新時代高校輔導(dǎo)員思想政治教育引導(dǎo)模式研究

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.17.036

Research on the Guidance Model of Ideological and Political Education for College Counselors in the New Era

LI Yang

（Shenyang Institute of Technology， Fushun， Liaoning

AbstractThe main responsibilities ofacounselor include helping students establish acorrct worldview，outlook on life，and values，strengthening ideologicaland political work，and promoting students'comprehensive development. The article analyzes the responsibilities and missions of college counselors in the new era，and explores the core concepts and construction paths of ideological and political education guidance models.The research content mainly includes personalized guidance，interdisciplinary integration，interactive gudance，entertaining guidance，and therole transformation ofcounselors，aimingto provide new theoretical support and practical guidance for collge counselors to carry out ideological and political education.

Keywordsnew era; college counselors; ideological and political education; guidance model

新時代中國特色社會主義事業(yè)的不斷推進(jìn)對高校思想政治工作提出更高的要求。高校輔導(dǎo)員作為聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的橋梁，承擔(dān)著塑造學(xué)生思想、培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要使命。隨著學(xué)生群體多樣化和個性化需求的日益增長，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)，亟須探索新的引導(dǎo)方式。

1高校輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)

高校輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的重要力量，承擔(dān)著多重角色和責(zé)任。首先，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的直接實施者，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)與塑造，是落實黨和國家教育方針政策的具體執(zhí)行者。輔導(dǎo)員要通過日常的思想政治工作，幫助學(xué)生形成正確的價值取向，樹立堅定的社會主義核心價值觀，增強集體主義和社會責(zé)任感，推動學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者和疏導(dǎo)者。隨著社會的快速變化，學(xué)生的心理壓力和情感困擾日益增多，輔導(dǎo)員需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)和情感波動，提供有效的心理疏導(dǎo)與支持，幫助學(xué)生克服成長過程中的心理困擾，增強學(xué)生的心理韌性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康與全面發(fā)展。

2引導(dǎo)模式的核心理念

2.1 以學(xué)生為中心

以學(xué)生為中心的引導(dǎo)模式是新時代高校思想政治教育改革的重要方向，它強調(diào)在教育過程中將學(xué)生的需求、興趣和發(fā)展放在核心位置，充分尊重學(xué)生的主體性，體現(xiàn)個性化教育與全人發(fā)展的理念。在這一模式下，輔導(dǎo)員的角色不僅是知識的傳授者和思想的灌輸者，還是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和支持者，輔導(dǎo)員需從學(xué)生的實際需求出發(fā)，構(gòu)建個性化、差異化的思想政治教育路徑。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生個體差異日益明顯，其思想觀念的多元性和復(fù)雜性要求輔導(dǎo)員在思想政治教育中應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，因材施教，做到對學(xué)生思想的精準(zhǔn)引導(dǎo)，避免一刀切的教育

|科教導(dǎo)刊

方式，以提高教育的針對性和實效性。

2.2樹立正確的教育理念

隨著社會的發(fā)展和學(xué)生群體的多樣化，輔導(dǎo)員在思想政治教育中必須秉持以學(xué)生為中心的教育思想，全面貫徹落實黨的教育方針，明確思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)具有堅定理想信念、良好道德品質(zhì)和強烈社會責(zé)任感的時代新人，關(guān)注學(xué)生德智體美勞各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保教育內(nèi)容的豐富性與多維性，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

2.3注重情感引導(dǎo)

情感引導(dǎo)作為思想政治教育的重要手段，通過增強教育的情感共鳴和師生間的情感連接，能夠有效提升思想政治教育的感染力和認(rèn)同感。情感引導(dǎo)是通過情感認(rèn)同和情感共鳴促使學(xué)生主動接受社會主義核心價值觀和正確的思想理念，使其在情感層面上認(rèn)同并內(nèi)化為自覺行動。輔導(dǎo)員應(yīng)通過與學(xué)生建立真誠、平等、信任的關(guān)系，在日常教育和管理過程中不斷強化情感互動，使學(xué)生在思想政治教育的過程中感受到關(guān)愛和尊重，增強其參與感和歸屬感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感動力，促進(jìn)其思想政治素質(zhì)提升。

3新時代高校輔導(dǎo)員思想政治教育引導(dǎo)模式的構(gòu)建

3.1個性化引導(dǎo)

