小學語文科學思想的課堂教學策略構建

小學語文中的科學思想方法，旨在助力學生開展跨學科思維訓練。同時，它能幫助小學生在語文學習（包括閱讀、習作等方面）過程中掌握基本邏輯，從而提升學習體驗。科學思想方法要求學生在理解科學本質的基礎上，掌握科學原理，運用科學方法，逐步構建自身的科學認知體系。這樣，學生就能在實踐中培養科學興趣，提升自身的創新能力，最終成長為契合時代需求的科學人才。

在《田忌賽馬》一文中，田忌的策略涉及管理學中的運籌學和博弈論。這些概念超出小學生的認知范圍，對他們來說較難理解。那么，教材編寫者為何將其納入小學語文教材呢？從宏觀層面看，教材編寫者的目的是讓學生初步接觸策略思維，了解更多的科學知識，發現知識的重要性；從微觀層面看，教師需引導學生理解《田忌賽馬》蘊含的科學原理，并聯系實際加以運用。

本文基于教學視角，對《田忌賽馬》一文中的科學思想進行分析，進而構建相應的課堂教學策略

一、圍繞文本，滲透科學思想方法的理論應用

小學語文部編版一至六年級的教材中，包含多篇科普文章，如《蝙蝠與雷達》《壁虎的尾巴》等。這些文章從不同角度向學生介紹科學原理，潛移默化地傳遞了科學的重要性。五年級下冊的《田忌賽馬》通過科學策略運用的實例，讓學生直觀感受科學思維的實踐價值，進而理解科學的偉大及其對人類的真正意義。

在學習過程中，科學精神的培養會潛移默化地塑造學生的科學思維，這是學習科學、運用科學乃至創新的第一步。在構建教學策略時，教師需將抽象的科學思維轉化為具體的學習活動，并逐步將其融入各學科教學中

以小學部編版五年級下冊《田忌賽馬》為例，教師在課堂教學中應當著重引導學生理解田忌賽馬策略背后的科學原理，通過生動直觀的推演過程，幫助學生掌握這一思維方法。教師不僅要讓學生明白其中的理論，更要引導他們深入理解這種思維方式的科學性本質。在此基礎上，教師還需要通過拓展性的教學活動，創設真實情境，幫助學生在實踐中靈活運用科學思維方法，實現課內學習與課外應用的有機結合，從而切實培養其科學思維能力和實踐創新能力。

二、 聯系實踐， 落實科學思想方法的學習運用

科學不能僅停留在理論層面，唯有通過實踐驗證理論的真實性與實用性，才能真正落實科學思想方法。在小學語文課堂教學中，科學思想方法看似僅依托課本，實則教材編寫者已將其蘊含的科學思維巧妙融入教材。教材不僅傳遞科學思維的重要性，更強調理論與實踐的結合。唯有通過實踐，理論才能得以驗證，這才是科學理論研究的根本目的。

在小學語文教學中，教師應以培養科學思維為核心，貫徹科學精神，引導學生通過科學原理指導實踐，實現理論與實踐的有機統一，從而揭示科學的本質。《田忌賽馬》的策略思想與博弈論相通。田忌的創新之處在于將這種思維靈活遷移到賽馬中，通過策略優化取得勝利。由此可見，實踐是科學思維落地的關鍵。它既是理論轉化為成果的橋梁，更是幫助人們成功、推動社會發展的動力。

三、創新創造， 拓寬科學思想方法的運用途徑

科學發明的價值在于實際應用。創新沒有固定模式，唯有不斷嘗試，方能收獲成功。創新不是簡單重復，而是要在現有理論的基礎上，拓展科學方法的應用邊界，通過跨領域研究，獲得新認知，把握新機遇。因此，如何拓展學生的科學思維方式，是教師在培養學生創新能力時需要重點思考的問題。拓展學生科學創新能力的途徑多樣，如家校合作、校企聯動、校際交流等活動。這些方式不僅能拓寬學生的視野，激發其創新思維，更能促進學生優勢互補，實現共同進步。

以《田忌賽馬》為例，為培養學生的創新思維和策略運用能力，教師可從四方面展開教學。其一，開展模擬情境教學。教師可組織學生分組模擬賽馬場景，通過實踐理解策略優化的科學原理。在模擬中，學生需權衡馬匹出場順序，分析對手策略。這種沉浸式體驗能將抽象的博弈思維具象化。其二，運用多媒體拓展案例。教師可播放赤壁之戰等經典策略案例視頻，引導學生對比分析其中與《田忌賽馬》共通的制勝策略，深化其對策略思維的理解。其三，組織主題辯論活動。教師可組織學生圍繞“現代競爭中，實力和策略哪個更關鍵”等辯題，探討策略的普適價值，實現課文知識向現實生活的遷移。其四，開展創意寫作活動。教師可要求學生以《假如田忌再次賽馬》為題，設計創新策略，既幫助學生鞏固課文知識，又培養其運用科學思想創造性解決問題的能力。

四、系統建構，完善科學思想方法的整體機制

思維具有多元性和關聯性，不同思維方式相互交織，共同構成一個人的認知體系。這種系統化的思維框架，體現在問題解決方法、決策判斷等方面。雖然小學語文教師在思維訓練方法的豐富性上不及理科教師，但在構建學生基礎思維體系方面具有不可替代的作用。語文學科的思維訓練是跨學科學習的基礎。教師通過科學思維方法的系統構建，展現專業素養。因此，在教學設計中，教師應當兼顧思維訓練的科學性、系統性和完整性。這樣的教學能使學生的知識結構更加立體多元，促進其跨學科遷移應用。可見，建立系統的科學思維培養機制，是小學語文教學的重要任務。

因此，采用系統化的科學思維教學方式，完善科學思想方法教學機制，是小學科學思維滲透的必經之路。只有通過科學的教學建構，才能有效推進思維教學，使小學生的思維逐漸靈活起來，在各學科間融會貫通，突破思維局限。

五、結束語

《田忌賽馬》作為小學語文部編版五年級下冊課文，源自歷史故事演化而來的成語典故。這個著名典故生動詮釋了揚長避短、以智取勝的博弈智慧。本文從四個維度，采用層層遞進的分析框架，揭示課文蘊含的科學思維及教學轉化策略，為一線教師提供教學參考與實施路徑。