網絡圈群化情境下大學生思想政治教育研究

摘 要：互聯網憑借其交互性與便捷性的獨特優勢，極大地改變了大學生的生活方式、交流模式和信息傳播機制。在這種背景下，網絡圈群化現象日益凸顯。網絡圈群化在促進信息傳播共享、提高思想政治教育精準化的同時，也導致信息繭房效應、網絡暴力滋生、價值觀扭曲的潛在風險，為有效應對這些挑戰，需要高校、社交平臺等多方面的共同努力。

關鍵詞：網絡圈群化；高校；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：１００９ — ２２３４（２０25）07 — ０１22 — ０４

一、大學生網絡圈群化的主要特征

（一）自發形成與外力引導的雙重性

網絡圈群化的發展模式是自發形成與外力引導相互交織、共同作用的結果。自發形成是網絡圈群化最本質的驅動力，為網絡圈群提供內在動力和穩定性。在網絡空間中，個體基于相似的興趣、價值觀或需求，通過自由交流與互動，自然而然地聚集在一起，形成具有共同目標的社群。然而，網絡圈群化的發展并非完全依賴于自發形成，外力引導作為網絡圈群化的外部催化劑同樣扮演著重要角色。外力引導主要來源于網絡平臺、意見領袖、相關政策等多個方面，通過定向推薦、行為規范等方式，促進網絡圈群的快速發展。兩者相輔相成，共同構成網絡圈群化這種雙重互動的發展模式。

（二）邊界性、排他性與互動性的辯證共存

每個網絡圈群都構筑起一道獨特的邊界，這道邊界由一系列明確或隱含的規則、興趣、價值觀等所構成。只有符合這些特定條件或標準的個體，經過一定的篩選、邀請流程，才能夠順利加入圈群。這種邊界性的存在，不僅為圈群內部成員提供一個相對封閉且安全的交流空間，還在一定程度上強化圈群內部的凝聚力，使得成員們更加緊密地聯系在一起，共同維護圈群的利益。同時，不同的網絡圈群間，由于成員成長背景、興趣焦點乃至文化認同的差異，形成各自獨特的圈層文化。這種文化差異導致不同圈群之間的成員在相互理解和接納上存在一定障礙，難以跨越既定的界限進行深入的交流與融合。然而，在這個獨特的虛擬社群中，內部成員之間基于共同目標和理念，通過線上交流和實時互動進行信息的共享以及交流觀點。這種超越物理空間限制的交往模式，使成員們跨越地域限制，形成緊密且充滿活力的社群關系。他們不僅積極參與話題討論、協作完成項目、舉辦線上活動，還在日常生活中彼此關懷、相互扶持，從而不斷深化彼此間的情感聯系。

（三）圈群內部權力結構的動態平衡性

在網絡圈群內部，權力結構的動態平衡是維系社群穩定和促進社群發展的關鍵要素。權力結構主要指的是圈群內部成員之間在影響力、決策權等方面的分布狀況，它不僅是社群運作的隱形骨架，更是驅動社群活力與創新的源泉。通常，網絡圈群內部會形成一些核心成員或意見領袖，他們憑借深厚的專業知識、獨特的見解或強大的社交能力，在圈群中樹立較高的權威與影響力。這些核心成員不僅是圈群話題討論的引領者，更是規則的制定者，對圈群的發展方向與氛圍塑造起著決定性作用。然而，權力結構并非一成不變，而是處于不斷的動態調整與平衡之中。一方面，新成員的加入為圈群注入新鮮活力，他們帶來新的信息與觀點，挑戰并豐富原有的話題框架。同時，舊成員的活躍度下降或退出，為其他成員提供上升空間，促進了權力結構的自然更新與優化；另一方面，成員間的互動和競爭也是推動權力結構調整的關鍵因素。在圈群的日常互動中，一些原本默默無聞的成員因發表獨到見解、積極參與話題討論或展現出卓越的領導能力，而逐漸獲得其他成員的認可與支持，進而提升自己的影響力和地位；而一些原本處于核心地位的成員，若長時間不參與討論、未能保持活躍度、發表過時觀點，就會逐漸失去其領導地位。

