黨史榜樣資源融入高校思政育人的價值與實踐

習近平總書記強調，“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領。”黨史榜樣是中國共產黨在長期發展過程中形成的具有一定代表性意義和指導性價值的隱性力量，將其引入高校思政育人堂中，能夠以先進模范人物和典型革命精神感化學生的心靈、激發學生的情感，構建有溫度的思政育人堂。在具體教育中，既能指導學生把榜樣當作燈塔，錘煉自身品德修養，又能幫助他們以理想信念為動力，承擔起新時代中國青年的責任，這將有助于大學生的長遠發展[1]

一、黨史榜樣資源的基本梳理

中國共產黨的歷史，如同一本內容豐富、獨具特色的教科書，是黨和國家不可或缺的珍貴資產。其中的榜樣資源，對于提升大學生思想政治學科核心素養至關重要，也是構建新時代高校思政育人工程的鮮活材料。按照不同時期的發展脈絡，可以將黨史榜樣資源梳理如下：

（一）新民主主義革命時期的榜樣資源

從1921年到1949年，這個時期中國共產黨的中心任務在于帶領人民開展革命斗爭，實現人民解放和民族獨立。為達到這一目標，我黨浴血奮戰、百折不撓，涌現出了以董必武、李大釗、何叔衡等為代表的馬克思主義信仰者，他們在中國近代史上留下了濃墨重彩的一筆；以鄧中夏、趙世炎等為代表的工人運動領袖，為了人民解放事業不懈努力，將汗水和青春揮灑在祖國大地；以吉鴻昌、楊靖宇等為代表的抗日民族英雄，為中國抗擊外來侵略做出了不菲貢獻，他們英勇就義、奮不顧身的壯舉也成為人民效仿的模范；以趙一曼、劉胡蘭等為代表的巾幗英雄，頑強斗爭、誓死不屈，成為人們心中的楷模和豐碑[2]。

（二）社會主義革命和建設時期的榜樣資源

自1949年至改革開放前夕，黨引領人民歷經奮斗，成功實現了從新民主主義到社會主義的轉變，并踏上了全面建設社會主義的征途。在此過程中，也產生了一批無私奉獻、公而忘私的杰出榜樣。毛岸英、黃繼光等志愿軍英雄，用生命和鮮血譜寫了壯麗的英雄篇章；人民的好書記焦裕祿，以其堅定的革命信念和深厚的群眾情懷，面對重重困難勇往直前，其傳承下來的焦裕祿精神，同樣成為黨的珍貴精神財富；拼命拿下大油田的王進喜，不惜用生命踐行誓言，所流傳下來的鐵人精神感染著一代又一代的中國人；“兩彈一星”先進群體，他們無私奉獻、熱愛祖國、勇于攀登，所流傳下來的“兩彈一星”精神，也成為科研工作者的永恒追求。

（三）改革開放和社會主義現代化建設時期的榜樣資源

1978年十一屆三中全會的召開，拉開了改革開放的序幕，在這個時期中國共產黨持續推進中國特色社會主義建設，涌現出了一批先進榜樣。謝高華、袁庚等為代表的改革先鋒，以勇于創新、敢于擔當的實干精神，探索出了具有中國特色的改革道路和發展模式，解放了社會生產力；基層黨員干部楊善洲、孔繁森等以無私奉獻、艱苦奮斗、清正廉潔的公仆情懷，以及心系群眾、為民造福的崇高精神，成為廣大黨員干部的楷模；以鄧稼先、錢學森為代表的科學家，始終堅守科學報國的信念，堪稱中國知識分子的模范；以王順友、王啟民等為引領的勞動者，以時間踐行“奉獻一輩子、奮斗一輩子、忠誠一輩子”的初心，成為勞動者的效仿對象。在這些模范人物的引領下形成了載人航天精神、抗震救災精神、特區精神、勞模精神等榜樣精神。

