“政產學研用”協同驅動的化工類應用型人才培養體系構建研究

摘，要新工科興起，化工行業對人才的需求從單一的理論知識掌握轉向對工程實踐能力、創新精神及國際競爭力的綜合要求，現有的人才培養體系顯露出工程實踐能力培養不足、跨學科融合不夠、校企合作及協同育人效果不顯著等問題。針對這些挑戰，文章提出了一整套多學科交叉融合、政產學研用協同賦能的化工類專業應用型人才培養體系。該體系涵蓋課程體系的重構、實踐教學體系的優化、人才培養機制的創新、師資隊伍的強化，以及育人模式的升級，旨在顯著提高化工專業人才培養質量，培育出更多能夠適應新時代發展需求的化工專業人才，支撐化工行業可持續發展。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.18.006

Research on the Construction of Chemical Engineering Applied Talent Training System Driven by \"Government-Industry-University-Research-Application\" Collaboration

WANG Dan， TAN Dengfeng， ZHU Rukui

（School ofChemistry and Materials Science，Nanning Normal University，Nanning， Guangxi ） AbstractWiththeriseofnewengineeringdisciplines，thedemandfortalentin thechemicalindustryhasshiftedfromasingle theoretical knowledgemastery tocomprehensive requirements for engineeringpractical abilityinovativespirit，and intermational competitivenessThe existing talent training system has revealed problems such as isuffcient cultivation of engineeringpracticalabilitysuietterdsiparytegati，diigiattsofoletesetio andcolaborativeeducation.Insponse ttesechallnges，tearticleproposesacomprhensiveinterdiscipiaryintegationand collaborativempowentofgovent，ustryacadeiasearchdppatiointeultitioofldaletsin chemical engineering majors.Thissystemcovers thereconstructionofcuiculum system，optimizationofpracticalteaching system，innovationoftalentcultivationmechanism，strengtheningofteacingstaff，andupgadingofducationmode，iigto significantlyimprovethequalityofchemicalengineering talentcultivation，cultivate more chemical enginering professonals who can adapt to the development needs ofthe new era，and support the sustainable developmentof the chemical industry. Keywordsgovermment-industry-university-research-application; chemical engineering majors; applied talent

1新工科背景下化工類專業人才培養的新趨勢與新要求

為了應對新一輪科技革命和產業變革所帶來的新機遇與新挑戰，教育部積極推進新工科建設，旨在培養引領未來技術與產業發展的卓越工程科技人才，為國家產業發展和國際競爭提供智力支持和人才保障[。化工行業作為國家經濟體系中的關鍵組成部分，與制造業等多個行業緊密相連，構成了國民經濟的重要支柱和主導力量。在新工科的推動下，高等院校化工專業建設及其人才培養面臨著更為嚴格的標準和更加嚴峻的挑戰[2-3]。化工類專業人才的培養目標轉變為培育適應未來化工行業需求的高素質、創新型、國際化工程師。這一轉變對人才的工程實踐能力[45、創新精神及國際競爭力[提出了更為嚴峻的挑戰，要求教育體系作出相應的調整和改革。

2化工類專業人才培養的問題

2.1工程實踐能力不強，跨學科交叉融合不足在當前的化工類人才培養體系中，人才的工程實踐能

|科教導刊

力不強和跨學科交叉融合不足的問題尤為突出。工程實踐能力弱體現在課程偏重理論、實踐設施和經驗豐富的師資不足，導致學生難以將理論應用于實際。跨學科融合不足則表現為學科間交流少、知識結構單一，不利于培養解決復雜問題的能力和創新思維，限制了人才培養質量和學生職業發展潛力[]。

2.2校企合作的深度以及協同育人的實效性不足

目前，眾多高校的化工類專業與企業之間的合作主要集中在畢業階段的見習和實習，合作模式較為單一，缺少多元化的探索。這種合作水平尚未涉及課程體系與實踐教學的深度融合、實訓基地的協同建設以及師資隊伍的共同發展等核心領域[1I-13]。校企合作的力度和深度尚未達到理想水平，專任教師對行業的了解僅限于表面，企業工程師缺乏對教育規律的深刻理解，導致人才培養方案難以與企業需求精準對接，影響了校企合作在協同育人方面的實效性。

3化工類專業應用型人才培養體系構建的指導思想

3.1構建學科交叉融合體系，打造化工人才培養新模式

在化工領域，隨著大型綜合性和系統化工程項目日益增多，工程實踐正呈現出跨學科融合的趨勢，其范圍不僅限于傳統的化學工藝，還向環境科學、材料科學、生物工程等多個領域擴展，形成了以“大化工\"為特征的新興工程領域[4。因此，化工教育必須打破傳統專業壁壘，從單一的學科導向轉變為以社會需求為導向，從專業分割走向跨學科的深度融合，從局部的課程調整轉變為整體教育體系的創新。通過整合學科優勢，貫通不同學科內容，打造跨學科融合的化工人才培養新模式。

3.2打造產教深度融合模式，構建校企協同育人新體系

化工行業的創新性、復雜性和實踐性特征，決定了培育高素質化工人才需要走出校門，深入產業一線，真正提高工程思維、創新思維、系統思維和實踐技能。建立與化工行業企業共同培養人才的機制，是化工工程教育改革的關鍵路徑[15]。高等院校應順應產業技術進步和人才需求，加強校企合作，利用企業在先進工程實踐條件和真實工程環境方面的優勢，構建集科研合作與協同育人于一體的產學研一體化體系，為化工行業培養具備實戰能力的創新型人才。

