海南自貿港建設背景下高校創新創業教育與產業融合的路徑研究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）19-0068-05

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2025.19.016

Abstract：Thispaperexploreshowtheinnovationandentrepreneurshipeducation inuniversiescandeeplyintegrate with thedevelopmentofindustriesacordingtothedevelopmentneedsofthefourleadingindustriesintheHainanFreeTradePort. Thepaperanalyzesthecurrentsituationandthechallngesfacedbytheinnovationandentrepreneurshipeducationin universities，andproposes aseriesof practical strategies andpaths for the integrateddevelopment with industries.

Keywords：HainanFreeTradePort;colegesanduniversities;innovationandentrepreneurshipeducation;industrial integration;pathways research

海南自由貿易港（簡稱海南自貿港”建設作為國家經濟發展的重要戰略舉措，離不開高質量人才的強有力支撐。《中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現代化的決定》指出要統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，要深化教育綜合改革，要推動科技創新和產業創新融合發展，并指出要“加快建設海南自由貿易港”，對海南提出了更高的要求，隨著海南自貿港建設的深入推進，其\"四大主導產業\"（旅游業、現代服務業、高新技術產業和熱帶特色高效農業）逐漸成為推動經濟發展的重要引擎。在這一宏偉藍圖的實施過程中，高校作為知識傳授與人才培養的搖籃，其角色顯得尤為重要，特別是高校創新創業教育的質量，直接關系到能否培養出符合自貿港建設需求的復合型人才。這些人才不僅需要具備扎實的專業知識，更需擁有敏銳的市場洞察力、強大的團隊協作能力以及持續的創新精神。然而，當前高校創新創業教育在應對自貿港建設的高標準仍面臨諸多挑戰與不足。因此，深入探索與產業融合的有效路徑，不僅對于提升人才培養質量、推動教育創新具有重要意義，更是確保自貿港建設順利推進、實現其發展目標的關鍵所在。

一 海南自貿港建設背景下海南高校創新創業教育與產業融合的重要意義

（一）有力地推動海南自貿港經濟多元化的快速發展

海南自貿港的建設自標是打造具有國際競爭力的開放型經濟新體制，高校創新創業教育與產業的融合，為實現這一目標注人強大動力。從產業結構來看，海南自貿港的“四大主導產業”—旅游業、現代服務業、高新技術產業和熱帶特色高效農業，各有其獨特的發展需求和創新方向。

第一，在旅游業方面，旅游業作為海南自貿港的支柱產業之一，具有強大的產業帶動效應和豐富的創新創業機會。海南通過發展全域旅游、智慧旅游、鄉村旅游等新模式，融合后的教育模式培養出的人才能夠為其注人新的活力，也為大學生創新創業提供了廣闊的空間。

實踐機會豐富。海南擁有眾多旅游景區、酒店、民宿等旅游企業，為大學生提供了豐富的實習和實踐機會。例如大學生可以參與旅游產品的設計、旅游線路的策劃、旅游活動的組織等，提升創新創業能力。

創新思維培養。旅游業的多元化和個性化需求，促使大學生在創新創業過程中培養創新思維。傳統旅游業正朝著智慧旅游、高端旅游等方向轉型，需要既懂旅游專業知識，又具備創新能力和市場洞察力的人才。例如海南的高校旅游院系可與當地知名旅游企業合作，共同開展“智慧旅游創新項目”。利用大數據和人工智能技術開發智慧旅游平臺，為游客提供個性化旅游服務。學生們在企業的實際運營環境中，參與開發旅游大數據分析系統，通過對游客行為數據的深度挖掘，為旅游景區提供精準的營銷策略和個性化服務方案。這不僅提升了旅游企業的運營效率和服務質量，還催生了如“定制化旅游線路”“沉浸式旅游體驗”等新業態，豐富了海南旅游產品的供給，吸引了更多高端游客，進一步提升了海南旅游業的國際競爭力，促進了旅游產業的多元化發展。

產業融合機會。旅游業與文化、體育、農業等產業的融合，為大學生提供了跨學科創新創業的機會。例如，結合海南的熱帶農業資源，開發鄉村旅游項目，促進農業與旅游的融合發展。

