以“教聯體”建設譜寫首都教育協同育人新篇章

編者按

2024年，教育部等十七部門聯合印發《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，為構建家校社協同育人新格局錨定方向。北京市積極響應，將“教聯體”建設作為構建首都高質量教育體系的重要抓手，著力構建具有首都特色的“教聯體”模式，積極探索實施路徑。本刊聚焦“以“教聯體’建設推動基礎教育高質量發展”主題，呈現北京市“教聯體”建設的頂層設計與實施路徑，并精選部分區域、學區及學校的創新實踐案例，全方位展現家校社協同育人的北京探索，以期為深化教育綜合改革、構建高質量教育體系提供實踐參考。

《家校社協同育人“教聯體”工作方案》明確提出，要推動各地全面建立家校社協同育人“教聯體”，確保政府統籌、部門協作、學校主導、家庭盡責、社會參與的協同育人工作機制更加完善，促進學生全面發展健康成長的良好氛圍更加濃厚。北京市踐行“健康第一”理念，著力構建具有首都特色的“教聯體”模式，形成“全員參與、全域協同、全鏈創新”的育人新格局，確保“教聯體”建設落地見效。

1.聚焦立德樹人，把握“教聯體”建設的內涵與價值

“教聯體”建設的初衷，就是落實立德樹人根本任務，聚焦學生身心健康發展。它的內涵是整合與學生健康成長、安全管護等育人責任有關的各類主體，明確各自職責任務，有針對性地推動解決學生成長中的突出問題，搭建常態化育人平臺和活動載體。

“教聯體”是構建首都高質量教育體系的重要抓手，也是完善立德樹人機制的內在要求。一方面，通過“教聯體”，打破家庭教育、學校教育、社會教育“單兵作戰”瓶頸，真正達成目標共融、資源互補、路徑協同，最終將立德樹人根本任務落到實處。另一方面，通過“教聯體”，在統籌資源使用上發力，從機制上彌合差異，攻克教育堵點問題。從現實角度出發，著力破解三大問題：一是解決區域資源“冷熱不均”和社會資源“孤島化”問題，二是解決責任模糊、學校和家長育人理念錯位、家庭教育能力存在短板等問題，三是解決當前中小學生“小眼鏡”“小胖墩”、情緒失調、焦慮等身心健康問題。

2.立足首都特色，探索“教聯體”建設的關鍵路徑

北京市緊扣建設教育強國首善之區自標，以‘健康第一”為中心，堅持協同共生、資源融通、科技賦能、實踐創新，堅持制度牽動、專家帶動、科研驅動、社會推動、典型促動，通過系統實施協同機制建設工程、家庭教育促進工程、家校伴隨成長工程、社會資源匯聚工程、協同能力提質工程、科技賦能助力工程“六大工程”，著力提升系統協同力、家長學習力、陪伴感召力、資源供給力、教師勝任力、科技助推力“六個實力”。

學校主導強化教育核心職責。學校是“教聯體”建設的核心力量。要優化學校家長委員會制度，強化家校溝通聯動。推動“家長會、家長課、家訪行”有效落地，開好不同學段的新型家長會，增設身心健康和體育運動專題講座，采取案例教學、家長沙龍、研討互動、經驗分享等形式和內容，強化教師和家長對學生身心健康的關注和共識，提升家校協同育人實效。努力營造理解、信任、支持、合作的家校協同氛圍，適度緩解家長焦慮。推動干部教師開展新型家訪即有針對性的家訪，重點對特殊家庭、行為異常、情緒突變、學業困難、社交障礙、生活變故六類情況實現“六必訪”。

家庭支持引導家長科學育人。引導家長樹立科學養育觀念，指導家長科學開展家庭教育是“教聯體”建設的重要環節。學校要積極引導家長尊重孩子身心發展規律和特點，科學開展好家庭教育，落實家長的監護職責。要進一步加強家庭教育指導服務體系建設，提升家長科學育兒的意識與能力，為未成年人筑牢心理健康防線。不斷完善家長培訓課程及相關資源，引導家長樹立科學的教育理念，主動協同學校共同建立“人工智能 + ”家長學校。學校還要充分挖掘家長資源，通過組建家長志愿者團隊和家長講師團、開設家長講堂等方式，鼓勵家長深度參與，發揮家長在學生成長過程中的獨特優勢，形成共育的強大合力。

社會聯動豐富資源共通共享。社會在“教聯體”建設中承擔著提供豐富教育資源的重要使命。因此，學校需要協調社會資源，發揮育人合力。參考目前社會大課堂的有效經驗，推動學校與周邊體育場館、科技館、圖書館及社區活動中心以及愛國主義教育基地、全民國防教育基地等建立深度合作，開展參觀學習、實踐體驗、文化交流等活動，或通過其他形式為學生在課余時間自主、有序地利用社會資源提供渠道，從而拓寬學生視野，豐富學生學習體驗，促進學生全面發展。

政府統籌推進多元支持保障。政府部門在“教聯體”建設中發揮著不可或缺的支持保障作用。各區教委要對標教育部要求，落實“教聯體\"組建任務，制定各區行動（實施）方案，成立“教聯體”建設領導小組，依需成立家校社協同育人專門辦公室，以此提升區域協同育人能力。各區可依托教育集團校、選樹的兩批次共100個家校社協同育人實踐基地校重點開展“教聯體”建設工作，承擔起智庫和龍頭校的功能，充分發揮示范、引領和輻射作用，通過聯責任、聯資源、聯空間，推動協同育人機制創新，破解學生育人難題。

網絡賦能營造生態育人氛圍。在網絡協同方面，一是要將數字素養教育融入教學，圍繞網絡道德、法治、使用能力和安全保護提供優質資源，提升學生網絡安全意識和技能；二是積極聯合網信、宣傳、公安等部門，協同營造清朗網絡環境和良好網絡生態。

平臺智能精準適配優質課程。在信息化及人工智能時代，數字化賦能協同育人已成為必然趨勢。借助人工智能體“京小幫”同育橋這一強大引擎，構建鏈接學校、家庭與社會教育資源的數字化橋梁。依托人工智能、大數據分析與地理信息技術，提供家庭教育課程共享、AI家庭教育智能咨詢、區域優質教育資源活動管理、教育服務導航等一站式服務。

3.錨定未來方向，持續創新“教聯體”建設區域模式

完善協同育人體系。健全協同有效工作機制，通過政府統籌，教育行政部門牽頭，依托首都家校社協同育人指導中心，協同與學生健康成長、安全管護等育人責任有關的各類主體，建立定期溝通協調機制，搭建起涵蓋政府相關部門、學校、家庭、街道社區、社會資源單位等在內的常態化育人平臺，形成“一區一教聯體”協同體系，構建“一校一協同中心”工作布局。

創新數字賦能機制。借助人工智能技術構建平臺，加大研發協同育人智能場景，建立專家智庫，提供精準學生成長畫像，匯聚社會資源共享鏈接，打通跨區、跨校的聯動共享平臺，打造校家社協同共育生態圈?；诤Ａ空{研與數據分析，建立學校、家庭、社會可利用資源的“線上圖譜”和育人資源庫，建立基于學校的校家社資源共享與協同管理平臺。

北京市“教聯體”建設將持續強化數字治理，深化評價改革，擴大開放共享，努力開創協同育人首都范式，奮力譜寫新時代首都教育協同育人新篇章。