新課標(biāo)背景下小學(xué)體育“教一學(xué)一評(píng)”一體化課堂構(gòu)建路徑探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2025）21-0120-04

隨著新課標(biāo)的不斷深人發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)不再僅僅是簡(jiǎn)單的身體鍛煉，而是要注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體能、技能、健康意識(shí)和品德等多方面的綜合發(fā)展。但在當(dāng)前教學(xué)之中，仍然存在教學(xué)與評(píng)價(jià)脫節(jié)、教學(xué)忽視學(xué)生差異和全面發(fā)展、評(píng)價(jià)也以單一的教師評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)為主等問(wèn)題。為了解決一系列教學(xué)問(wèn)題，教師需要構(gòu)建“教一學(xué)—評(píng)”一體化課堂，通過(guò)全面化評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展，促使教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)能夠相互促進(jìn)，讓小學(xué)體育課堂更好地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“教一學(xué)—評(píng)”一體化內(nèi)涵解析

“教一學(xué)—評(píng)”一體化是指在教育過(guò)程中，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)整體的教育模式，其核心理念是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，使三者相互作用、相互促進(jìn)，以提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此類(lèi)教學(xué)課堂中，教師是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生則在自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)中不斷提升自身能力。教師需要通過(guò)多樣化、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)手段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，以推進(jìn)學(xué)生在體育課堂中有效學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)體育“教一學(xué)一評(píng)”一體化課堂構(gòu)建意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教一學(xué)—評(píng)”一體化將體育教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中能夠及時(shí)獲得反饋，了解自身的進(jìn)步和不足，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中事半功倍，增強(qiáng)其成就感和自信心，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，多樣化的評(píng)價(jià)方式能夠更全面地反映學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

“教一學(xué)一評(píng)”一體化課堂主要是以學(xué)生為課堂中心，教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)都需要依據(jù)學(xué)生的情況和新課標(biāo)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，因此更加注重因材施教，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化和個(gè)性化的體育活動(dòng)選擇，能夠滿足不同學(xué)生的興趣需求，使每個(gè)學(xué)生都能在自己喜歡的體育項(xiàng)目中找到樂(lè)趣，促使他們養(yǎng)成健康的生活方式。而且將評(píng)價(jià)融入體育活動(dòng)中，教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的興趣變化和學(xué)習(xí)需求，并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使體育課堂更加生動(dòng)有趣，充滿活力。

（二）提高體育學(xué)習(xí)質(zhì)量

“教一學(xué)一評(píng)”一體化主要是要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)的發(fā)展與提升。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。同時(shí)，學(xué)生在不斷地反饋和調(diào)整中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)步方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與熱情，從而在體育學(xué)習(xí)中取得更好的效果。通過(guò)這樣的循環(huán)反饋系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提升，體育課堂的整體教學(xué)效能也得以提高。當(dāng)然，“教一學(xué)一評(píng)”一體化課堂強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)，除了技能和體能的提升，評(píng)價(jià)體系還涵蓋了學(xué)生在體育活動(dòng)中的態(tài)度、參與度以及合作能力等方面。通過(guò)這種多角度、多層次的評(píng)價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，并提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

新課標(biāo)中明確體育核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。因此，除了要教會(huì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)和體育精神。在“教一學(xué)—評(píng)”一體化體育課堂下，在教學(xué)過(guò)程中融入評(píng)價(jià)使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，能夠不斷反思和調(diào)整自己的行為，有效培養(yǎng)出積極的運(yùn)動(dòng)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及自我管理能力。教師在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中及時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)行為的正確做法和競(jìng)技精神的體現(xiàn)等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和體育品德，促使學(xué)生能夠深切感知體育的魅力。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)其樹(shù)立“健康第一”的教育理念，并時(shí)刻將學(xué)生作為主體，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生發(fā)展的體育活動(dòng)，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹(shù)立起健康行為意識(shí)，使其養(yǎng)成健康鍛煉生活的習(xí)慣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新課標(biāo)下小學(xué)體育“教一學(xué)一評(píng)”一體化課堂構(gòu)建策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，指明教學(xué)評(píng)方向

在\"教一學(xué)—評(píng)”一體化體育課堂實(shí)施過(guò)程中，“教\"是根基，而教學(xué)目標(biāo)則是“重中之重”，具有導(dǎo)向性、指引性等功能，是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)活動(dòng)的重要前提。在新課標(biāo)下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)既符合新課標(biāo)的要求，又要貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)。教師需要深入理解新課標(biāo)的核心理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，制訂出具體、可操作、可測(cè)量的教學(xué)自標(biāo)，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)路徑，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