二、網絡圈群化對大學生思想政治教育的影響

（一）積極價值：信息傳播、教育精準化與社會凝聚力的多維價值

1.促進信息傳播與共享

信息傳播與共享作為網絡圈群化的核心功能之一，對大學生群體產生深遠影響。在網絡圈群化背景下，得益于網絡技術的迅猛發展和大學生群體對網絡的高度依賴性，信息傳播的速度和廣度實現質的飛躍。大學生作為網絡活躍用戶，通過參與各類網絡圈群，能夠迅速獲取并分享來自全球各地的信息。這種信息傳播模式不僅極大地拓寬了大學生的知識視野，使他們能夠及時了解國內外時事動態、學術研究成果、行業動態等，還促進了思想文化的交流與融合。網絡圈群中的信息內容豐富多彩，涵蓋學術探討、時事評論、興趣愛好、職業規劃等多個方面，為大學生提供了多元化的信息資源和認知框架

2.拓寬教育時空場域，提高教育精準化

網絡圈群突破了傳統思想政治教育在時間和空間上的局限，使教育內容能夠跨越時空界限，實現全天候、無邊界的傳播。這種即時性和廣泛性的傳播特性，為高校開展思想政治教育工作提供前所未有的便利。網絡圈群的數據分析使教育者能夠更準確把握學生的思想動態和興趣偏好，從而改變教育方法，制定具有針對性的教育方案。通過數據分析，教師可以識別出不同學生的關注點和學習需求，發送適合每位學生的學習資源，實現教育的精準化、現代化。同時，網絡圈群的匿名性在一定程度上降低了學生的心理壓力，使得他們更愿意表達真實想法，促進思想政治教育的深入開展。

3.增強大學生社會凝聚力與歸屬感

網絡圈群不僅是信息傳遞的載體，更是情感交流的空間。特定的圈層文化為大學生提供了身份認同的場域，滿足了他們渴望被認同和被尊重的心理需求。網絡圈群都有明確的目標或主題，如電競圈追求競技水平的提升，美妝圈分享美容心得等。這些共同目標使得成員們能夠團結一致，共同努力。同時圈群內部為實現目標主題，自發組織開展豐富多樣的線上活動，這些活動通常由團隊協作來完成，增強成員之間的互動與情感聯系，從而提升整個圈群的社會凝聚力。這種跨時空的交流方式，打破了傳統社交受地域、時間限制的壁壘，極大地拓寬了大學生社交的廣度與深度，使得大學生們能夠在更廣泛的范圍內建立聯系，形成更加緊密的社會網絡。

（二） 潛在風險：信息繭房、網絡暴力與價值觀扭曲的挑戰

1.信息繭房效應與認知局限

隨著網絡圈群化的日益顯著，信息繭房效應成為了一個不容忽視的潛在風險。信息繭房效應，即指社交媒體用戶往往受限于自身興趣、時間精力等因素，偏好于在固定的圈層中接收或生產信息。圈層的區隔使得信息趨于同質，用戶于無形中筑成信息繭房。［2］在圈群中，成員往往基于共同的興趣愛好、價值觀念或身份認同而聚集在一起，形成相對封閉的信息交流空間。這種封閉性使得信息在圈層內部傳播時趨于同質，進而逐漸否定外界一切異質的聲音。加之算法機制和定向推薦的廣泛應用，大學生在獲取信息時更容易被引導至與自己觀點相符或感興趣的內容，從而進一步加劇信息繭房效應。當個體只關注與自己觀點相符的信息，而忽視或排斥其他觀點時，其認知框架將逐漸固化，限制個體思維的廣度和深度，導致思維僵化、缺乏創新精神。

