集靈魂·搭骨架·豐血肉

寫作既是學習重點，又是學習難點。眾所周知，一篇好作文，往往具有語言美、思想美和情感美，能讓人讀有所感、思有所獲。要寫出這樣的作文，需要一步步積累素材、掌握寫作方法，比如構思情節，安排結構，搭文章之“骨架”；錘煉詞句，抒發情感，豐語言之“血肉”。如此，才能寫出好文章。

一、尋靈魂：堅持積累，儲學備法

好的作文猶如一件以“文字語言”為材料，經過不斷穿針引線、優補劣裁等過程，最終所織就而成的“外衣”。這件“外衣”的表面，盡情展現語言所特有的優美、生動和真實，而它的內里，則蘊含著獨特的思想和動人的情感，表里相融，既是智慧的結晶，又是文學的藝術。在小學階段，很多同學寫作文時，會遇到這樣的問題：面對主題（題目），明明有很多想法，卻無從下筆，這種情況出現的原因，便是寫作能力較弱。因此，想要寫出好作文，同學們便需從生活出發，不斷積累寫作素材；從經典著作出發，不斷豐富寫作靈感，養成觀察生活與閱讀積累的好習慣。

（一）關注生活，積累寫作素材

在我們的日常生活中，無論是自然環境、校園環境、家庭環境，還是社會環境中，都蘊含著數不清的寫作素材，而這些素材，正是同學們打好寫作基礎的關鍵。因此，只有認真觀察生活、體驗生活與思考生活，才能從“生活”中獲得源源不斷的寫作素材。

以“我的心愛之物”這一文題為例，“心愛之物”指的是人們難以舍棄、格外珍惜的事物，與同學們的日常生活息息相關。因此，想要寫出語言真實、情感真摯的好作文，可以從以下幾個方面入手：

首先，觀察生活。觀察生活中的各類物品，從中找出自己最喜歡的一件物品，如父母送給自己的生日禮物、探望爺爺奶奶時親手制作的小木偶、在書店買回來的書籍讀物等。

其次，體驗生活。拿起心愛之物，認真看一看，摸一摸。看看它和之前是否有變化，并回憶和它一起經歷過的印象深刻的事。

最后，思考生活。回憶自己獲得心愛之物的原因和過程，以及之后所發生的故事，認真思考自己的喜愛之情由何而來，以及自己獲得了哪些感悟。

（二）品讀經典，豐富寫作靈感

小學課本中收錄了古今中外的經典著作，這些作品中的人物、事物、景物等，往往體現出作者的生活經歷、思想觀點與情感內涵，展現出不同作者的寫作風格、寫作手法與表達技巧。以上種種，皆能為我們的寫作提供寶貴的知識儲備與經驗指導。因此，同學們不僅要學會從日常生活入手，不斷積累寫作素材，還要從經典著作入手，堅持課內外閱讀相結合，不斷積累寫作經驗，豐富寫作靈感。

具體來講，同學們可以選擇以下種類的經典著作，實現由“課內”到“課外”的拓展性閱讀與積累：短篇童話類，如《稻草人》《安徒生童話》《尋找快活林》等。這些作品語言生動、情節精彩，適合 8～10 歲的兒童閱讀。詩歌類，如《給巨人的書》《我愛我的祖國》，以及小說類的《青蛙爬進了教室》《一百個中國孩子的夢》等，適合 10～12 歲的兒童閱讀。同學們可根據自身情況，在家長和教師的指導下，科學地選擇讀物。

二、搭骨架：巧妙構思，謀篇布局

（一）借助思維導圖，梳理寫作思路

寫作思路是指針對寫作主題、內容、要點等基本要素的整體構思，沒有清晰、明確、個性的寫作思路支撐，作文很容易出現問題，落入俗套。因此，同學們想要真正寫出好作文，便要運用有效的方法一步步明確寫作方向，梳理寫作思路，進而提高寫作效率。

具體來講，思維導圖是常見的高效思維工具，同學們在正式寫作之前，便可遵循以下步驟，恰當地使用思維導圖進行整體構思。首先，明確寫作主題與要點。可運用自由聯想、頭腦風暴等發散思維的方式，將“腦海”中自然而然想到的主題關聯詞記錄在紙上，并根據實際需求，精心選擇關聯詞，由此明確主題。其次，繪制思維導圖。將確定的主題要點作為主干，向外延伸“思維”，繪制出更多有關寫作內容的分支，一點點地完善寫作重點，形成寫作思路。最后，完善思維導圖。實時添加、刪減、補充分支內容，精簡、細化思維導圖，完成最終調整。由此，清晰的寫作思路便躍然紙上。

（二）依托主題目標，優化寫作結構

寫作結構是指作文中組織語言、編排內容的具體形式，即整篇作文的“骨架”。“骨架”松松散散的作文，往往語言贅述，表達不清，容易讓人不知所云；而“骨架”清晰的文章，則語言準確，表達清晰，容易讓人獲得思想和感悟。由此可見，要想寫出好作文，便要依托主題目標，優化寫作結構，科學謀篇布局。

