傳承侗族優秀傳統文化鑄牢中華民族共同體意識

中華民族共同體意識是國家統一的基石，也是民族團結的根本和精神力量的內核。傳承和弘揚優秀民族文化，既能夯實中華民族團結一心的精神根基，也是推動民族教育發展的迫切需要。幼兒園開展民族團結教育，是傳承優秀民族文化、鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。將民族文化有機融入幼兒園教育教學，對激發幼兒對本土文化的熱愛之情、從小培育民族團結觀念具有重要的教育價值和深遠意義。

一、民族文化融入幼兒園教育教學的價值

在學前教育領域，少數民族傳統文化資源占據著重要地位，對培養幼兒民族認同感、提升其文化修養大有裨益。教師應巧妙地將少數民族傳統文化資源融入日常教育教學活動，充分發揮其獨特價值，從而實現文化傳承與教育的雙重目標。

（一）夯實文化認同感

將民族傳統文化融入幼兒園教育教學活動，首先要營造濃郁的民族文化氛圍，發掘和挑選幼兒周圍的民族文化素材，為幼兒提供豐富多元的機會，使其能夠從多個角度、多種層級、多樣化途徑，對這些素材進行觀察、接觸、聆聽與實踐，充分感受和體驗民族文化。在此過程中，引導幼兒理解美、欣賞美，逐步掌握展示美與創作美的技巧，從而拉近他們與傳統文化的距離，消除他們的內心恐懼與認知障礙，對民族文化產生親近感。這不僅能提升幼兒對少數民族文化及遺產的認可度，更有助于強化中華民族共同體意識。

（二）達成文化包容心

《3＼～6 歲兒童學習與發展指南》提出，利用民間游戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處。在學前教育階段融入民族傳統文化資源，通過多樣化的教學活動，讓幼兒認識到每種優秀文化都有其獨特的價值和意義。這樣可以讓幼兒充分感受到傳統文化的多元表現形式和深厚社會文化背景，拓寬自身文化視野，增強對民族文化的感知力，培養對家鄉文化的熱愛之情，激發愛國情懷，逐步樹立民族共同體意識。

二、民族文化融入幼兒園教育教學的路徑

（一）民族文化與幼兒園環境創設相融合

我園在彰顯主流文化與時代特色的同時，巧妙地將侗族文化與環境創設相融合，營造出濃郁的多元文化氛圍。首先，在整體環境打造上，著重凸顯侗族特色。幼兒園走廊的外墻、宣傳欄、宣傳櫥窗、班牌以及圖標的邊框均點綴侗錦圖案，走廊拐角處設有侗藝角，走廊墻面張貼孩子們日常生活中常見的侗族民俗風情、自然風光以及特色建筑圖片，讓幼兒在潛移默化中接受侗族民俗文化的熏陶。其次，活動室環境創設同樣獨具匠心，以侗族民間藝術為主線，從年級組到班級均展現出獨特的風格，如聚焦侗族剪紙藝術、體現侗族服飾藝術、展現侗族竹編藝術、展示侗族扎染藝術等。最后，在區域環境創設方面，我們積極發動家長參與材料的收集工作，收集了竹管、稻草、侗族布料、棉花、谷物、竹片、樹葉等物品。在手工藝區域，幼兒充分發揮創造力，用侗族布料縫制圍裙和帽子，并將其投放到“小廚房”區域；他們還利用麻線裝點窗戶，用侗族布料修飾磨坊的屋頂，讓整個區域充滿濃郁的民族特色；還利用事先提供的刺繡和紡織設備親身體驗傳統手工藝，深入了解家鄉特色文化，進一步激發對本土文化的熱愛之情。

（二）民族文化與幼兒園領域活動相融合

領域活動是幼兒園課程內容的重要組成部分。而侗族文化以其獨特的文化風格和豐富的文化樣態，為幼兒園課程提供了極具價值的資源，并通過多種形式與五大領域巧妙融合。我園積極開展園本教研活動與課題研究，深入挖掘本土資源，通過對侗族文化素材進行改編、創編與提取，精心設計了課程內容融合脈絡，并開展了一系列侗族文化融入五大領域的集體教學活動（見表 1）。在此基礎上，我們還編寫了園本課程，極大地豐富了幼兒園教學資源庫。

（三）民族文化與區域游戲活動相融合

在區域游戲中，孩子們能夠自主規劃活動，自由挑選材料進行操作。這樣可以充分滿足不同發展水平幼兒的個人喜好，尊重其獨特個性，為其提供充分發揮創意的空間。侗族文化蘊含豐富多樣的藝術形式與特色活動，非常適合融入區域活動。

教師巧妙整合這些元素打造出侗藝角，作為班級主題區域活動的獨特背景，如呈現侗家團圓晚餐和侗族小吃市場等場景。教師根據幼兒的已有經驗組織他們展開交流討論，并投放了酸菜、油茶、糍粑等材料，創設了糍粑店、侗家油茶鋪、酸菜沙拉屋、哆吔酸菜作坊等區角。幼兒可以按照自己的意愿選擇喜歡的角色，通過直接感知、實際操作和親身體驗來進行學習。

