃圾扔進(jìn)垃圾桶；在午餐、午休、洗手等生活環(huán)節(jié)，教師也要給予耐心引導(dǎo)，將禮儀教育滲透其中。

戶外自由活動時間也是良好的教育契機(jī)，教師可引導(dǎo)幼兒開展文明的娛樂活動，杜絕野蠻奔跑，營造和諧互助的氛圍。在體育比賽、文藝演出等集體活動中，著重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作、遵守規(guī)則的重要性，指導(dǎo)幼兒掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)鼓勵與感激之情的方式。在公園、閱覽室等公共場所，教育幼兒遵守公共秩序，保持環(huán)境整潔，不大聲喧嘩。乘坐公共交通工具時，指導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，主動為老弱病殘孕讓座，展現(xiàn)文明禮儀。還可以鼓勵幼兒參與環(huán)境保護(hù)、看望孤寡老人等公益活動，讓他們親身體驗幫助他人的快樂，逐步樹立社會責(zé)任感。

借助幼兒園及周邊資源，對幼兒進(jìn)行生活禮儀培養(yǎng)，不僅能幫助幼兒積累生活技能，掌握溝通方法，還能促進(jìn)其個性發(fā)展，為其未來成長筑牢根基。

二、利用教學(xué)活動滲透文明禮儀教育

在教育實踐中，教師需采用多元且有效的文明禮貌教育方式，切實提升教學(xué)成效。如今，幼兒園孩子大多為家中的獨生子女，易形成孤僻、情緒不穩(wěn)定的性格，部分孩子還缺乏基本的禮儀訓(xùn)練。因此，教師需要深入了解幼兒的個性特征，把握恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，培養(yǎng)孩子良好的禮儀行為。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用多種教育方法，營造積極向上的教學(xué)氛圍。例如，采用故事啟發(fā)法、行為辨識法、示范展示法、情景扮演法、游戲歌謠法、活動競賽法等，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成禮儀習(xí)慣。

新學(xué)期伊始，教師要為幼兒制訂一套詳盡的文明行為規(guī)范，幫助其明確需要學(xué)習(xí)的禮節(jié)知識。開展禮節(jié)教育時，不僅要讓幼兒領(lǐng)會“禮”的內(nèi)涵，更要注重“儀”的實操訓(xùn)練，充分利用集體教學(xué)時間進(jìn)行實操演練。教師要以身作則，以實際行動向幼兒示范文明禮節(jié)的踐行方式。同時，教師要深入挖掘不同學(xué)科中的禮節(jié)元素，通過講述、討論等形式，引導(dǎo)幼兒理解并實踐文明行為；還可以借助實驗、動手操作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作精神與規(guī)則意識；也可以創(chuàng)設(shè)一些具體場景，如角色扮演活動，讓幼兒在模擬情境中學(xué)習(xí)并運用文明禮節(jié)。

幼兒園可定期開展禮貌文化系列教育活動，如舉辦禮貌知識挑戰(zhàn)賽、禮貌行為風(fēng)采展覽會等，加深幼兒對文明禮貌的理解與記憶。同時，引導(dǎo)幼兒參與志愿服務(wù)、社區(qū)互動等實踐活動，使其親身體驗文明禮貌的重要性，并在日常生活中自覺踐行。利用校園文化墻、公告欄等宣傳媒介，展示文明禮貌的口號、圖片及案例，營造濃郁的禮貌文化氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶。

中小班幼兒通常對幻想充滿興趣，任何事物與奇幻故事相結(jié)合，他們都會深信不疑。教師可利用這一特點，每周安排特定時間舉辦精彩的故事會。起初，重點讓孩子們專注聆聽故事，結(jié)束時再進(jìn)行簡單問答，不必急于讓他們學(xué)到什么。經(jīng)過一段時間的積累，孩子們便能逐漸體會到故事中的禮儀規(guī)范，如“見到老師要問好，老師會開心”“使用文明禮貌用語，大家會更喜愛我們”等。

然而，僅靠被動聆聽故事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)孩子有表達(dá)個人見解的意愿時，教師應(yīng)為他們搭建展示自我的平臺，如通過戲劇表演、角色扮演等活動，幫助幼兒深入理解禮貌行為。孩子們對此興趣濃厚，會全力展現(xiàn)自身才能，此時教師應(yīng)及時通過言語或動作對他們的表現(xiàn)表示認(rèn)可。畢竟，孩子的良好行為舉止需要成人的不斷強(qiáng)化，若他們的持續(xù)努力一直得不到反饋，其堅持的動力很容易削弱。

三、利用游戲活動滲透文明禮儀教育

小班幼兒對游戲滿懷熱忱，教師應(yīng)巧妙地將禮儀教育融入他們的游樂時光，讓孩子們在盡情享受游戲樂趣的同時，自然而然地模仿并學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范。在幼兒眼中，游戲與生活息息相關(guān)，他們在游戲中既能挑戰(zhàn)自我，又能感受與同伴攜手完成任務(wù)的喜悅，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。