以人教版三年級(jí)“小籃球”教學(xué)為例，在該課的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)打籃球的一些動(dòng)作，比如，運(yùn)球、投籃等，基于學(xué)生當(dāng)前階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合新課標(biāo)內(nèi)容，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為：第一，能夠說(shuō)出小籃球的動(dòng)作名稱(chēng)和相關(guān)術(shù)語(yǔ);第二，初步掌握一些籃球運(yùn)動(dòng)技巧，比如，原地和行進(jìn)間運(yùn)球、原地雙手胸前投籃的動(dòng)作方法，并且自如運(yùn)用這些動(dòng)作開(kāi)展游戲或競(jìng)賽活動(dòng)；第三，感知在做相關(guān)籃球動(dòng)作時(shí)身體的速度、發(fā)力、協(xié)調(diào)等素質(zhì)存在以及對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體感知；第四，遵守籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，激發(fā)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

在明確了教學(xué)目標(biāo)以后，教師需要依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有目的性、針對(duì)性地使用教學(xué)手段推動(dòng)學(xué)生在整個(gè)體育教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)籃球技能，培養(yǎng)素質(zhì)能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

1.營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與

體育教師除自身要具備較高的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)外，還要注重緩解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的壓力，并最大限度地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛能。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多元化的教學(xué)方法和靈活的課堂組織形式，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅且充滿互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重語(yǔ)言的引導(dǎo)和情感的投人，通過(guò)積極的鼓勵(lì)和正向的反饋，提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，培養(yǎng)其積極的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

例如，在五年級(jí)“基本體操”教學(xué)中，教師可以將基本體操動(dòng)作與有趣的故事相結(jié)合。教學(xué)時(shí)，把伸展運(yùn)動(dòng)比作是清晨醒來(lái)的小樹(shù)在舒展枝葉，迎接陽(yáng)光，在教師繪聲繪色的講述之中，讓學(xué)生想象自己是那棵充滿生機(jī)的小樹(shù)。同時(shí)，配上富有節(jié)奏感且歡快的音樂(lè)，使其節(jié)奏與體操動(dòng)作的節(jié)奏相匹配。這樣，當(dāng)音樂(lè)響起，學(xué)生會(huì)被歡快的節(jié)奏所感染，更有興趣參與到基本體操的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而營(yíng)造出積極趣味的氛圍。

在教學(xué)之后，開(kāi)展“最佳體操小組”的評(píng)選活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極展示基本體操動(dòng)作，從動(dòng)作的規(guī)范性、整齊度以及表現(xiàn)力等方面進(jìn)行評(píng)比。獲勝的小組可以獲得運(yùn)動(dòng)手環(huán)或者體操彩帶等小獎(jiǎng)品，對(duì)于未能獲勝的隊(duì)伍，教師需要悉心引導(dǎo)教學(xué)，給予言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生。以此小組競(jìng)賽的方式可以讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)互相觀摩、互相學(xué)習(xí)，看到其他小組的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己小組的動(dòng)作。在這樣積極學(xué)習(xí)的氛圍之中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與到基本體操的課堂教學(xué)中。

2.強(qiáng)化教師教學(xué)示范，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)

在\"教—學(xué)—評(píng)”一體化體育課堂之中，由于體育運(yùn)動(dòng)本身具有一定難度和安全問(wèn)題，教師需要讓學(xué)生首先自學(xué)感知其中的樂(lè)趣之味，然后在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)之上，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)。

示范時(shí)，需要確保運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作展示使學(xué)生直觀地理解和掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，結(jié)合口頭講解和手勢(shì)指引，幫助學(xué)生更好地理解每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。通過(guò)反復(fù)示范和細(xì)致地講解，能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的不規(guī)范行為和潛在的運(yùn)動(dòng)傷害。

例如，在六年級(jí)“小足球”教學(xué)中，教師在拿到器材之后，讓學(xué)生首先進(jìn)行自學(xué)，初步感知足球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技能發(fā)力、技巧等，熟悉足球的運(yùn)動(dòng)特征。學(xué)生初步熱身完畢以后，教師組織學(xué)生集合進(jìn)行集中示范學(xué)習(xí)，在教授足球運(yùn)球技巧前，教師要熟練掌握正確的運(yùn)球姿勢(shì)、力度控制和節(jié)奏把握。在示范腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球時(shí)，教師要清晰地展示腳觸球的部位是腳內(nèi)側(cè)，膝蓋微屈，身體重心隨球的移動(dòng)而適當(dāng)調(diào)整。此動(dòng)作結(jié)束后，讓學(xué)生再一次觀看完整的運(yùn)球示范，以便學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作有初步的印象，再進(jìn)行分解示范，詳細(xì)展示每個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)如何用腳內(nèi)側(cè)輕推球前進(jìn)、如何變換方向等細(xì)節(jié)內(nèi)容。