二、黨史榜樣資源融入高校思政育人的價值意蘊

（一）拓展思政育人堂教學資源

高校思政育人作為高校思想政治教育的主渠道，擔負著培養人、塑造人、感化人的重要職責。但傳統的思政教學資源主要來自教材、生活和新聞等，很多內容缺乏時代性和創新性，難以激發大學生參與思政學習的熱情和動力。將黨史榜樣資源融入思政教學中，借助黨帶領人民不斷奮斗的真實歷程和優秀人物事跡，對大學生進行啟發和引導，能夠幫助其從先進事件和典型人物中汲取能量，在持續的熏陶和同化中提升思想道德與品質。黨史榜樣資源作為精神層面的高端教育要素，極具感召力與感染力，蘊含著深厚的教育意義，可以使思政教學更生動形象、知識灌輸更繪聲繪色，從而提升學生參與學習的熱情與動力。與此同時，黨史榜樣資源的內容豐富多樣，貫穿于新民主主義革命時期到中國特色社會主義新時代的全過程，在不同的領域、不同的層面都能找到對應的榜樣素材，從而能夠促進高校思政育人教學資源的拓展，擴大思政教育的寬度和廣度[]。

（二）發揮思政鑄魂育人功能

高校思政育人是鑄魂育人的關鍵課程，也是貫徹習近平總書記“發揮好黨史立德樹人重要作用”的基礎性課程，在該門課程中融入黨史榜樣資源，能夠以黨奮斗拼搏的歷程和鮮活生動的典型構建學習資源庫，對學生樹立人生理想和個人目標發揮強大的指導性作用。在學習過程中，學生可以結合具體事件和人物故事感悟先驅們的高貴人格和先進精神，始終堅持黨的領導，自覺做中國特色社會主義的接班人。在英模典范身上所展現出來的擔當、奮進、愛國、團結等民族精神，不僅是中華民族五千多年優秀文化的結晶，同時也是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要體現，在持續學習中，學生能夠被他們身上的品質所感動，自覺受到思想洗禮，并將這種先進精神內化為知識體系的一部分，引導自己不斷向前。

（三）培育知史愛國時代青年

習近平總書記強調“青年強，則國家強”，要求當代青年要“爭做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。開展黨史榜樣教育，以典型榜樣人物和榜樣精神激勵青年學子，能夠幫助其主動運用馬克思主義世界觀和方法論分析問題、解決問題，并將榜樣人物作為自己的奮斗目標，促進學習成果轉化為實際行動。同時黨史榜樣資源中蘊含著黨的初心和使命，能夠對當代大學生產生強烈的感召力，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發愛國情懷，也能夠使之深刻理解黨的歷史與傳統，增強歷史使命感，做到知史愛黨、知史愛國，堅決擁護黨的領導，貫徹黨的精神，牢記黨賦予自身的使命和擔當，積蓄敢挑大梁、敢擔重任的精氣神，自覺成為國家的“脊梁骨”。

三、黨史榜樣資源融入高校思政育人的實踐策略

（一）多角度立體挖掘黨史榜樣教學資源

將黨史榜樣資源融入高校思政育人教學中，要從黨史事件、黨史人物和黨史精神三個角度整體挖掘和梳理具體教學內容，構建系統的教學資源庫。

1.聚焦黨史事件

在黨帶領人民奮斗拼搏的實踐中，涌現出眾多重大歷史事件，它們不僅是黨和人民珍貴的記憶財富，也構成了思想政治教育不可或缺的生動素材。若想真正使黨史榜樣資源在思政教學中發揮有效作用，就應當對這些重大歷史事件進行全面梳理，將可歌可泣的歷史事件滲透進課堂，使學生認清中國的歷史方位，積極投身社會發展實踐。

2.聚焦黨史人物

中共黨史人物是黨史榜樣資源的核心部分，正是這些生動形象的黨史人物，促進了中國特色社會主義道路的前行。高校教師要用好黨史人物，通過構建“人物圖譜”，輔以清晰講解，幫助大學生深入學習前輩崇高的革命精神和頑強的革命斗志。

3.聚焦黨史精神

中共黨史精神是黨史榜樣資源中的重要部分，其中偉大建黨精神作為中國精神的源頭，是大學生學習的重點，由其而延伸出來的各種精神體系，構成了一幅“精神畫卷”。高校教師要充分分析各種精神的內在含義，構建黨史“精神圖譜”，以網絡矩陣的方式覆蓋黨史精神脈絡，形成包含井岡山精神、蘇區精神、焦裕祿精神、大慶精神、特區精神、抗洪精神、科學家精神、工匠精神等在內的精神譜系。在教學中通過對先進黨史精神榜樣的運用，能夠最大限度地激發學生的學習動力，取得入腦入心的教學效果。

