“微時代”高校思政教師開展大學(xué)生思想政治教育的路徑

信息技術(shù)的發(fā)展推動了“微時代”的到來，深刻地改變著人們的生活方式和思維方式，熱愛網(wǎng)上沖浪的大學(xué)生自然成為“微時代”的寵兒。“微時代”下各類媒體平臺的迅速發(fā)展既豐富了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和形式，紛繁復(fù)雜的信息沖擊著大學(xué)生現(xiàn)有價值觀，也給高校思政教師開展大學(xué)生思想政治教育帶來了“?！迸c“機”。因此，本文從思政教師角度，結(jié)合“微時代”和大學(xué)生自身特點，從提升學(xué)習(xí)能力，把握信息動態(tài)；創(chuàng)新教育方式，打造“微課堂”；課堂主題討論，理論結(jié)合時事；引導(dǎo)主流價值，提升自控能力四個方面給高校思政教師提出了一些建議，幫助思政教師創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式方法。

隨著信息時代的快速發(fā)展，以微博為代表的傳播媒介以其傳播速度快、傳播內(nèi)容小而精，以及內(nèi)容更具沖擊力和震撼力的特點，迅速成為人們尤其是青少年獲取日常信息的主要渠道。然而，短時間內(nèi)大量繁雜的信息聚集在網(wǎng)絡(luò)空間，接受者如果沒有快速處理信息的能力，很難對其做出正確的判斷并整理自己所需，甚至?xí)暨M無盡的“信息漩渦”中，迷失正確的方向。

大學(xué)生作為信息時代下的“網(wǎng)上沖浪達人”，是“微時代”的“寵兒”。生活在“微時代”下的大學(xué)生們可以足不出戶便知天下事，但因為其三觀還未牢固、判斷能力較弱，很容易被網(wǎng)絡(luò)上紛亂復(fù)雜的信息迷了雙眼。所以，“微時代”下對當代大學(xué)生的思想政治教育“危”與“機”并存，高校思政教師要抓住“微時代”提供的機會，同時迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新對大學(xué)生思想政治教育的方式。

“微時代”對大學(xué)生思想政治教育的影響和對思政教師的挑戰(zhàn)

一、“微時代”對大學(xué)生思想政治教育的影響

“微時代”背景下，萬物互聯(lián)的世界豐富了大學(xué)生思政教育內(nèi)容和形式，同時多種意識形態(tài)的肆意傳播也給大學(xué)生造成了思想沖擊。

一是豐富思想政治教育內(nèi)容和形式?！拔r代\"

背景下信息的傳播打破了時空的限制，人們利用微博、微信、短視頻等網(wǎng)絡(luò)空間的形式進行交流互動，各種微平臺的應(yīng)用也越來越廣泛。大學(xué)生思想政治教育的形式也不再僅限于傳統(tǒng)的課堂教授，各種各樣的App對大學(xué)生思想政治教育也起著重大的作用，比如“學(xué)習(xí)強國”，在各大院校已經(jīng)廣泛使用。各大官方的宣傳口也已經(jīng)注冊了微博、微信公眾號、抖音賬號等，發(fā)布一些關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容，包含文字、圖片、視頻等，還可以讓觀看者自由言論，打破了傳統(tǒng)課堂講授的單一形式，極大豐富了大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和形式，讓大學(xué)生思想政治教育不僅在課堂學(xué)習(xí)上，還在日常生活中。

二是沖擊大學(xué)生現(xiàn)有價值觀。雖然微平臺的存在讓大學(xué)生思想政治教育更加多樣化和便利化，但是由于網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和難管理性的特點，網(wǎng)絡(luò)上的負面性內(nèi)容和其他錯誤思想也數(shù)不勝數(shù)，大學(xué)生的三觀剛剛形成，意識形態(tài)還處在牢固階段，很容易受到錯誤思想的沖擊，偏離了正確價值觀。大學(xué)生的認知能力也有限，對于網(wǎng)絡(luò)上的一些話語、事件難以做到正確客觀的判斷，造成盲目跟風。所以，思政教師就需要幫助學(xué)生分辨正確和錯誤的價值觀，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀念和正確的政治方向。

