基礎教育階段拔尖創新人才培養方略

黨的二十大報告明確提出“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”。2025年1月，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024一2035年）》要求完善拔尖創新人才發現和培養機制，著力加強創新能力培養，面向中小學生實施科學素養培育“沃土計劃”，面向具有創新潛質的高中學生實施“脫穎計劃”。可見，拔尖創新人才的發現和培養是一項系統工程，教育工作者需要打好“組合拳”。基礎教育屬于奠基工程，中小學教師如何通過學科教學為學生成長為拔尖創新人才賦能呢？

首先，以課程為載體。沒有載體，拔尖創新人才培養不可能落實、落地。無論是國家課程，還是地方課程，抑或是校本課程，都應承載培養拔尖創新人才的功能。以課程為載體培養拔尖創新人才，除了用好國家課程、地方課程，還要設計和開發校本課程，為學生創新能力的發展提供個性化、系統化的課程。

其次，以目標為導向。教學目標是教學活動的出發點和落腳點，教師在設計單元、課時教學目標時，既要關注學生創新型思維的發展，又要關注學生創造型人格的培育。

再次，以課堂為陣地。以課堂為陣地促進拔尖創新人才成長的關鍵是將“知識傳遞場”轉化為“創新反應堆”，教師要在每節常態課中培養學生的創新能力，讓課堂的每個環節成為促進學生創新能力生長的基點。

最后，以評價為杠桿。以評價為杠桿助推拔尖創新人才成長的核心在于讓每一次“杠桿撬動”成為激活學生“創新基因”的支點，讓學生的創新能力在科學、動態的評價中自然生長。……