4化工類專業應用型人才培養體系的構建路徑

4.1構建“B-P-A\"課程體系，培養化工類專業人才的實踐能力與綜合素質

化工專業課程應突出學科交叉，著重培養學生的實踐能力和綜合素質，重視跨學科課程體系，以培養具備多領域應用能力的技術人才[。實施\"基礎一實踐一應用”（Ba-sic-Practical-Applied，B-P-A）三位一體課程新體系，對于培養高素質復合型新工科人才具有重要意義。在本科一、二年級，注重培養學生的跨學科專業素養和基本能力，通過通識課程、基礎課程以及跨學科課程，為學生搭建多元化的知識結構。例如，高校可推出無機材料科學基礎、涂料化學與工藝學、現代材料研究方法、環境分析化學等交叉課程，構建“化學+材料 + 環境\"的跨學科知識體系。三年級時，加強專業綜合實踐和創新能力培養，通過跨學科實驗和競賽，促進學生將多學科知識融合應用于實際問題的解決。到了本科四年級，高校可推出應用課程體系，學生在教師指導下通過實習、畢業設計和工程項目，與企業需求緊密對接，培養跨學科工程實驗能力和創新能力。

4.2創設四級漸進式實踐訓練體系，提升人才培養質量和就業競爭力

為了深化校企合作，實施“學院 + 基地 .+ 園區\"實踐教育模式，不僅確保了教育內容與產業需求的緊密結合，還提升了教育的實踐性和應用性。高校可充分利用行業企業的產業資源，共同建設包括基礎實驗教學平臺、專業實驗教學平臺、校內工程創新活動基地、校外工程實訓基地及產業園區，形成一個“基礎訓練一綜合應用一創新設計一工程實踐”四級漸進式的實踐訓練體系。在此實踐機制下，學生可以直接參與生產活動，不僅鍛煉了學生的動手能力，還使他們提前適應未來工作崗位，認識到自身與企業員工之間的差距，真正學到并實踐未來工作中需要的硬功夫，實現對工程意識、工程思路、工程過程和工程技能全方位、全過程的訓練，提高畢業生的社會適應性。

4.3強化“雙師雙能型\"師資隊伍建設，提升教師專業實踐教學能力

為了顯著提高專業專任教師的專業實踐教學水平，增強實踐教學的效果，打造一支既能開展課堂教學，也能擔任行業工程師的教師團隊，可采用“內培外引\"的方式強化師資隊伍建設。一方面，持續引進行業企業的高素質人才，讓他們參與人才培養、課程開發、實踐教學、項目研發和科研合作，以滿足新工科應用型人才培養對多元化師資的需求。學院與中石化等企業合作，聘任高級工程師擔任產業教授，深度參與綠色化工、化工安全等課程開發，并指導“海洋防污涂料生產及性能檢測虛擬仿真實驗\"等國家級一流課程的實踐教學環節。另一方面，加強本土師資力量的培養，特別是“雙師雙能型\"教師[8]。為此，學院實施“青年教師企業浸潤計劃”，要求新進教師前三年累計參與企業實踐不少于6個月，深入開展化工工藝優化、三廢處理等技術改造項目，提升工程實踐能力。

4.4構筑三要素聯動機制，促進校企合作與科研教育資源共享

整合校企合作平臺，集中優勢資源對產業中的關鍵技術、核心工藝和共性問題進行聯合研發。高校教師與企業攜手申報國家級和省級的科技創新和科技開發項目，學生在導師的指導下參與這些實踐項目，并將產生的優質項目轉化為項目化教學內容或應用性課程資源，并實現相關成果的轉化與實踐。通過這種“平臺一教師一項目”三要素聯動機制的實施，促進了學校和企業間形成技術合作、開發、共享的雙贏局面，同時為學生創新創業實踐能力的提升提供堅實的支持。近年來，學院聚焦區域產業需求，與南玻新能源材料科技有限公司等13家企業簽訂校企共建協議，聯合開展化工新材料研發項目。教師團隊主持的國家級和省部級項目顯著增加，并有多名教師獲科學技術獎，學生在中國“互聯網 + ”等創新創業項目中的獲獎率屢獲新高，形成“雙師驅動、產教融合”的良性循環。

5結語

綜上所述，本文以化工類應用型人才培養為目標，針對化工類專業人才培養的現狀與問題，立足國家和地方企業需求，開展新工科背景下人才培養體系構建思路與途徑的探討。通過全面改革和優化課程設置、實踐教學、人才培養機制、師資隊伍和育人模式，構建了一個包括政府、產業、學校、研究、應用五維一體的化工類專業應用型人才培養體系，實現了教育資源與企業需求的緊密結合，為學生提供了實踐與理論相結合的學習環境，以及直接參與產業前沿研究的機遇。同時，通過優化育人模式，強化學生的實踐能力和創新精神，使其能夠更好地適應化工行業的發展需求，為社會和企業的可持續發展作出貢獻。

*通信作者：朱汝葵

? 基金項目：2023年自治區級新工科研究與實踐項目“基于多學科交叉‘政產學研用'賦能的材料化學類專業應用型人才培養體系的構建和實踐”（桂教高教（2023）26號：XGK202316）。

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