高校大學生留溫就創業意愿及影響因素的實證研究

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1672-0105(2025)01-0053-06

An Empirical Study on Employment and Entrepreneurial Willingness and Influencing Factors of University Students

JIANG Haiyan， LIU Rujia (WenzhouUniversity，Wenzhou，China)

Abstract:This paper takes the surveyofcollge students'willngnessto stay in wenzhouand work for employment and entrepreneurshipanditsinfluencingfactorasthestartingpoint，andadoptsempiricalresearchmethod.Thedatawerecollectedand analyzedto showthatthecorefactorsafectingcolegestudents'employmentandentrepreneurshipweresignificantlypositively corelatedwithicto:teocaiadsieneoftesityeovt'sortstoractaltsdulitealets， thedegreeofemphasisonemploymentandentrepreneurshipeducation，theindustrialstructureandprofessionalmatchingdegreeof Wenzhou，andthedegreeofpersonalrecognitionof theAlmamater.Itisproposedtobuildamultipledynamicmechanismfromthe fourlevelsof“goverment，universities，enterprisesandindividuals”，enhacethe“guaranteeforce，guidanceforce，bearingpacity andinfiltrationforce”ofcollgestudentstostayinwenzhouemploymentandentrepreneurship，andimprovethe“retentionrate”of collge students in wenzhou，soas toprovide astrong talent elementsupport forthe high-qualitydevelopmentofWenzhou.

Keywords: collge students; stay in wenzhou; employment and entrepreneurial willingness; influencing factor

一、研究目的

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，必須堅持人才是第一資源，深人實施人才強國戰略。高校大學生作為寶貴的人才資源，其就業地點的選擇直接影響人才流動和地區發展。近年來，市政府推出了多項針對大學生的就業創業扶持計劃，貫徹落實《關于大力實施“甌越英才計劃”高水平建設區域重要人才中心和創新高地的40條意見》，搶抓當前高校畢業生就業創業機遇期、窗口期，在政策層面不斷提升高質量就業指導服務體系、構建更適合和完善的就業創業生態圈，吸引更多高校畢業生來溫留溫就業創業，打造浙南閩北贛東人才高地，為市高質量發展提供強大的人才要素支撐。但受到多重因素的影響，市的人才流失依然較為嚴重，一直是城市發展的痛點，本文通過對高校大學生留溫就業創業意愿及影響因素的實證研究，探究影響大學生來溫留溫就業創業的主要影響因素，力求精準改善當下“你是你，我是我”的組織方和受眾方需求斷層鏈接的狀態，從而構建有序良性的就業創業生態圈，促進人才鏈與產業鏈、創新鏈、金融鏈、項目鏈、生態鏈“六鏈協同”，加速釋放“人才紅利”，進而吸引青年大學生來溫留溫就業創業，提升“留溫率”。

二、研究假設與方法

研究假設為：1.高校大學生留溫就業意愿與就讀高校所在地及戶籍地相關；2.高校大學生留溫就業意愿與政府引才育才力度相關；3.高校大學生留溫就業意愿與學校就業創業教育重視度相關；4.高校大學生留溫就業意愿與產業結構和專業匹配度相關；5.高校大學生留溫就業意愿與個人對母校的認可度相關。

研究方法采用實證研究法，選取浙江省多所高校學生作為研究對象，利用問卷星進行線上問卷調查，發放問卷810份，回收有效問卷803份，有效回收率為 99% 。數據收集完成后，采用統計軟件SPSS19對樣本中的主要自變量、因變量進行卡方檢驗、交叉分析。

三、實證分析

（一）高校大學生留溫的就創業意愿情況

在803個樣本中，畢業后非常愿意留溫就業占7.97% ，比較愿意留溫就業占 19.68% ，完全不愿意留溫就業僅占 6.97% ，不太愿意和保持中立分別占21.79% 和 43.59% ，說明高校畢業生總體留溫就業意愿處于一個搖擺狀態，可爭取的空間很大。