第二，現代服務業方面。現代服務業是海南自貿港的重要支撐產業，涵蓋金融、物流、會展、法律和會計等多個領域。這些領域的發展為大學生創新創業教育提供了更多專業技能實踐。

專業實踐技能提升。現代服務業的快速發展對專業技能提出了更高要求。海南高校通過與企業合作，開展實習實訓、項目指導等活動，幫助大學生提升專業技能。隨著海南自貿港金融開放政策的推進，在現代服務業領域對既熟悉金融業務，又能運用新興技術進行金融創新的復合型人才需求大增。高校與金融機構合作開展的創新創業教育項目，讓學生參與金融科技創新實踐將突破傳統金融服務的局限性，推動了金融服務的智能化升級，為海南自貿港的現代服務業開拓了新的業務領域和盈利模式，助力其向高端化、國際化邁進。例如海南高校可與金融機構合作，開展金融創新項目，培養學生的金融分析和風險管理能力。

創新創業項目孵化。現代服務業的多元化需求為大學生創新創業項目提供了孵化平臺。例如海南的會展業為旅游學院大學生提供了策劃和組織各類展會的機會，幫助他們將創意轉化為實際項目。

國際視野拓展。海南自貿港的開放政策吸引了大量國際企業和機構，為大學生提供了國際化的創新創業環境。例如，海南的跨境電商平臺為大學生提供了與國際市場接軌的機會，培養他們的國際視野和跨文化交流能力。

第三，高新技術產業的發展更是依賴于高校與產業融合所帶來的創新驅動。高新技術產業是海南自貿港的核心競爭力之一，涵蓋航天科技、深海科技、電子信息、生物醫藥、人工智能和新能源等領域。特別是海南在航天科技、深海科技等領域具備獨特的發展優勢，海南高校通過與科研院所、企業共建創新平臺，吸引了大量優秀的科研人才和創新項目前沿技術學習。高新技術產業的發展為大學生提供了接觸和學習前沿技術的機會。例如海南的崖州灣科技城吸引了眾多科研機構和企業，為大學生提供了參與科研項目的機會。

創新創業項目支持。高新技術產業的發展為大學生創新創業項目提供了資金、技術和設備支持。例如海南的高新技術企業通過設立創新創業基金、提供實驗室設備等方式，支持大學生開展創新創業項目。

產學研合作深化。高新技術產業的發展促進了高校與企業的深度合作。例如海南高校與企業合作開展科研項目，推動科技成果的轉化和應用。還有海南高校與航天企業合作，開展航天技術應用創新創業項目。學生在項目中參與研發衛星數據應用產品，將航天遙感數據應用于農業監測、環境評估等領域，不僅拓展了航天技術的應用范圍，還培育了一批以航天技術為核心的高新技術企業，帶動了相關產業鏈的發展，為海南自貿港的經濟增長創造了新的引擎。

第四，熱帶特色高效農業方面。熱帶特色高效農業是海南的特色優勢產業，涵蓋種業、漁業、農產品加工等領域，高校創新創業教育與產業的融合為其帶來了科技化、現代化的發展機遇。

實踐基地建設。熱帶特色高效農業的發展為大學生提供了豐富的實踐基地。例如海南的南繁種業基地為大學生提供了參與種業科研和創新創業的機會。

科技成果轉化。熱帶特色高效農業的發展為大學生創新創業項目提供了科技成果轉化的平臺。例如海南高校與企業合作開展農產品加工技術研發，推動科技成果的轉化和應用。海南的高校與農業企業合作，開展農業科技創新項目。學生們參與研發的智能灌溉系統、農產品溯源技術等，提高了農業生產效率，保障了農產品質量安全，提升了海南農產品的品牌價值和市場競爭力。同時，通過開展農產品電商創業項目，拓寬了農產品銷售渠道，促進了農業與互聯網、物流等產業的深度融合，推動了熱帶特色高效農業的全產業鏈發展。