2.網絡暴力的滋生與擴散

在信息爆炸的時代，各種思想觀念相互激蕩，各種文化形式相互交融，青年文化中的糟粕和不良傾向也隨之在網絡上迅速傳播。圈層內的信息傳播較為封閉，為有害信息或極端輿情提供庇護。［3］圈群內部，成員們之間通過交流和互動強化相似的觀點，進而催生極端的言論和行為，引發網絡暴力和社會沖突。由于網絡暴力的匿名性、即時性和廣泛性等特點，其危害程度難以估量，對受害者的身心健康和社會穩定都造成了極大的負面影響。部分大學生在網絡圈群中缺乏自律和理性判斷，容易受到極端言論和行為的影響。出現一些因一時沖動而在圈群中發表攻擊性言論、散布謠言或進行人肉搜索等違法行為。這些行為不僅侵犯了他人的合法權益，破壞了網絡生態的和諧穩定，也損害了大學生自身的形象和聲譽。

3.價值觀多元化與潛在的扭曲風險

習近平總書記指出：“現在，網絡空間情況復雜，主流當然是好的，但也有很多雜音噪音，甚至有很多負面言論。”［4］網絡社群在為大學生思想政治教育提供了方便快捷的教育平臺的同時，也會由于大量信息內容的良莠不齊，信息交流渠道和認知框架的固化、監管體系的不健全和不完善等，使得“圈內意見自流、圈外意見梗阻與封閉回流”。［5］在多元化的信息環境中，如果個體只關注與自己觀點相符的信息，而忽視或排斥其他觀點，那么將很難形成社會共識。這種共識的缺失導致社會不穩定和沖突，對社會的和諧發展構成威脅。網絡圈群化促進價值觀的多元化發展，為大學生提供了接觸和了解不同文化、觀念和價值觀的窗口。這種多元性的碰撞與交流，一方面能夠拓寬大學生的視野，增強其對不同思想的包容性和理解力；另一方面，也帶來了思想混亂與認知沖突的風險。在紛繁復雜的網絡環境中，一些大學生因缺乏獨立思考和判斷能力，而盲目跟風、崇拜或陷入極端思想之中，這無疑是對其價值觀健康發展的潛在威脅。

三、網絡圈群化背景下大學生思想政治教育的現實進路

（一） 高校教育管理的應對策略

1.優化主流話語內容，引導學生參與健康網絡圈群

習近平總書記指出，推動媒體融合發展，“內容永遠是根本，融合發展必須堅持內容為王，以內容優勢贏得發展優勢”。［6］無論何種傳播介質，基于文化知識結構的內容建設永遠是根本。［7］高校可主動發起或支持建立一批具有政治性、時代性、價值性的網絡社群，堅持不懈地用社會主義核心價值觀引領圈群主流話語內容的創新，積極引導學生參與具有正向影響力的網絡圈群，如學術討論群、志愿服務群等，為學生搭建高質量的、健康積極的網絡交流平臺。通過組織線上線下的聯合活動，鼓勵學生分享學習成果、生活經驗和社會實踐心得，在參與中引導學生自我提升，促進正向價值觀的傳遞與交流，同時推動社群文化的正向傳播，共同營造良好的網絡文化氛圍。

2.加強大學生網絡素養教育，培養網絡圈群意見領袖

高校應將大學生網絡素養教育視為一項系統工程，不僅要將其納入課程體系，還應融入校園文化、實踐活動及日常管理中，通過組織線上講座、研討會，線下實踐、志愿服務、開設相關課程等形式，系統地向學生傳授網絡信息甄別、批判性思考等技能，引導學生樹立正確的網絡道德觀，培養自律意識，自覺抵制不良信息的侵蝕。并從中選拔出一批政治立場堅定、網絡影響力廣泛的學生意見領袖，在圈群中發揮榜樣和引導作用。同時及時收集并反饋大學生在網絡圈群中的思想動態，為高校提供第一手的學生思想狀況資料，便于高校更有針對性地開展思想政治教育，確保教育的時效性。