（二）高校大學生留溫就業意愿的影響因素分析

高校大學生留溫就業意愿影響因素，即主要分析哪些因素會對高校大學生留溫就業意愿造成影響。故選擇問卷題目中衡量高校大學生留溫就業意愿“您畢業后是否有意愿在就業”作為因變量，參考已有文獻以及考慮到問卷數據的可獲得性，故選取就讀個體因素、家庭因素、政府政策因素、高校教育因素、社會因素等作為自變量。

1.個體因素對高校大學生的留溫就業意愿影響

（1）個人就學因素對留溫就業意愿影響的卡方檢驗結果

在高校大學生留溫就業意愿影響因素的實證分析過程中，將就讀高校、性別、學歷、專業類別作為個體因素的影響因子進行探究。

當自變量為就讀高校時，卡方檢驗有顯著關系：從卡方檢驗結果可知，線性和線性組合關系值為55.961，P值為0.000，顯著小于0.05，其中本地高校的本地籍學生“比較愿意”和“非常愿意”比例較高，外地高校的非本地籍學生這兩項比例較低，本地高校的非本地籍學生比例居中，見表1。

當自變量為性別時，卡方值為10.724， P< 0.05，說明性別與在溫就業意愿存在顯著關系。其中男性“非常愿意”的比例為 6.10% ，女性為8.80% ，本地就業機會與男女所學專業匹配度對其影響較大，見表2。

當自變量為學歷時，卡方檢驗無顯著關系：卡方值為13.619，P值為0.092，大于0.05，說明學歷與在溫就業意愿沒有顯著的相關性，見表3。

當自變量為專業時，卡方檢驗有顯著關系：P<0.05 ，卡方值計算時很多單元格期望計數少于5，數據欠準確，但依然能說明專業類別與在溫就業意愿有顯著關系。數據顯示：不同專業類別對在溫就業意愿有影響，哲學類和醫學類“不太愿意”的比例較高，文學類和教育學類在“比較愿意”和“愿意”方面的比例相對較高。大多數專業的學生選擇“一般”比例較高，表明他們對留在持中立態度，見表4。

（2）個人成長因素中各因子對高校大學生留溫就業意愿影響程度分析

從表5可得出，個人價值實現度、對母校的認可度、對的喜愛度、對歸屬感的重視度的皮爾遜相關性分別為-0.141、-0.252、-0.198、-0.122，且均具有高度顯著性 (單側)。數值說明：個人對母校的認可度的相關系數絕對值最高，達到0.252，表明個人對母校的認可度對畢業后是否有意愿在就業有較強影響。

2.家庭因素對高校大學生留溫就業意愿影響

（1）家庭基本情況對大學生留溫就業意愿影響的卡方檢驗結果

在高校大學生留溫就業意愿影響因素的實證分析過程中，將獨生子女、生源地、家庭經濟水平作為家庭因素的影響因子進行探究。

當自變量為獨生子女時， P<0.05 ，具有顯著關系。數據顯示：獨生子女中“非常愿意”的比例較低，非獨生子女中該比例較高，見表6。

當自變量為生源地時， P<0.05 ，說明具有顯著關系。生源“非常愿意”比例較高，外地生源尤其是浙江省外的比例較低，見表7。

當自變量為家庭經濟水平時， P<0.05 ，說明家庭經濟水平與在溫就業意愿有顯著關系。數據分析顯示：家庭經濟水平高和很低的家庭，其子女選擇“非常愿意”或“完全不愿意”的比例相對偏高，經濟水平中等家庭的子女選擇相對更均衡，見表8。

（2）家人對高校大學生留溫就業意愿影響程度分析

從表9可得出，家人職業、收入、態度的皮爾遜相關性分別為-0.126、-0.174、-0.123，且均具有高度顯著性(單側)。數值說明：家人與畢業后是否有意愿在就業之間的負相關性相對較弱，其中家人職業和家人態度的相關系數絕對值較為接近，均在0.12至0.13左右。