綠色發展理念培養。熱帶特色高效農業的發展強調綠色發展理念，促使大學生在創新創業過程中注重環境保護和可持續發展。

總之，海南自貿港的四大主導產業為高校大學生創新創業教育提供了豐富的資源和廣闊的實踐平臺。通過與企業的深度合作，海南高校可以優化創新創業教育體系，提升學生的創新創業能力，為自貿港建設培養高素質的創新創業人才。

（二）有力地提升區域創新能力與競爭力

高校創新創業教育與產業融合，能夠整合高校、企業和社會的創新資源，形成協同創新的良好局面，促進創新創業教育與區域經濟社會發展的深度融合，實現資源的優化配置與高效利用2，提升海南自貿港的區域創新能力和競爭力。高校擁有豐富的人才資源、科研資源和創新思維，企業則具有敏銳的市場洞察力、強大的資金實力和產業化能力。通過融合，高校與企業實現優勢互補，共同開展技術創新、產品創新和管理創新。產業融合還帶動了相關產業鏈的發展，形成了產業集群效應。產業集群的形成進一步促進了企業之間的資源共享、技術交流和合作創新，提高了整個產業的生產效率和創新能力，提升了海南游艇產業在國內外的競爭力。在提升區域創新能力方面，高校創新創業教育與產業融合還促進了創新文化的培育和傳播。高校的創新氛圍和企業的創業精神相互交融，激發了全社會的創新活力。在海南自貿港，越來越多的年輕人受到創新文化的感染，積極參與創新創業活動，形成了大眾創業、萬眾創新的良好局面。這種創新文化的培育和傳播，為海南自貿港的可持續發展提供了強大的精神動力和人才支撐。

二 海南高校創新創業教育的現狀與挑戰

（一） 現狀分析

近年來，創新創業教育越來越受到重視，這體現在政策扶持、資金投入以及社會氛圍的營造等多個方面，《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的文件的發布指出了重要性，海南也積極響應加大對高校創新創業教育的改革，力爭培養出具備新時代創新精神和創新能力的高素質人才。這些努力在一定程度上取得了顯著的成效，比如，海南一些高校依托大學科技園成功孵化出了具有市場潛力的創業項目，部分畢業生在畢業后選擇自主創業并取得了不俗的成績。然而，與自貿港建設對產業人才的需求相比，創新創業教育的現狀仍然存在一定的差距和不足，當前海南自貿港聚焦向種、向海、向天、向綠和向數“五個圖強”，構建更高水平的開放型經濟新體制，全面推動新質生產力的發展，不斷加快推進現代產業體系的建設，助力旅游業、現代服務業、高新技術產業和熱帶特色高效農業四大主導產業的高質量發展。

2024年10月9日，海南省委宣傳部“成型起勢自貿港：海南以高水平開放引領高質量發展”（青島市）專場新聞發布會介紹了四大主導產業加快成型。2023年，全省接待游客增長 49.9% 旅游總收入增長 71.9% ；以國際航運、會展、空港保稅維修和數字經濟為代表的現代服務業擴容增效；石化新材料、生物醫藥、海上風電裝備、海工及游艇等新型工業聚力起勢；熱帶特色高效農業增加值突破千億元；四大主導產業占全省GDP比重較2018年提高10個百分點，超過了 60%^（4） 。因此對自貿港人才的需求是多元化、高層次的，不僅需要具備扎實的專業知識，還需要有敏銳的市場洞察力、強大的團隊協作能力以及持續的創新精神。

由于對創新創業教育缺乏深人的思考和探索，教育理念存在更新滯后的問題。盡管各高校都在積極推進創新創業教育，但仍然將其視為傳統教育的補充或點綴，沒有真正融入到整個自貿港對應的產業所需體系中。這種滯后的理念導致高校在創新創業教育的課程設置、教學方法以及評價體系等方面都存在一定的不足。雖然一些高校已經嘗試通過開設實踐課程、組織創業實踐等方式來加強實踐教學，但在效果上仍顯不足，這種理論與實踐脫節導致學生缺乏實際操作的機會和經驗積累，難以真正掌握創新創業的核心技能和方法。