個性化引導(dǎo)并非單純的教育形式或方法的選擇，而是一種全新的教育理念，它強調(diào)輔導(dǎo)員要從學(xué)生個體出發(fā)，掌握每個學(xué)生的興趣、特長、需求和心理特點，因地制宜地制定個性化的教育方案和引導(dǎo)策略，確保思想政治教育工作具有更高的靈活性和適應(yīng)性。具體而言，個性化引導(dǎo)的核心在于通過對學(xué)生思想政治需求的深入分析，精準(zhǔn)識別學(xué)生思想發(fā)展階段的特點，結(jié)合學(xué)生的價值取向和心理成長規(guī)律，實施更具針對性和差異化的教育引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。在這一過程中，輔導(dǎo)員必須從學(xué)生的成長背景、興趣特征、思想動態(tài)等多個維度進(jìn)行深入了解，結(jié)合學(xué)生的實際情況和特定需求，設(shè)計靈活多樣的教育活動和互動形式，使思想政治教育的內(nèi)容和方法能夠與學(xué)生的興趣和實際情況高度契合，從而增強教育的親和力和實效性。個性化引導(dǎo)不僅要求輔導(dǎo)員掌握一定的教育技巧，還要求其具備敏銳的觀察力和高度的責(zé)任感，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想政治方面的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地開展個別輔導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生厘清思想困惑，解答思想疑問，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想覺悟的提升。通過個性化引導(dǎo)，輔導(dǎo)員能夠在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生確立正確的世界觀和人生觀，激發(fā)其內(nèi)在的思想政治動力，使其能夠主動吸收和內(nèi)化社會主義核心價值觀以及黨和國家的方針政策，最終使其在思想上、情感上與集體、與社會保持高度一致。

3.2跨學(xué)科融合

隨著社會的快速發(fā)展和學(xué)生思想意識的多元化，思想政治教育不僅要適應(yīng)時代變革的要求，還要有效應(yīng)對學(xué)生思想觀念的復(fù)雜性和多樣性，而跨學(xué)科融合正是應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的重要策略?？鐚W(xué)科融合強調(diào)在思想政治教育過程中，將社會學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等多個學(xué)科的理論與方法有機結(jié)合，形成協(xié)同作用，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。通過跨學(xué)科融合，輔導(dǎo)員不僅能夠拓寬思想政治教育的視野，提升教育效果，還能夠使思想政治教育與其他學(xué)科知識的相互滲透和交織，增強思想政治教育的現(xiàn)實性、針對性和實踐性，切實解決學(xué)生在現(xiàn)代社會中面臨的思想困惑與心理問題。跨學(xué)科融合的核心在于注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思想發(fā)展特點和成長需求，借助心理學(xué)的情感管理技巧，社會學(xué)的社會化理論，文化學(xué)的文化認(rèn)同理論等學(xué)科資源，在思想政治教育中采用多種教育手段，構(gòu)建多層次、多維度的教育模式[4]。

3.3互動引導(dǎo)

互動引導(dǎo)強調(diào)輔導(dǎo)員與學(xué)生在思想政治教育中的平等對話與積極交流，在這一過程中，輔導(dǎo)員不僅是知識的傳遞者和思想的引領(lǐng)者，還是學(xué)生自我認(rèn)知和價值觀建構(gòu)的支持者。通過互動引導(dǎo)，輔導(dǎo)員能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生思想的動態(tài)變化，及時回應(yīng)學(xué)生的思想困惑，幫助其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?；右龑?dǎo)不是單向的知識傳授，而是輔導(dǎo)員與學(xué)生共同參與、共同思考的雙向過程，它強調(diào)輔導(dǎo)員在教育過程中尊重學(xué)生主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和能動性，在互動中深化學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解與認(rèn)同?；右龑?dǎo)要求輔導(dǎo)員具備較強的溝通能力和敏銳的觀察力，能夠通過與學(xué)生的有效對話和互動，掌握學(xué)生的思想需求和情感波動，進(jìn)而有針對性地設(shè)計教育內(nèi)容與方式。在這一過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)利用多種互動方式，如一對一談話、小組討論、集體活動等，創(chuàng)造出有利于思想政治教育的互動場景，使學(xué)生能夠在開放和自由的氛圍中表達(dá)自己的觀點與情感，進(jìn)而幫助其澄清思想誤區(qū)，形成更加積極、健康的思想意識。通過互動引導(dǎo)，輔導(dǎo)員不僅能夠增進(jìn)學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的理解，還能夠加強學(xué)生的情感認(rèn)同，提升其社會責(zé)任感與使命感[5]。

3.4趣味化引導(dǎo)