3.政府政策因素對高校大學生的留溫就業意愿影響

從表10可得出，引才育才力度、創業資金支持、薪資待遇水平、人才評價機制、公共資源保障、一站式信息化服務、就業孵化圈完善的皮爾遜相關性分別為-0.190、 -0.099 、-0.106、-0.164、-0.143、-0.185、-0.155，且均具有高度顯著性（雙側)。數值說明：其中引才育才力度、一站式信息化服務、人才評價機制對高校大學生留溫就業影響程度較強。

4.高校教育因素對高校大學生的留溫就業意愿影響

從表11可分析出，學校開設的就創業指導課、提供的就創業技能培訓、就創業教育重視度、提供的就創業實踐機會、開展就創業相關活動、搭建就創業交流平臺的皮爾遜相關性分別為-0.238、-0.234、-0.261、-0.233、-0.249、-0.235，且均具有高度顯著性 (單側)。數值說明：學校就業創業教育重視度、學校開展就業創業相關活動對其影響程度較強。

5.社會環境因素對高校大學生的留溫就業意愿影響

從表12可得出，經濟發展狀況、產業結構與專業匹配度、就創業機會與發展空間、的地域文化的皮爾遜相關性分別為-0.163、-0.184、-0.152、-0.187，且均具有高度顯著性（單側）。數值說明：各社會因素與畢業后是否有意愿在就業之間的負相關性程度相近，相關系數絕對值在0.15至0.19之間，說明社會層面的狀況與高校大學生留溫就業意愿存在一定聯系。

四、結論和對策

基于對高校大學生留溫就業創業意愿及影響因素的實證分析，研究假設中的五個影響因素均存在顯著相關，即高校大學生留溫就業意愿與就讀高校所在地及戶籍地相關、與政府引才育才力度相關、與學校就業創業教育重視度相關、與產業結構和專業匹配度相關、與個人對母校的認可度相關，為了提高高校大學生留溫就業創業意愿，下一步應從“政府、高校、企業、個人”四個層面構建多元動力機制，增強高校大學生留溫就業創業的“保障力、指引力、承載力、浸潤力”，全方位增強城市吸引力，提升城市可持續發展的活力，做好引才、聚才、留才工作。

（一）政府主導引人才，強化大學生留溫就業創業“保障力”

實證研究表明，工學類、理學類、醫學類專業學生留溫意向不強，這也反映出本地產業與相關專業的匹配度不高，產業是吸引人才來溫留溫的“基石”，因此，政府要因地制宜充分挖掘地方特色資源，開發理工醫類的支柱性、特色性產業，發揮產業園區“靶向”引才的作用，實現“人才鏈”和“產業鏈”的良性循環，以產業的提升來增強引才育才的“虹吸”力。實證中表明，政府影響因子中的地域文化與留溫就創業意愿也呈現正相關，因此，政府要加大對地域文化的宣傳。其次，招商引才是吸引人才來溫留溫的“東風”。實證研究表明，高校大學生留溫就業意愿與就讀高校所在地及戶籍地相關，溫籍大學生對留溫就創業意愿更強，所以政府要依據城市高質量發展需求，加大引進相關企業落戶，運用“鏈條式”思維開展招商引資的同時，要加大對溫籍大學生的招才引智工作，加大宣傳的經濟發展和就業前景，吸引更多的溫籍大學生回溫就創業，以優質的項目吸引溫籍優秀的人才，為優質的人才開發優質的項目，全力助力“人才 + 項目”的良性發展。第三，要加強一站式信息服務，市在推出“人才新政”時要更加以高校畢業生為主體，通過出臺政策性經濟補助舉措，幫助畢業生緩解高昂的生活成本，突出人才政策的精準服務。對于留溫工作且無房的大學生，根據人才類型提供廉租公寓、租房補貼、發放購房券、購房補貼、首套房減息等政策，充分保障居住環境。針對非溫籍高校大學生來溫面試發放交通和住宿補貼，因找工作需暫住（一個月以內）的大學生可免費提供人才驛站，降低其來溫留溫求職成本。針對非溫籍大學生留溫工作，放寬其及家人落戶政策，助力其成為“新人”。針對在溫初次創辦企業或從事個體經營的高校畢業生，提供一次性創業和社保補貼，對于大學生創業融資難問題，政府除了給予創業資金支持還可做擔保，并在政策允許范圍內進行減稅降息加大技術扶持。構建一站式信息服務站，為留溫就業人才的長居久住提供保障，提升他們的認同感、幸福感和歸屬感，確保人才引得進、留得住。