以角色扮演游戲為例，孩子們通過扮演醫(yī)生、教師、警察等社會角色，親身感受不同職業(yè)的特性，在此過程中掌握相應(yīng)的禮節(jié)。當(dāng)扮演醫(yī)生時，他們能學(xué)會禮貌詢問病史、安撫病人情緒等技巧。模擬過馬路、進(jìn)餐、接待訪客等生活場景的游戲，為孩子們提供了在仿真環(huán)境中鍛煉和運用禮貌行為的機(jī)會。在模擬過馬路游戲時，孩子們學(xué)會了遵守交通信號、相互禮讓；在進(jìn)餐游戲中，孩子們學(xué)會了正確使用餐具，表達(dá)感恩之情。通過設(shè)計超市購物、圖書館閱讀、公園游玩等場景游戲，孩子們能夠深入了解并踐行不同環(huán)境下的禮貌規(guī)范。游戲過程中，教師需要及時引導(dǎo)孩子們的行為，確保他們遵循禮儀準(zhǔn)則。例如，在超市購物游戲中，教師要指導(dǎo)孩子們耐心排隊、禮貌詢問商品信息等。

傳統(tǒng)游戲如“ 捉迷藏”“丟沙包”等，同樣可用于教育孩子們遵守規(guī)則，與同伴和諧互動。此外，教師可以設(shè)計一些創(chuàng)新游戲，如“迷你郵差”“ 歡樂市場”等，助力幼兒在游戲中掌握更細(xì)致的禮儀。在“迷你郵差”游戲中，孩子們學(xué)會了禮貌敲門、友好問候以及正確遞送郵件的方法。

四、利用家庭活動滲透文明禮儀教育

古代先賢便倡導(dǎo)“育兒以德為本”，諸多教育大家與知名人士都極為重視家庭環(huán)境中的禮節(jié)培育。幼兒模仿能力極強(qiáng)，他們往往通過模仿來探索如何為人處世。父母是孩子最常接觸的模仿對象，若父母平日里能做到尊敬長輩、關(guān)愛晚輩，對困境中的人施以援手，這些善舉定會在孩子心中留下深刻印記，潛移默化地影響孩子。因此，加強(qiáng)對家長的教育指導(dǎo)十分必要。

首先，家長應(yīng)與幼兒共同制訂家規(guī)，明確家庭行為準(zhǔn)則，涵蓋打招呼、用餐、接待客人等日常禮節(jié)，讓幼兒認(rèn)識并遵守這些基礎(chǔ)規(guī)范。父母作為幼兒的啟蒙老師，其日常行為對幼兒影響深遠(yuǎn)。在日常生活中，父母要率先垂范，嚴(yán)格遵守家規(guī)，為孩子樹立正面榜樣。例如，父母在餐桌上舉止要得體，不挑食、不浪費，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。家庭聚會時，父母指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)餐桌禮儀，包括正確使用餐具、與長輩禮貌交流等，鼓勵幼兒在用餐前幫忙準(zhǔn)備餐具、飲品，培養(yǎng)他們的責(zé)任心與自我管理能力。有訪客到來時，父母可以讓幼兒參與接待，如迎接客人、幫忙奉茶等。客人離開時，教導(dǎo)幼兒禮貌送客，如說“再見”“歡迎下次再來”等話語。父母還可以通過安排打掃衛(wèi)生、整理物品等家務(wù)，讓幼兒學(xué)會承擔(dān)家庭責(zé)任，鍛煉自理能力和獨立能力。在家務(wù)勞動中，父母還可以引導(dǎo)幼兒尊重他人的勞動成果，做到不隨意丟垃圾、不損壞物品等。

文明禮儀的滲透教育，涵蓋了幼兒儀容儀表規(guī)范、人際交往中的禮儀行為塑造以及學(xué)習(xí)場景中的禮儀培養(yǎng)等多個關(guān)鍵領(lǐng)域。幼兒在早期積累的文明禮貌習(xí)慣，無疑會成為他們未來成長道路上的堅實基石。幼兒園一日生活正是文明禮儀教育的豐富源泉。教師應(yīng)巧妙地將禮儀教育融入孩子的日常生活，借助教學(xué)活動與趣味游戲?qū)τ變哼M(jìn)行滲透教育，潛移默化地培養(yǎng)其良好的文明禮貌習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的過程中，堅持“以表揚(yáng)鼓勵為主、批評教育為輔”的教育方法至關(guān)重要。成人應(yīng)毫不吝嗇自己的贊揚(yáng)，及時對幼兒的良好行為給予肯定，使他們從中獲得愉悅的情感體驗。這種正面反饋不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心，更能激發(fā)他們持續(xù)踐行文明禮儀的熱情，讓文明之花在孩子心中生根發(fā)芽，茁壯成長。

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