趣味化引導(dǎo)不是簡單的娛樂化教育，而是在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和情感需求的基礎(chǔ)上，通過多元化的教育形式，將思想政治教育的深刻內(nèi)涵與學(xué)生的興趣點有效結(jié)合，突破傳統(tǒng)教育模式的單一性，使思想政治教育在輕松、愉快的氛圍中實現(xiàn)教育目標(biāo)。趣味化引導(dǎo)的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，通過寓教于樂的方式，使學(xué)生在享受教育內(nèi)容的過程中，自覺接受思想政治教育的熏陶和引導(dǎo)，進(jìn)而增強其思想政治素質(zhì)和社會責(zé)任感。新時代，學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)出多樣性和個性化，傳統(tǒng)的、較為單一的教學(xué)方法往往難以有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀和國家發(fā)展理念。趣味化引導(dǎo)通過融合游戲化、情境化、互動化等多種教育方式，巧妙地將思想政治教育內(nèi)容嵌入其中，自然而然地滲透到學(xué)生的日常生活和思想認(rèn)識中，既符合學(xué)生的興趣愛好，又能夠達(dá)到思想政治教育的深層次效果。輔導(dǎo)員在實際教學(xué)中，可以通過設(shè)計富有創(chuàng)意的活動形式，如角色扮演、情景模擬、微電影創(chuàng)作等，以趣味化的方式呈現(xiàn)社會主義核心價值觀、國家政策以及社會責(zé)任等重大主題，通過形式的創(chuàng)新，增強思想政治教育的互動性和實踐性，幫助學(xué)生從不同角度理解和感受思想政治教育的深刻內(nèi)涵。趣味化引導(dǎo)能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)中的“枯燥感”，激發(fā)學(xué)生對思想政治教育的興趣和思考，尤其是在面對新時代復(fù)雜的社會背景和多元化的學(xué)生群體時，趣味化引導(dǎo)能夠在保持教育嚴(yán)肅性的同時，增加學(xué)生的情感投入，使學(xué)生在參與過程中主動思考，進(jìn)而實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

3.5引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)型

隨著社會發(fā)展與教育環(huán)境的不斷變化，輔導(dǎo)員的角色與功能也在發(fā)生著深刻變革，傳統(tǒng)的“知識傳遞者”和“行為規(guī)范者”角色已不再適應(yīng)新時代學(xué)生的思想政治教育需求，輔導(dǎo)員必須從單純的管理者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣囊龑?dǎo)者和思想啟蒙者，這一轉(zhuǎn)型要求輔導(dǎo)員在教育理念、工作方式、角色定位等方面進(jìn)行全方位的更新與升級，不僅要具備扎實的政治理論功底和敏銳的時代眼光，還要深刻理解并積極應(yīng)對學(xué)生思想意識的多元化和復(fù)雜性，轉(zhuǎn)型為學(xué)生思想發(fā)展的引導(dǎo)者、價值觀建設(shè)的促進(jìn)者，以及社會責(zé)任感塑造的啟蒙者。輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)型首先體現(xiàn)在教育理念的轉(zhuǎn)變上，輔導(dǎo)員必須摒棄傳統(tǒng)的“權(quán)威式\"教育模式，樹立更加尊重學(xué)生主體性、注重個性差異的教育觀念，從灌輸型教育向啟發(fā)式教育轉(zhuǎn)型，在教育過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參與式、互動式的教育模式中實現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變與素質(zhì)的提升。輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)型還體現(xiàn)在教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新上，在信息化、全球化背景下，思想政治教育的內(nèi)容和方式必須更加靈活和多元化，輔導(dǎo)員需借助現(xiàn)代科技手段，運用網(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體等多種途徑，拓寬思想政治教育的傳播渠道，擴大教育的覆蓋面和滲透力。同時，輔導(dǎo)員也應(yīng)注重教育形式的創(chuàng)新，通過情景模擬、角色扮演、集體討論等形式，讓學(xué)生在互動和實踐中加深對思想政治教育內(nèi)容的理解。

4結(jié)語

綜上所述，新時代高校輔導(dǎo)員在思想政治教育中的引導(dǎo)模式必須順應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。輔導(dǎo)員不僅要從傳統(tǒng)的知識傳遞者和管理者角色轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷雴⒚烧?、情感引?dǎo)者和社會責(zé)任感培養(yǎng)者，還需在教育理念、工作方式和教育內(nèi)容上實現(xiàn)與時俱進(jìn)的突破。個性化引導(dǎo)、跨學(xué)科融合、互動引導(dǎo)、趣味化引導(dǎo)等策略的應(yīng)用，使思想政治教育能夠更貼近學(xué)生的思想實際與情感需求，提升教育的針對性和有效性。

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