與語文小打小鬧

在我讀初中的時候，班主任跟我媽媽說，孩子的語文學習得早點抓，不然到了高中，時間緊，無暇顧及，想提分可就難了。令人懊悔的是，當時我媽媽沒在意，我也不在意。等到高一第一次考試成績出來，我頓時傻了眼。語文連100分都不到，單科排名非常靠后。我既委屈又困惑：已經(jīng)很努力學了，怎么就提不上去呢？

高中的語文老師姓陳，是隔壁班的班主任。她給我的印象是和藹可親，溫柔且耐心，但上課時非常嚴厲。我想去問問她，像我這種情況應該怎么辦，可又怕挨訓。我總覺得成績不好的學生是不受老師待見的。她會幫我解惑嗎？

正當我搖擺不定的時候，姑姑來學校看我。她見我有心事，鼓勵我說出來。聽我說了原委，她忍不住樂了：“傻姑娘，老師不會訓你的。相反，老師會很開心，因為你發(fā)現(xiàn)了自己的問題，并且能夠積極尋求幫助。老師其實也想關(guān)心每一個同學，只是常常因為精力有限無法顧全。所以，如果你能主動去找老師，也是在幫助老師減輕負擔，對不對？”我豁然開朗。

中午吃完飯，我迫不及待地回到教室。人在座位上，書是翻開的，不過十分的注意力，只有一分放在了手中的書上，另外九分都在留意門口的動靜。當看到陳老師從門口走過，我深吸一口氣，然后合上書，輕手輕腳地走出教室，去了老師辦公室。聽完我的困惑，老師笑著說：“高中學習任務(wù)比較重，加上語文這個學科考查素養(yǎng)，所以提分可能會比較慢。你有這個上進心是好的，但我們要‘仰望星空，腳踏實地’。我給你提個建議，你試試看…”

從老師辦公室出來，我腳步輕盈，心情也輕松了很多。第二天，我就開始按老師的方法去學習。我的弱項主要是古詩詞賞析和文言文閱讀。我利用每天的飯后時間，拿出做過的語文試卷，把古詩文閱讀題剪下來，貼到積累本上。一開始很難受，因為這兩種題型都比較枯燥。我咬著牙，堅持每天抄一篇。既然是積累，就不能簡單地抄，而是要利用錯題的價值，鍛煉舉一反三的能力；尤其是詩詞賞析類題目，按照老師平時上課時講的那些維度來分析，可以少走彎路。

通過做題，我發(fā)現(xiàn)提升我這方面的素養(yǎng)需要從三個方面入手。

首先說題目：題目有時候會傳遞給我們一些非常直觀的信息，比如《秋江送別》一看就知道是送別詩。

其次說作者。我們一定要重視課本中出現(xiàn)過的詩人，比如季白、蘇軾等，了解他們的生平對我們理解其作品大有裨益。不過需要注意的是，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，即便是同一個作者，不同時期的作品也會有感情上的變化，所以切忌先人為主，生搬硬套

最后，也是最重要的一點，那就是詩詞本身。理解詩詞，是最難的階段，也是必經(jīng)階段。原則上我們要“先題后文”，也就是從考查維度入手。例如考查意境分析，通常的提問方式是：“這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情？”那我們在回答的時候，就直接從題目出發(fā)，將詩詞的景、情、境三個方面結(jié)合。

第一步，嘗試描述詩詞中呈現(xiàn)的畫面。因為我遠沒有達到完全翻譯整首詩詞的水平，所以一開始就有畏難心理。老師和我說，不能完全翻譯并不影響做題，可以先抓住主要景物，搭起骨架，然后潤色填充，力求語言流暢。第二步，將詩詞中景物所營造的氛圍概括出來。這種題型其實也在考查我們的積累，在把準基調(diào)的前提下，其實是可以用上之前積累的詞匯的，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。第三步，分析作者想要表達的思想感情。這一步需要我們準確把握詩人的思想感情，并分析產(chǎn)生這種思想感情的原因。

其實，課本中出現(xiàn)的和試卷當中見到的每一首詩詞，老師都講解得非常精彩到位。可惜我悟性比較差，所領(lǐng)會的可能不足百分之一，因此只能通過不斷練習、不斷積累來提高。在這個過程中，每每遇到疑惑，我都會積極向老師或同學請教。每當懈怠時，我就拿出理想大學的明信片看看，以遠方的夢想來激勵自己。

學習終究是枯燥的，特別是我本就有所畏懼的古詩文學習。如何來解決由此帶來的心理壓力呢？記得是快要期末考試時的一天，當我又準備開始古詩文的積累時，突然想起等下英語老師要講的一篇完形填空題還沒做，于是決定先把完形填空做完。出乎意料地，我發(fā)現(xiàn)自己狀態(tài)很好，效率很高，正確率也很高。這個發(fā)現(xiàn)讓我既驚又喜。之后，我對飯后的學習時間進行了輪換安排。

我算了一下，每周共有十幾個“飯后課前自習時間”。就是這些可能會被大多數(shù)人用在逛學校超市或和同學聊天的時間段，我?guī)缀醵加脕碜龉旁娢姆e累和做英語完形填空。二者的共同特點是：可以量化，比如統(tǒng)計做了幾篇更容易產(chǎn)生成就感，從而實現(xiàn)正向激勵；耗時較短，容易完成且不浪費大塊的時間；不太可能出現(xiàn)難以消除的遺留問題，萬一哪篇有疑問，當天就可以找老師解決。

進入高二后，有段時間，宿舍里每天晚上都有人說話、洗衣服。宿管阿姨睜只眼閉只眼，也不管這些事。于是我和臨鋪的室友買了張可以支在床上的桌子，爭分奪秒地學習。喧囂而又混亂的宿舍里，我們無法入睡，但得益于從學習中所獲得的成就感，我們樂在其中。等到做題、糾錯、復盤的學習流程走完，宿舍也安靜下來了，于是我們在撿拾知識點的同時進人夢鄉(xiāng)。

碎片化的時間有很多，比如跑完步或者做完課間操回到教室那心跳氣喘的幾分鐘，又或者是班級有活動時，集合完回到教室的那幾分鐘…所有這些碎片化的時間，都可以利用起來，做一個長線的投資。比如我做的就是語文的古詩詞賞析、文言文閱讀和英語的閱讀理解。一兩次可能看不到效果，但是長期的堅持肯定會帶來意想不到的驚喜。

“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”我知道，此刻的你，和曾經(jīng)的我一樣，都是披星戴月，艱難跋涉，但請相信，讀書時代的一切努力都是值得的！（作者系中央財經(jīng)大學學生）