分?jǐn)?shù)漣漪之外，靜藏著成長的深流

當(dāng)期末的試卷遞到孩子們手中，屬于這個學(xué)期的故事便悄然畫上句點(diǎn)，試卷上或深或淺的紅色印記，此刻正映照著家長或明或暗的神態(tài)。家長們的目光掠過試卷上的數(shù)字，或舒展眉頭，或神情凝重，“幾家歡喜幾家愁”的情景在千家萬戶中上演。作為守望三尺講臺的園丁，我深知這些數(shù)字背后涌動的“家庭暗潮”。但作為與孩子們朝夕相伴的班主任，我此刻最想與家長朋友們分享的是對成長的尊重、對教育的理解，以及對假期的合理安排——孩子的成績固然重要，但我們更需要以種樹人的智慧，看見分?jǐn)?shù)之外前進(jìn)的可能。

教育一個孩子就如同栽種一棵小樹，孩子所需要的從來不是速成的盆景，而是需要順應(yīng)天時、自然生長的健康樹苗，只有這樣，他們才能真正適應(yīng)社會的風(fēng)浪，在茁壯成長中展現(xiàn)出獨(dú)當(dāng)一面的力量。因此，成績固然重要，但我也呼吁家長放眼于成績之外——孩子試卷上的分?jǐn)?shù)是他們一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的具象呈現(xiàn)，但那些工整的字跡里藏著的認(rèn)真，難題旁的批注里蘊(yùn)含的鉆研，課堂上閃爍的眼眸中流露的求知，都是比分?jǐn)?shù)更珍貴的成長印記。

每次考試結(jié)束后，我常能在班級中看到這樣的場景，有的孩子因進(jìn)步幾分而雀躍，眼中綻放著自信的光芒；也有的孩子面對不理想的成績，默默攥緊拳頭，在筆記本上寫下“下次一定”。這些瞬間，才是教育真正的溫度。有的孩子像春日的桃花，早早綻放出絢爛；有的孩子如深秋的金菊，在沉淀中積蓄力量。教育是一場漫長的旅行，而非短跑沖刺，每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，而考試不過是成長長河中的一朵水花，真正托起生命重量的卻是河床下靜默積淀的泥沙。教育真正的藝術(shù)，在于懂得在試卷的留白處，辨認(rèn)出孩子成長與前進(jìn)的軌跡。

不知從何時起，教育焦慮如同夏日的熱浪，裹挾著每個家庭。微信群里的分?jǐn)?shù)排名、朋友圈里“別人家的孩子”，讓不少家長陷入了對成績的過度擔(dān)憂。然而，過度的焦慮就像一把鋒利的剪刀，不經(jīng)意間就會剪斷孩子飛翔的翅膀。曾有一位家長因孩子一次考試失利，便取消了孩子所有的課余活動，給孩子報滿了補(bǔ)習(xí)班，結(jié)果孩子在下次考試中更加緊張，成績不進(jìn)反退。每每這時，我都會呼吁家長回歸教育的初心，問問自己：我們希望孩子成為怎樣的人？是只會考試的“機(jī)器”？還是擁有健全人格、熱愛生活的生命？成績固然重要，但比成績更重要的是孩子對學(xué)習(xí)的興趣、對知識的渴望、對生活的熱愛。當(dāng)我們放下焦慮的枷鎖，用平和的心態(tài)看待成績，就會發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都值得喝彩，每一次嘗試都值得鼓勵。就像園丁對待幼苗，不會因?yàn)槟称~子不夠翠綠就急于拔除，而是耐心澆水施肥，等待時光帶來的改變。

當(dāng)然，從容地看待成績并不意味著對結(jié)果的漠視。理性分析試卷，幫助孩子找到薄弱環(huán)節(jié)，是家長和教師共同的責(zé)任。拿到試卷后，家長不妨和孩子一起靜下心來，看看哪些題目是因?yàn)橹R漏洞答錯，哪些是因?yàn)榇中拇笠鈦G分，哪些是因?yàn)榻忸}思路有誤。家長不要急于批評，而應(yīng)用溫和的語氣詢問：“我們一起看看哪里可以改進(jìn)好嗎？”這樣的交流，既能讓孩子感受到尊重，又能引導(dǎo)他們學(xué)會反思。假期是查漏補(bǔ)缺的黃金時期，但切勿讓“補(bǔ)”變成“壓”。家長可以和孩子一起制訂一個輕松的學(xué)習(xí)計劃，每天安排一定的時間復(fù)習(xí)薄弱科目，同時也要留出足夠的時間讓孩子做自己喜歡的事情。例如，喜歡閱讀的孩子，可以讓他們在午后的樹蔭下捧一本好書；喜歡運(yùn)動的孩子，不妨陪他在球場上揮灑汗水。學(xué)習(xí)與生活的平衡，就像琴弦的松緊，只有張弛有度，才能彈奏出美妙的樂章。

教育是一場溫暖的遇見，是家長與孩子、教師與學(xué)生共同成長的旅程。相信在時光的淬煉下，每個孩子都會綻放出屬于自己的光芒。

（作者系甘肅省臨夏縣坡頭鄉(xiāng)坡頭中心小學(xué)教師）