首先，“好”的寫作結構，應該滿足哪些要求？具體來講，寫作結構的基本要求為：其一，避免“流水賬”式敘述，中心突出，主題鮮明；其二，避免鋪墊過長，詳略得當，條理清晰；其三，避免結構混亂，梳理內在邏輯、前后順序；其四，避免三段式結構，采用新穎的形式，畫龍點睛。

其次，如何打造“好”的寫作結構？在小學階段，作文題類型主要有命題類、半命題類、話題類、想象類、讀后感、應用文等，但從根本上來說，優化寫作結構的技巧，脫離不了主題、內容與目標，因此，“雨傘型”方法應運而生，是大家不可錯過的選擇。“雨傘型”方法，即按照“傘柄（中心思想）”“傘骨（支撐要點）”“傘面（具體內容）”三個部分，組織作文內容，優化寫作結構。

以寫“我來編童話”為例，為大家示范如何合理梳理寫作思路，優化寫作結構。該作文為童話題材，相對簡單，這里便直接運用“雨傘型”方法優化結構。首先，確認中心思想。即童話所要表達的道理，如珍惜友情、團隊合作、見義勇為、堅持不懈等。其次，把握支撐要點。根據童話的特點，可將敘事六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）作為支撐，搭建整體框架。最后，明確具體內容，想象人物經歷了什么事、遇到了哪些轉折、不同角色是怎樣相處的、故事結局如何等，以按照框架放飛想象，填加內容。按照這樣的方法一步步梳理寫作思路，布局整篇文章，便能使作文結構合理、內容清晰。

三、豐血肉：精琢語句，融思述情

作文是文字的載體，一篇好作文，自然不單單要擁有鮮明的主題、豐富的內容與清晰的結構，還需擁有優質、優美的語言，并通過良好的方式傳遞一定的內涵，作文才能從單純的語言堆砌，變成形象的語言表達。想要實現這一目標，同學們就必須在寫作過程中精琢語句，打磨細節，確保能真正做到外有形式美，內有深意美，達成“融思述情”的目的。

（一）善用修辭手法

在小學階段，常用的修辭手法有比喻、排比、擬人等，以及稍難的對比、引用、雙關等，都能讓作文中原本單調、死板的語言變得更為生動、真實、形象，煥發出繽紛的色彩，讓作文生機飽滿。尤其在記人、寫景、敘事類等體裁中，那些讓人眼前一亮，別具新意的修辭語句，總能在一瞬間抓住讀者的眼球。因此，想要提高表達能力，提高作文水平，便要善用修辭手法。

以寫“讓真情自然流露”為例，有同學在描寫“朋友的真情”時，便寫了以下語句：“當你感到寂寞時，他會積極地逗你開心；當你遇到難題時，他會貼心地陪你解決；當你收獲成功時，他會熱情地表達祝福。”這樣的排比句，從多個角度生動地呈現朋友間的美好，讓人看到便不自覺地想到自己的朋友，情真意切。有同學在描寫“母愛的真情”時，這樣寫道：“她將愛藏在生活的一點一滴中，猶如魔法師施展魔法一般，總是給予我接連不斷的驚喜，讓我獲得能牢記一生的快樂。”這句話便以“魔法師”和“魔法”比喻“母親”與“母愛”，形象地寫出了母愛的突如其來與無處不在，十分精彩。

（二）加強細節描寫

運用細節描寫是讓語言具有真情實感的重要途徑。很多富有真情實感的優秀作文，都是用潺潺流水般的語言展現人物性格，同時給人的心靈“猛然一擊”，讓人深受觸動。由此可見，細節描寫這一手法在寫人、敘事類文章中作用尤其明顯，效果突出。因此，同學們需不斷閱讀優質文章，以讀促寫，一步步加深自己對語言、語句、字詞的感知能力，從而不斷提升細節描寫能力。

例如，在《窮人》一文中，漁夫一家生活窘迫，妻子桑娜未告知丈夫獨自抱回孤兒，作者便采用諸多充滿細節的詞語、句子，如“臉色蒼白，神情激動”“她忐忑不安地想”“久久地坐在床前”等，充分表達了妻子桑娜知道自己做事不妥而感到不安的心情，也側面襯托出她的善良本性。同學們描寫人物時，便可參考這種細節描寫的關鍵點，找出人物在不同情緒表現時所呈現的語言、動作、神態等“獨特之處”。如描寫人物緊張時，可寫其“緊緊蹙起的眉頭”“發抖的指尖”；描寫人喜悅時，可寫其“歡快的語調”“蹦蹦跳跳的步子”“閃閃發光的眼睛”等。巧妙描寫人物的細節之處，以突出作文亮點。

總而言之，“集靈魂·搭骨架·豐血肉”這一實用的三步作文法，是提升寫作能力的有效手段。在運用以上方法的過程中，同學們必須清楚地認識到：寫作不可“三天打魚，兩天曬網”，初步嘗試得到甜頭后，便松懈下來，覺得萬事大吉；也不可妄自菲薄，知難而退，遇到難題便停滯不前，陷入自我懷疑。而要樹立“堅持不懈”的學習理念，不斷積累寫作素材，不斷掌握寫作技巧，不斷錘煉語言，學以致用，切實提高寫作效率。