（二）高校教育貼市場，提升大學生留溫就業創業“指引力”

實證分析表明，本地高校的本地籍學生留溫“比較愿意”和“非常愿意”比例較高，外地高校的非本地籍學生這兩項比例較低，本地高校的非本地籍學生比例居中，說明要加強對在溫高校的留溫率落實工作。隨著科技的不斷進步和產業結構的深度調整，市的產業結構也在不斷優化和升級，然而部分高校專業設置與市場需求并不匹配，因此高校要推進教育教學體系和人才培養方案改革。針對醫學類、工學類、理學類專業學生留溫意向不強，除了政府要強化相關學科產業主導發展的同時，高校也要同時優化工學、理學和醫學類專業設置和人才培養方案，增加跨學科課程，特別是意愿較低的醫學類專業，通過跨學科課程拓寬學生的知識面；增加與本地企業合作，如與企業共建實驗室和研究中心，主動面向區域行業和產業辦學，增加實踐教學，鼓勵高校師生參與本地企業創新創業項目，發揮高校人才“蓄水池”優勢，從源頭化解就業結構性矛盾，真正做到“教育鏈、產業鏈、創新鏈、就業鏈的有機銜接”，提升人力資源供給與崗位需求匹配度。

高校要發揮創新創業課程育人主渠道，以創業帶動就業。實證研究顯示大學生留溫意愿與高校對就業創業教育重視度呈現正相關。大學生創新創業教育是系統性工程，需要高校高度重視分階段開展針對性的課程。可開展以下相應工作：第一，高校可將創新創業課程設定為公共必修課，面向所有大一新生開課，通過課程培養學生的雙創意識，挖掘具有創業意愿、創新精神的學生；同時優化課程內容，通過高校與地方企業聯動，將雙創教育計劃與社會需求接軌，加入現實案例和時政材料分析，凸顯課程內容的實用性和新穎性；面向大二具有雙創潛力的學生，提供雙創教育定制服務。第二，建設高校創業園，滿足學生創新創業實踐鍛煉。創業團隊可申請入駐創業園，分配創業工作室、啟動資金及指導教師，為創業項目順利開展保駕護航。第三，構建留溫大學生創業服務平臺，評估創業項目的商業價值、未來風險，免費提供技術和政策的指導，助力項目獨立運營，增強大學生創業的自信心和成功率。

高校要加大對大學生的職業生涯規劃與就業指導的“力度”，破解畢業生“就業最后一公里”難題。可通過構建就業數字平臺，利用數字技術在線打造學生生涯成長檔案，為畢業生提供精準化、個性化的生涯咨詢、職業測評、技能培訓、崗位推薦等優質服務，同時通過數字平臺讓學生即時性了解人才政策、市場環境，并加強對畢業生就業的咨詢與指導，引導畢業生樹立正確的成才觀、職業觀、就業觀和擇業觀。此外，平臺可設置開設職業導師“傳經送寶”、企業“面對面”、市情宣講等專欄，引導家長和學生更加全面地了解，認可的發展，支持學生留溫來溫就業創業。