二、“微時代”對高校思政教師的挑戰(zhàn)

一是拓展思想政治教育路徑?！拔r代”背景下，各式各樣的微平臺也給高校思政教師提供了更加廣泛和便利的教育平臺。傳統(tǒng)的課堂授課模式具有時間和空間的限制，大學(xué)生思想政治教育時間上不連貫，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)之后回歸到日常生活就離開了思想政治教育，而且課堂上大多數(shù)學(xué)生的思想政治教育是被動式接受，學(xué)生的興趣和積極性都不高，思想政治教育效果不盡如人意。利用各式各樣微平臺進行思想政治教育，除了課堂，思政教師還可以在日常生活中在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生進行互動交流，讓思想政治教育滲透到方方面面、時時刻刻，還增加了師生之間的互動，提升了學(xué)生的興趣和積極性。

二是挑戰(zhàn)主流價值觀。網(wǎng)絡(luò)上各種意識形態(tài)、價值觀的傳播，對社會主流價值和社會主義意識形態(tài)造成不小的影響。當代大學(xué)生有很強的好奇心理，但三觀不牢固，所以高校思政教師擔負著強大的責任，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀。然而，在紛亂復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)負面信息影響之下，思政教師在課堂上做出的努力很容易付諸東流?！拔r代”下負面輿情的發(fā)酵，嚴重影響學(xué)生的思想，也給高校思政教師思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。

“微時代”高校思政教師開展大學(xué)生思想政治教育的路徑

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上首次將教育定位為“國之大計、黨之大計”，強調(diào)“要精心培養(yǎng)和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍，把思想政治工作做在日常、做到個人”。高校思政教師作為一線思想政治工作者，擔負著“為國育人、為黨育才”的重任。“微時代”背景之下，高校思政教師要緊跟時代，抓住學(xué)生心理，利用好微平臺，創(chuàng)新開展大學(xué)生思想政治教育的路徑。

一、提升學(xué)習(xí)能力，把握信息動態(tài)

大學(xué)生接受新生事物速度很快，對于網(wǎng)絡(luò)的運用也十分嫻熟?！拔r代”下，大學(xué)生熱衷于網(wǎng)上沖浪，每天花大量時間刷微博、抖音，在微博上分享日常，在微博上閱讀、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)，同時也熱衷于瀏覽抖音，拍攝抖音短視頻。大學(xué)生總是能夠成為最先了解國內(nèi)外動態(tài)的一批人。如果高校思政教師沒有緊跟時代，沒有及時把握國內(nèi)外信息動態(tài)，就很難了解學(xué)生的思想動態(tài)，難以把握學(xué)生的心理，也就很難對大學(xué)生開展良好的思想政治教育。學(xué)生也會覺得和教師沒有共同語言，課堂互動性不強，思想政治教育效果不好。

因此，高校思政教師一定要加強日常學(xué)習(xí)，及時了解國內(nèi)外熱點時事，并對其有較為成熟的認知。只有這樣，在學(xué)生有疑問時，才可以及時解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生在信息亂象中把握事情的本質(zhì)。同時，思政教師還可以和學(xué)生保持亦師亦友的師生關(guān)系，多關(guān)注學(xué)生的微博、微信朋友圈等，增加和學(xué)生之間的共同語言，讓學(xué)生明白教師和學(xué)生之間并不存在認知和溝通障礙，也增進了教師和學(xué)生之間的感情，有助于提升思政教師平時的思想政治教育效果。

二、創(chuàng)新教育方式，打造“微課堂”

“微時代”下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時代思想政治教育的要求。所以，高校思政教師首先應(yīng)該主動掌握“微時代”的信息化手段，創(chuàng)新思想政治教育方式。比如掌握慕課、微課等新型教學(xué)手段，將社會主義核心價值觀融入微課當中，做好“微傳播”。

其次，高校思政教師也可以利用微博、微信公眾號等平臺加強和學(xué)生的日常交流，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表對國內(nèi)外時事熱點的看法，讓學(xué)生們暢所欲言，最后教師再進行總結(jié)，把學(xué)生引向正確的方向，打造思想政治教育的“微課堂”。這樣，既把思想政治教育融入日常生活當中，在師生日?；拥倪^程中開展對大學(xué)生的思想政治教育，對學(xué)生起到潛移默化的影響，又讓學(xué)生成為“微課堂”的主要參與者，極大地提升了學(xué)生的積極性和主動性，提高了思想政治教育效果。