3.鼓勵跨圈群互動，構建高校網絡空間命運共同體

網絡圈群種類繁多、類型復雜，不同的圈群之間有獨屬于自己的話語體系和文化標識，形成不同的圈層文化，互相之間“畫地為牢”，缺乏交流與互動。傳統的教育方式往往難以觸及分散在各個圈群中的大學生，使得教育效果大打折扣。因此，構建以校園為單位的網絡空間命運共同體，增強高校間不同網絡圈群以及高校與高校網絡圈群之間的交流互動，是消解不同網絡圈群之間的“孤島效應”困境的關鍵所在。跨“圈群”互動不應局限于小圈子內的自得其樂，而應成為一種主動出擊、開放包容的交流方式。高校應該積極搭建跨圈群交流的平臺和渠道，如舉辦線上線下不同圈群間的交流活動、建立跨圈群溝通機制等，為不同圈群的成員提供相互了解和交流的機會。引導大學生積極與不同圈群的意見領袖建立聯系，憑借意見領袖的影響力打破圈層壁壘，進而將圈群間的見解與觀點跨越圈層界限，傳遞至更廣泛的受眾中去。這種高校間跨圈群聯動，不僅能夠打破因圈群界限而產生的認知壁壘，還能促進不同背景、不同觀念的人們在相互尊重與理解

（二）社交媒體平臺的責任擔當

1.完善內容審核機制，凈化網絡圈群交流環境

習近平總書記強調：“黨高度重視互聯網這個意識形態斗爭的主陣地、主戰場、最前沿，健全互聯網領導和管理體制，堅持依法管網治網，營造清朗的網絡空間。”［8］社交媒體平臺應加強對用戶發布內容的審核力度，建立完善的內容審核機制和標準，確保平臺上信息的真實性、合法性和健康性，真實性方面，平臺可以利用大數據、人工智能等技術手段，對信息的來源、傳播路徑等進行追溯和驗證，確保信息的真實可靠。合法性方面，平臺應嚴格遵守國家法律法規，對涉及違法違規的圈群進行堅決打擊，如有關于色情、暴力、賭博、詐騙等的圈群。健康性方面，平臺應倡導積極向上的網絡圈群文化，對具有低俗、惡意、煽動性的內容進行嚴格把關，及時發現并刪除違法違規、低俗不良的信息，凈化網絡環境，為大學生提供一個安全、健康的網絡圈群交流空間。

2.提供個性化服務，滿足不同圈群需求

大學生具有價值觀多元性、思想開放性、思維敏捷性等特點，為了全面而精準地貼合大學生對各類網絡圈群的多元化需求，社交媒體平臺必須深入了解不同網絡圈群的特定需求與偏好，特別是要針對大學生這一既活躍又高度多元化的群體進行定制化分析。這意味著，平臺需采取一系列策略，提供高度個性化的服務和功能，有效滿足大學生多樣化的網絡社交需要。同時平臺不斷優化算法設計，確保推薦內容多樣、平衡，引導用戶形成健康、理性的網絡行為模式，避免過度放大極端觀點或誘導用戶沉迷，造成信息繭房效應或大學生心理依賴。

3.強化用戶權益保護，打擊網絡暴力行為

社交媒體平臺應高度重視用戶權益保護工作，建立健全用戶投訴舉報機制和處理流程，確保每一起用戶權益受損事件都能得到及時、公正的處理。針對網絡暴力、惡意攻擊等嚴重違背網絡道德、侵犯他人權益的不當行為，社交媒體平臺應采取零容忍的堅決態度，一旦發現有此類行為的網絡圈群，平臺應立即采取行動，例如對違規賬號或圈群進行警告、限制發言功能、關閉不良圈群等處罰措施，并通過官方渠道公開曝光這些賬號及其行為，形成有效震懾力。此外，社交媒體平臺還應加強對大學生的教育與引導，提升他們對網絡暴力危害性的認識，鼓勵學生積極舉報存在網絡暴力行為的賬號或圈群，共同營造風清氣正、健康向上的網絡環境。