（三）對接企業促就業，夯實大學生留溫就業創業“承載力”

企業應積極參與到高校的人才培養方案建設中，加強校企協同育人，打造“入學有崗、畢業有編”的定向人才培養模式，為學生提供鍛煉和展示自己的平臺，使企業和學生能夠“面對面”對話，增加彼此的了解，穩固人才基石，減少離職率。此外，企業應科學運用互聯網載體，構建“互聯網 + 就業”模式，聯合在溫各大高校，充分利用24365國家大學生就業服務平臺資源，打造學生與企業的云招聘平臺，發揮該平臺互聯共享和精準推送功能，及時發布招聘信息，不定期邀請學校院長書記“直播帶崗”，為企業精準輸送人才。

企業要激發人才活力，營造良好的用人環境，用心用情留人才。企業應跟隨新時代的發展勇于開拓創新，在商業浪潮的追逐戰中，在消費升級的驅動下，進行自我產業改革和優化升級，不斷修煉“內功”強大自己，為經濟良好發展注入活力，給畢業生提供更多優質崗位。企業還應積極拓展“朋友圈”，加強與高校、科研機構緊密合作，為人才提供豐富的實踐機會和廣闊的成長空間，鞭策他們不斷地深入研究和實踐，提升個人能力，在成長中實現自我價值，獲得幸福感和歸屬感。此外，企業可以通過導師制培養模式，注重畢業生的個性化培養，為他們量身定制職業發展路徑，助力剛入職的大學生能夠盡快熟悉工作環境、完成角色轉換、認同企業文化。同時應以完善的人才福利保障機制，保障留溫大學生的基本權益，能夠留得住、用得準，為企業發展注入源源不斷的活力。

（四）個人認同強鏈接，增強大學生留溫就業創業“浸潤力”

實證研究表明，大學生個人對母校的認可度對畢業后是否有意愿在就業有較強影響，因此建議在溫高校：

一是設置“校園日”，重視在溫高校大學生母校認同感的培養。大學生對母校的認同程度越高，對母校所在城市的歸屬感越強，越容易留下來發展。因此，培育大學生對母校的認同，是大學生融入以及留住他們的關鍵。高校應主動聯合市政府開展“人才留溫”主題活動，利用新生始業教育上好“人才留溫”第一課，幫助學生了解的過去、現在以及未來；此外，高校通過設置“校園日”專項資金，帶領學生走出校門，切身走進，直觀地了解的城市建設、經濟發展、風土人情以及人才政策，提高在溫高校大學生對的認同感與歸屬感。

二是開發本土化的職業生涯規劃課程，發揮生涯課程助力大學生留溫就業的“指南針”功能。組織在溫高校專家學者研發在溫大學生職業生涯規劃課程，通過融入本土化的就業形勢大數據分析、企業課堂、校友課堂、朋輩課堂等課程內容，能夠使大學生更好地了解的產業特色、市場需求、優秀校友資源，為有意向留溫就業的大學生提供更多的就業資源，為順利留溫就業增加“砝碼”，同時也增加大學生個體對的情感鏈接。

三是加大以賽促就的力度，鼓勵大學生在溫或來溫參加就創業類相關比賽，提升大學生留溫核心競爭力。是一個敢于創新、善于創新的城市，以“來·創未來”為主題，為各大賽事構建平臺，激勵青年大學生勇于創未來。因此，要加大大學生參加就創業類比賽的獎勵力度，鼓勵高校大學生通過參加科技創新大賽、職業規劃大賽、創新創業大賽等賽事來提升個人就創業能力的同時，也讓大學生們帶著創意和創業意愿走近地方產業，提前熟悉并融入地方產業；同時通過比賽也讓地方企事業單位增加了解大學生的窗口，為增加大學生們留溫就業創業提供更多的崗位和平臺機會。

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（責任編輯：麻小珍）