（四）民族文化與主題活動相融合

主題活動是師幼圍繞特定主題展開探討，并融合各領域游戲活動的學習過程，旨在全方位促進幼兒成長進步。基于幼兒園實際情況，我們精心策劃了“強化中華民族團結精神，弘揚中華傳統美德”主題活動，引導孩子們在真實情境下通過觀賞、參與、協作等方式，自然地感受民族文化的魅力，實現自我提升。

1. 講·民族文化。教師根據幼兒的年齡特點，借助圖片、視頻和故事講述等方式，幫助幼兒了解中國各民族的基本概況，感受民族文化的豐富多樣。我園每年還會舉辦講故事活動，帶領孩子們回顧國家的革命歷程，領略民族精神風貌，讓他們深切體會當下生活的珍貴。通過這些活動，幼兒能夠將紅色精神、民族凝聚力融入日常品德修養中，接受革命先輩和民族英雄崇高精神的熏陶，逐步塑造獨立、堅韌、團結的性格。

2. 知 ·民族習俗。每逢傳統佳節，我園都會組織慶祝活動。例如，侗年節期間組織教師進行舞龍表演，借助家長助教開展多樣化活動。各班活動精彩紛呈，有的制作侗族糍粑，有的包餃子，有的唱侗歌，等等。孩子們在活動中深入了解我國傳統節日的習俗和文化內涵，增強了民族認同感。

3. 讀·民族故事。我園精選了一系列民族團結教育繪本、紅色經典故事書、侗族民間故事書，如《中華民族大家庭》《侗族合攏宴》等，投放到幼兒園閱覽室、圖書角及班級閱讀區，方便幼兒自主閱讀。教師通過與幼兒共同分享民族團結的故事，一起探索各個民族獨特的風俗習慣，讓幼兒深刻理解民族團結的重要意義，從小培養民族團結意識，增強對祖國的熱愛。

4. 繪·民族風情。教師組織幼兒通過手工創作和繪畫形式，展示民族特色服飾、風俗、房屋、樂器、美食等元素，再裝訂成冊，制作成民族知識繪本，供幼兒分享閱讀。在國慶節等重大節日，幼兒園以年級組為單位，各班圍繞“傳承民族優秀傳統文化、鑄牢中華民族共同體意識”主題，采用繪畫的形式抒發愛祖國、愛家鄉的真摯情感。例如，有的班級以“五十六個民族是一家”為主題，讓幼兒繪畫身著不同民族服飾的人物形象；有的班級則以“神奇侗鄉，大美通道”為主題，讓幼兒繪畫鼓樓、花橋等侗族特色建筑。這些活動不僅提高了幼兒的動手實踐能力，還深化了幼兒對中華民族特色的認識與理解。

5. 舞·民族韻律。教師教授幼兒藏族舞、維吾爾族舞，以及侗族蘆笙舞、哆耶舞等民族舞蹈，讓幼兒親身感受不同民族的韻律之美，增進對民族文化的熱愛。

6.唱·民族旋律。教師引導幼兒學唱有關民族融合的歌曲，如《石榴籽》《愛我中華》《大中華》等，激發幼兒的愛國之情。同時，教師精心創編、改編侗族大歌，如《考酒款》《侗族娃娃愛唱歌》等，將其整合成適宜幼兒學唱的民族歌曲，每年組織幼兒進行文藝表演，讓孩子們借助歌聲表達對祖國的熱愛和對民族團結的向往，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

7. 奏·民族樂器。我園還借助侗族文化進校園的機會，組織師幼觀看并體驗侗族傳統樂器的獨特演奏方式，再通過日常集體教學加深理解，利用區角游戲鼓勵自主演奏，讓孩子們親身感受傳統文化的獨特魅力。

8. 搭·民族建筑。在大班“我愛家鄉”主題教學活動中，我們開展了大規模的主題構建游戲。孩子們利用平鋪、堆積、懸掛、升高、圍繞、連接、疊加、對稱等建造技巧，搭建了鼓樓、風雨橋等侗族標志性建筑。這一過程不僅加深了幼兒對侗族建筑的認知，還提升了其社會認知水平，逐漸培養了邏輯思維及發散性思維。中、大班幼兒在積木區搭建了萬里長城、中國地圖、侗族鼓樓等建筑，領略了我國疆域的遼闊，感受到五十六個民族大團結的力量以及中華傳統文化的博大精深。孩子們以獨特的童真視角，用實際行動抒發了對黨、對祖國、對民族的熱愛之情。

通過多元化的教育教學實踐，我園師幼進一步增強了對民族團結的認同感，深化了對民族精神與傳統文化的理解。未來，我園將繼續以強化中華民族共同體意識為核心，全方位、深層次將其融入幼兒園教育教學活動的每一環節，持續深化多元文化融合教育實踐，努力打造適宜開展多元文化融合教育的優質環境，讓中華民族共同體意識深植于教師、家長和幼兒的心靈。