（二） 挑戰剖析

教育理念滯后的問題不僅體現在對創新創業教育的認識上，還體現在教育目標的設定上。一些高校仍然將創新創業教育視為一種“錦上添花”的教育形式，沒有因地制宜結合自貿港產業發展將其視為培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。理念的滯后導致高校在創新創業教育方面缺乏前瞻性和創新性，難以培養出真正具備創新精神和創業能力的人才。

課程體系不完善的問題則主要體現在課程設置和教學方法方式上。一些高校的創新創業教育課程仍然以理論教學為主，沒有走出課堂深入了解自貿港產業的發展，缺乏與實踐的緊密結合。雖然一些課程已經嘗試引入案例分析、模擬創業等實踐環節，但缺乏深度操作。此外，一些高校在教學方法上也需要改進，側重于課堂理論知識的教學，沒有同步提升學生創新能力和針對實踐應用技能的培養。

師資力量不足也是創新創業教育面臨的另一個挑戰。具備創新創業實踐經驗的雙師型教師有限，難以滿足創新創業教育的需求。一些高校雖然通過引進人才、培訓教師等方式來加強師資隊伍建設，但因培訓學習時間不夠，缺乏具體的實踐經驗和專業知識，對學生有效的指導和支持不足。這種師資力量的不足不僅影響了創新創業教學的質量和效果，還對大學生的創新創業能力的水平提升構成了影響。另外，在面對高新技術產業發展新要求和產業轉型升級新趨勢，大學生在資金籌集、項目管理和風險控制等方面的經驗不足，導致創業成功率不高5]。

三 高校創新創業教育與產業融合的路徑

（一）轉變教育理念，強化產教融合

面對自貿港建設對人才的迫切需求，必須深刻認識到創新創業教育的重要性，這要求不僅要在課程設置、教學方法和評價體系上進行全面改革，更要從根本上轉變對創新創業教育的傳統認識。學校應明確創新創業教育的核心地位，將其視為培養學生創新精神和創業技術能力的重要途徑。海南省教育廳等十部門聯合印發《海南高等教育學科專業設置調整優化指導意見》指出，堅持產教融合、科教融匯賦能提升學科專業建設水平大力推進產教融合、科教融匯，促進學科專業與產業鏈、創新鏈、人才鏈的深度融合，增強高校學科專業的適應性和匹配度。因此，首先強化產教融合的理念是實現創新創業教育與市場產業深度融合的基礎。高校應主動開展產學研合作，通過深度合作共同制定適應市場的人才培養辦法。這種合作不僅應包括課程設置和教學方法上的交流，更應深入到企業運營、技術創新和產業發展等各個環節。其次，通過邀請企業專家參與教學、組織學生到企業實習實訓、共建創新創業實踐基地等方式，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有效銜接。高校還應加強與企業在科研項目、技術創新和成果轉化等方面的合作，共同推動創新創業教育的實踐和發展。這種深度的產教融合有助于提升創新創業教育的質量、效果和人才支持。

（二）完善課程體系，注重實踐教學

學校應在分析創新創業教育與專業課教學特點的基礎上，制定靈活、全面、科學的教學評價體系，為了更有效地服務于自貿港建設的需求，還須注重課程體系的完善與實踐教學的強化。這不僅意味著要增加與自貿港建設直接相關的課程內容，更要在教學方法和模式上進行革新，確保學生能夠真正將所學知識應用于實踐。在課程設置體系方面，高校應緊跟自貿港建設的步伐，開設或更新與自貿港政策解讀、國際貿易實務、跨境電商運營等緊密相關的實踐課程。這些課程不僅要涵蓋理論政策知識，更要注重實踐技能應用的培養，如自貿港政策的實際應用、國際經貿流程的操作、跨境電商平臺的運營與管理等。通過課程學習，學生可以更深入地了解自貿港建設的背景、政策以及實際操作流程，掌握創新創業的核心政策和技能方法，為未來的創新創業打下堅實的基礎。