（三）國家監管政策

1.完善網絡空間立法工作，以法治手段推動網絡圈群的良善治理

風清氣正的網絡空間，離不開法治的保障。通過法治管理網絡空間，是推動我國網絡意識形態重構的根本路徑和長久之策。［9］法律和制度作為普遍適用的社會規范，具有強制性和規范性，對提升個人綜合素質具有塑造力量。因此必須充分利用法律法規的強制性與權威性，堅定不移地強化法治體系建設。目前，我國的網絡法律法規體系已初步構成，如《互聯網群組信息服務管理規定》《關于進一步查處網絡圈群造謠行為的公告》等法律法規的出臺，有效維護網絡空間的清朗，遏制不良圈群的發展，加速網絡空間法治化的進程。然而，鑒于網絡圈群的成因復雜、類型繁多，仍需不斷完善相關法律法規。針對網絡圈群中出現的新現象、新問題，及時對現有法律法規進行補充、完善與修訂。在此過程中，既要充分發揮法律法規對網絡圈群健康發展的保障和支撐作用，又要通過教育引導，使圈群成員心懷敬畏、心存戒懼，自覺強化規則意識，主動約束自己的言行舉止，共同營造風清氣正的網絡環境。

2.強化政府監管體系，確保社會有效承擔職責

網絡圈群在促進信息共享、增強社會凝聚力的同時，也帶來了諸多挑戰和風險。對此，黨和國家始終保持高度警覺，并陸續出臺一系列規章制度，旨在構建一個更加安全、健康的網絡生態環境。這些規章制度涵蓋多個方面，如明確平臺的監管責任，要求平臺承擔起對用戶行為的監督與管理職責；顯示用戶所在區域，以增強網絡空間的透明度，便于追蹤和定位違規用戶；網絡實名制，以真實身份信息為基礎，構建網絡誠信體系等。這些措施共同構成了對網絡圈群的全方位、動態監管網絡。然而，網絡圈群的主體多元化、虛擬化、成分復雜化，使得網絡監管工作遠非易事。為有效應對這一挑戰，需要政府部門逐漸完善針對網絡圈群的管理機制，明確平臺主體責任，要求平臺主動向網信監管部門報備相關網絡圈群信息，確保網絡圈群在合法、合規的軌道上運行。建立有效監管體系，確保各項政策能夠精準落地、有效執行，包括建立專門的監管機構或部門，負責網絡圈群的日常監管和風險評估工作。同時，加強相關政府部門的協調合作，如網信部門、公安部門等，形成合力，共同應對網絡圈群中的違法違規行為。

四、結語

面對復雜多變的網絡環境，高校必須承擔起對大學生價值觀引導和教育的重要使命，有效利用網絡圈群化帶來的教育機遇。同時，思想政治教育者需要保持高度的政治敏感性，密切關注網絡圈群中的價值觀動態變化，及時糾正誤導性言論，維護網絡空間的清朗和秩序。構建和諧健康的網絡圈群生態，促進大學生全面發展。

〔參 考 文 獻〕

［1］陳超臣.脫域與再嵌：虛擬社交對大學生社會關系的重構［J］.新媒體研究，2023，9（8）.

［2］劉艷.后互聯網時代基于場景與用戶的社會化閱讀研究［J］.圖書館建設， 2020（1）：44-54.

［3］周子明，高慎波. 高校網絡輿情的生成邏輯、風險特點及應對策略研究［J］.情報科學，2022（3）：152-158.

［4］習近平關于網絡強國論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2021：49.

［5］蔣明敏，吳爽. 網絡圈層視域下青年價值選擇的困頓與紓解［J］.學校黨建與思想教育，2023（12）.

［6］習近平關于社會主義文化建設論述摘編［M］. 北京：中央文 獻出版社，2017：46.

［7］趙瑞琦，劉慧瑾. 中國意識形態網絡話語權建構：“三個輿論場”的夾角與控制［J］.南京郵電大學學報（社會科學版），2018（1）：32.

［8］中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議［N］.人民日報，2021-11-17（1）.

［9］王承哲．意識形態與網絡綜合治理體系建設［M］．北京：人民出版社，2018：173．

〔責任編輯：楊 赫〕