拔尖創新人才培養導向的義務教育信息科技課程設計策略

《教育強國建設規劃綱要（2024一2035年）》提出推行科學素養培育“沃土計劃”，義務教育信息科技課程作為重要載體，肩負著培育創新人才的使命。2022年，教育部修訂的義務教育課程方案將信息科技課程從綜合實踐活動課程中獨立出來，并專門制定和印發《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》，強調信息科技課程以數據、算法為主線，著力培養學生的科學精神與數字素養。

義務教育信息科技課程可以從兩個層面助力拔尖創新人才成長：一是面向有突出科創潛能的學生提供專業度更高的學習內容，為信息科技領域輸送專業人才；二是面向全體學生，培養其問題解決能力與人工智能應用能力。后者主要聚焦計算思維的培養，更具普適價值，有助于提升全民創新能力，但當前課程實施存在不足，如人工智能教育內容零散、課程結構滯后、教學方法難以激發學生創新潛能等，因此其課程設計亟待優化，以更好地滿足拔尖創新人才培養需求。

課程自標：從關注常規素養到聚焦計算思維

信息科技課程在拔尖創新人才培養中扮演著不可替代的角色，其核心任務是培育兼具高尚人格、創新潛能和實踐能力的智慧型人才。義務教育信息科技課程核心素養包含信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個維度，但在拔尖創新人才培養導向下，信息科技課程目標需要進一步聚焦。

當前，我國正著力突破“卡脖子\"技術，因此培養能夠實現科技領先的創新型人才已成為國家戰略需求?！?br>