最后，高校思政教師可以利用紅色資源和偉大人物的勵志故事，比如紅色文化中的英雄人物、社會生活中的模范先進人物等可歌可泣的英雄事跡和勵志事跡，運用信息化技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為“微視頻”“微小說”“微動圖”等，轉(zhuǎn)化紅色文化和模范先進事跡在網(wǎng)絡(luò)空間的時態(tài)，在大學(xué)生之間進行再次傳播。把紅色故事和模范先進故事利用“微媒體”的新形式深入大學(xué)生生活的日常點滴，讓思想政治教育達到事半功倍的效果。

三、課堂主題討論，理論結(jié)合時事

高校思政教師可以利用課前十分鐘的時間，針對學(xué)生特別感興趣的熱點話題開設(shè)主題討論，把網(wǎng)絡(luò)上的熱點焦點引入傳統(tǒng)課堂，和學(xué)生一起對其進行討論、剖析、總結(jié)，既解決了學(xué)生的困惑，也幫助學(xué)生樹立了正確的價值觀念。

學(xué)生可以在思政教師的幫助下，選取自己感興趣的時事熱點，和班上其他同學(xué)組成小組，對所選取的時事熱點進行深入挖掘、剖析，在思政教師指導(dǎo)下做成作品（比如PPT、微視頻等），在課前十分鐘進行展示。展示作品大致包含選取的時事熱點主要內(nèi)容、本組成員對其的一些分析和觀點，最重要的是結(jié)合思政課程所學(xué)的理論，用理論來剖析時事熱點。最后，思政教師可以對作品進行點評、總結(jié)，以及對學(xué)生進行思想的正確引導(dǎo)。這樣既提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，又可以在學(xué)生展示作品時加強對學(xué)生的思想政治教育。

四、引導(dǎo)主流價值，提升自控能力

克服“微時代”帶給當代大學(xué)生的負面思想和價值觀念，關(guān)鍵在于思政教師對大學(xué)生的主流價值引領(lǐng)和思想政治教育。

思政教師首先要在思政課堂上從理論深度闡釋社會主義核心價值觀、社會主義意識形態(tài)，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝學(xué)生的頭腦、凝心鑄魂。其次要加強對學(xué)生思想的引領(lǐng)，可以舉一些典型事例激發(fā)學(xué)生情感，也可以舉一些反面案例剖析，在正反案例對比之下讓學(xué)生清晰正確和錯誤的價值觀，引領(lǐng)學(xué)生牢固樹立正確價值觀。

在思政教師思想政治教育下，全面提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自控能力和鑒別能力?！拔r代”下信息傳播速度快、力度大，龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量也加大了網(wǎng)絡(luò)信息管理的難度。所以大學(xué)生必須提升自我控制能力，控制上網(wǎng)沖浪的時間，對于具有反動、黃色、暴力的信息一律不關(guān)注、不評論、不轉(zhuǎn)發(fā)。同時，思政教師也要引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，危害黨、國家、民族、社會主義的話語不說，違反社會主流價值觀的語言也不說，文明用語，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

同時，大學(xué)生也要提高對網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜信息的道德判斷能力，才能夠始終保持頭腦清醒，不被一些錯誤和負面信息所影響。在瀏覽網(wǎng)上信息時，要對其真假做出判斷，不要盲目跟風、相信。思政教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會用政治的眼光看待一些言論。告誠學(xué)生對于未經(jīng)證實的信息不得隨意轉(zhuǎn)發(fā)、評論，未知全貌，不予置評，可以詢問教師或相關(guān)專業(yè)人士，讓學(xué)生在詢問過程中把握正確政治方向，也避免其盲目傳播虛假信息。

作者簡介：

魏國亞，女，1995年生，回族，河南鄭州人，研究生，研究方向：思想政治教育。作者單位：鄭州財經(jīng)學(xué)院。