在實踐教學環節的設置上，高校應充分利用校內外的實踐資源，積極探索現代產業學院、未來技術學院以及各類專業特色學院建設新模式為學生提供豐富的實踐機會。例如海南熱帶海洋學院根據海南省的主導產業和重點產業，制定了產教融合、科教融合的體系，使人才培養與產業發展緊密聯系，從而培養服務國家經濟社會發展和海南自由貿易港建設的高層次應用型人才。該學院與海南鴻洲游艇產業發展投資集團有限公司共建鴻洲國際游艇現代產業學院，是全國首個游艇產業多功能教育平臺，校企整合資源優勢，聚焦游艇產業發展，創新游艇行業人才培養模式，進而推動自貿港游艇產業發展。

還可以與企業合作建立實習實訓基地，通過組織創新創業大賽、創業模擬等活動讓學生在真實的工作環境中進行實踐，激發創新思維和創業熱情；邀請企業導師進行實踐指導，幫助學生解決在創新創業過程中遇到的實際問題，更好地將理論知識與實踐相結合。提供真實或仿真的境域與活動，為理解和經驗的互動創造機會讓學生運用所學理論知識解決實際問題，培養學生的綜合素質和能力]。

（三）加強師資隊伍建設，提升教學水平

在創新創業教育的推進過程中，高校需引進具備豐富實踐經驗的行業創業教師，并通過定期組織培訓、企業實踐、創業培訓和學術交流等多種形式和提升活動深人了解行業前沿動態，掌握最新的創新創業理論和實踐方法。高校還應鼓勵教師積極參與大學生創新創業項目的孵化和指導，積極開展對“挑戰杯\"中國大學生創業計劃競賽和中國國際大學生創新大賽的指導工作，以學術成果帶動創業、以創新創業帶動學業，學習者和共同成長者形成創新創業新型共同體[0。同時，建立合理科學的教學評價體系，將教師在創新創業教育方面的成果和貢獻納入業績和職稱考核評價體系，以激勵教師等人員的教學創新精神。

（四）搭建創新創業平臺，促進成果轉化

為了更有效地推動創新創業教育的實踐與發展，高校應當積極搭建創新創業平臺，為學生提供豐富的實踐機會和資源支持。這些平臺不僅有助于學生將理論知識轉化為實踐能力，更能促進創新創業項自的孵化和成果轉化，為自貿港建設注入源源不斷的創新動力。如海南師范大學國家大學科技園積極發揮國家級創新創業教育實踐基地作用，持續舉辦多期“創夢訓練營創新創業主題活動\"和大學生創新創業大賽項目培育交流會，較好地培養了學生的創新思維、創業意識，提高大學生創新創業大賽項自質量。

高校還可以設立創新創業基金為學生提供資金支持。這些基金可以用于項目的研發、市場調研、團隊建設等方面，有效降低學生的創業門檻和風險。同時，高校還可以建立創業孵化器，為初創企業提供辦公場地、設備設施、法律咨詢等一站式服務，助力企業快速成長。除了資金支持和服務支持外，高校還應注重創新創業項目的成果轉化。通過與創新企業、科研院所的合作，推動創新創業項目與主導產業的緊密融合創新發展和成果轉化使用。如海南高校大學科技園對入駐的創業團隊給予免費的辦公場地、設備租賃、創業培訓等服務。科技園還定期舉辦項目路演、科技成果對接會等活動，為創業團隊與投資機構、企業之間搭建溝通合作的橋梁。許多優秀的科技創新項目在平臺的支持下，實現了從創意到產品的轉化，為海南自貿港的產業發展提供了新的技術和產品。這不僅可以為自貿港建設提供新的經濟增長點，更能激發學生的創新創業熱情，培養更多具備創新精神和實踐能力的高素質人才。

四 結束語

高校創新創業教育與產業的融合是推動人才培養質量提升、促進海南自由貿易港建設的關鍵，要緊密對接四大主導產業發展需求，通過轉變教育理念、完善課程體系、加強師資隊伍建設、搭建創新創業平臺等措施，從實踐層面看，這種模式不僅提升了學生的創新創業能力，有效促進高校創新創業教育與產業的深度融合，還推動了海南自貿港科技產業的集聚與升級，為中國特色自由貿易港建設提供有力的人才支撐和智力支持。

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