在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。比如，有的學(xué)生在運(yùn)球時(shí)可能會(huì)用腳尖捅球，此時(shí)，教師需要發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)作用，再次示范正確動(dòng)作，并讓學(xué)生對(duì)比自己的動(dòng)作認(rèn)識(shí)其中的錯(cuò)誤之處，逐步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

（三）組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

正如上文所述，教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，需要做好充分的課前準(zhǔn)備，要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行有序安排。要想達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要充分考慮學(xué)生差異性、興趣愛(ài)好，合理梳理體育知識(shí)，厘清知識(shí)脈絡(luò)，針對(duì)性地組織體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以便于計(jì)劃的實(shí)施。教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目與新穎有趣的游戲相結(jié)合，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，注重課堂節(jié)奏的調(diào)整，有效緩解學(xué)生的疲勞感，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，促進(jìn)“教一學(xué)一評(píng)”一體化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以三至四年級(jí)的“游泳”教學(xué)為例，在正式教學(xué)之前，教師可通過(guò)視頻展示快速的劃水動(dòng)作、矯健的身姿讓學(xué)生們激發(fā)對(duì)游泳產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師將游泳的基本動(dòng)作分解成有趣的小游戲，把手臂劃水動(dòng)作設(shè)計(jì)成“水中劃船比賽”，讓學(xué)生分組進(jìn)行，看哪組動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)、速度最快；而腿部動(dòng)作則可以設(shè)計(jì)成“水下蹬腿接力”，學(xué)生在淺水區(qū)進(jìn)行接力比賽。以此游戲化競(jìng)賽活動(dòng)，再配以加油打氣的話語(yǔ)，可以讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中保持熱情的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

但盡管如此，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)游泳的喜好程度是不同的，有的學(xué)生能夠很快適應(yīng)，而有的學(xué)生卻有巨大的恐懼之感。此時(shí)，教師要密切關(guān)注，針對(duì)學(xué)生的狀態(tài)組織不同的體育活動(dòng)，針對(duì)狀態(tài)精神素質(zhì)俱佳的學(xué)生，可組織學(xué)生進(jìn)行50米游泳活動(dòng)。在此活動(dòng)中，學(xué)生需要規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成該距離的游泳，并要求動(dòng)作規(guī)范優(yōu)美。而對(duì)那些比較膽小或者身體素質(zhì)稍差的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行“結(jié)伴水中走\(yùn)"活動(dòng)，逐漸適應(yīng)水的浮力。以這種因材施教的方式可以讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)積極參與到游泳學(xué)習(xí)中，逐步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高游泳技能。

（四）全面開(kāi)展評(píng)價(jià)，貫穿以評(píng)價(jià)促教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)”一體化課堂需要教師建立多維度、多層次的評(píng)價(jià)體系，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)、參與態(tài)度和合作能力等方面進(jìn)行全面評(píng)估。在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，教師需要通過(guò)課堂觀察、日常表現(xiàn)記錄、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況，并以此為基準(zhǔn)靈活調(diào)整教學(xué)方式、組織教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，促使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)的質(zhì)量。在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，則是需要通過(guò)定期測(cè)試、比賽成績(jī)等方式綜合評(píng)估學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)此結(jié)果在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)總體質(zhì)量。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和發(fā)展水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)靈活制訂個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，避免“一刀切”的評(píng)價(jià)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中獲得成就感和自信心。

例如，在五至六年級(jí)的“乒乓球”教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)的態(tài)度、努力程度以及參與度等方面，觀察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到對(duì)墻擊球、兩人對(duì)練等活動(dòng)中，對(duì)于充滿熱情、不斷嘗試新技巧的學(xué)生需要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生受到激勵(lì)產(chǎn)生更大的內(nèi)生動(dòng)力，繼續(xù)保持熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，針對(duì)乒乓球的發(fā)球、接球、擊球的準(zhǔn)確性和力度等技能進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

比如，發(fā)球需著重關(guān)注學(xué)生是否能按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作發(fā)球，球的旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)是否符合要求；對(duì)接球，則是可以在課堂上設(shè)置一些簡(jiǎn)單的測(cè)試場(chǎng)景，比如，固定位置接球，根據(jù)學(xué)生成功接球的次數(shù)給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。以此將過(guò)程性評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)中既能提升個(gè)人素質(zhì)，也能發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，新課標(biāo)背景下，在小學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建\"教一學(xué)一評(píng)”一體化課堂，可以促使教師在課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)將評(píng)價(jià)貫穿全程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。在此課堂之中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在教學(xué)時(shí)，需要明確教學(xué)的目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下確定教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容組織以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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