（二）深層次提升教師運用黨史榜樣的教學能力

1.構建專業黨史榜樣學習平臺

高校要構建專業的黨史榜樣學習平臺，供各位教師開展日常學習活動。一方面，以校園網為依托，在其中開辟新的模塊，以“黨史榜樣學習”命名，鼓勵教師利用課余時間登錄進去進行自主學習。在模塊中添加不同類型的黨史榜樣資源，并匯聚各優秀院校黨史榜樣資源融入思政教學的典型案例和實踐做法，促進教師擴大視野，強化運用。另一方面，開發教師層面的黨史榜樣資源學習APP，采用場景模擬、短視頻、人物故事集等方式呈現教學內容，幫助教師進行系統學習。同時在APP內設定積分制，類似“學習強國”平臺，定期對教師參與平臺學習的時長、痕跡進行歸總，激發學習熱情。

2.開展專項黨史榜樣交流活動

聘請社會中的榜樣人物、先進人物等到校與教師們共同開展交流活動，解答教師們的疑惑，為其傳輸真實的做法，使之更好地開展黨史榜樣進課堂教學活動；以專業為單位，每周組織思政教師、專業課教師開展黨史榜樣座談交流活動，引導教師認真做交流記錄、大膽提出問題，為黨史榜樣進課堂掃清障礙；鼓勵教師關注黨的各類會議、新聞，主動學習黨的最新理論，并在教研活動中深刻探討黨史榜樣資源的運用方法、經驗等，強化知識儲備。

（三）系統化推進黨史榜樣融入思政育人的教學實施

1.結合線上線下創新思政育人堂

在線上，借助網絡平臺廣泛搜集黨史榜樣故事，開通學生層面與黨史榜樣相關的互動平臺，借助網絡連線、視頻轉接等方式引導大學生與黨史榜樣交流，通過“面對面”溝通更直接地感受他們身上的可貴精神、高尚品質；鼓勵學生通過多種方式關注并學習“中國共產黨新聞網”“學習強國”“黨史學習教育官網'等平臺的文章，對其中的學習資源進行運用，隨時隨地接受榜樣的熏陶和感染。在線下，思政教師在課堂中運用圖片、實物、音樂等營造教學場景，使學生在特定場景中感受黨華路藍縷的歷程，體會偉大建黨精神的內涵；在班級召開“我身邊的黨員榜樣”系列活動，引導學生講解榜樣故事，挖掘榜樣力量，激勵自己不斷前行[4]。

2.立足校內校外拓展思政育人堂

在校內，充分發揮校園文化環境平臺的作用，為學生構建第二課堂，例如帶領學生開展紅色觀影、紅色歌詠、紅色家書等活動，在活動中歌頌榜樣人物、傳播榜樣故事，激發學生艱苦奮斗的熱情；組織學生觀看《榜樣》系列節目，通過現場訪談、典型事跡展示、重溫入黨誓詞等，使之向榜樣看齊，追尋榜樣之光。在校外，組織學生與黨史榜樣人物進行面對面交流，在直觀交流中體會其不凡的品質，深刻感受榜樣的力量；帶領學生參觀中共黨史展覽館，在參觀中體會先輩堅定的理想和深厚的愛國情懷，學會傳承榜樣精神[5]

（四）全方位合力創設學習黨史榜樣的良好環境

1.構建崇尚榜樣的校園氛圍良好的校園文化，能夠促進教師與學生綜合素質的提升，并為黨史榜樣融人思政育人堂提供環境支撐。高校要充分運用各類黨史事件開展校園文化活動，營造崇尚榜樣的校園氛圍。通過這些活動，使學生傳承紅色基因、賡續紅色血脈，并挖掘和學習榜樣人物的精神。此外，圍繞黨史榜樣開展主題競賽活動，組織舉辦中共黨史知識競賽、主題演講比賽、合唱比賽等，借助各種比賽營造濃厚的黨史氛圍；通過人物雕塑、校史館、黨史長廊等開展黨史榜樣文化資源建設，利用主題展板、校刊、校報、橫幅等對黨史榜樣進行宣傳等。

2.營造尊重榜樣的社會環境

政府發揮帶頭作用，在弘揚社會主旋律上做好把控，堅持面向公眾深刻挖掘黨史榜樣，并采用喜聞樂見的方式傳遞榜樣資源，講好黨百年歷史中的感動故事，在社會中營造比學趕超的氛圍；針對不同階段的學生和不同類型的公眾，借助互聯網開發與黨史榜樣人物相關的“云”思政育人形式，持續更新學習內容，使人們從不同角度認識榜樣人物，營造良好的學習風氣。

參考文獻

[1]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：159.

[2]趙輝.高校思政育人講好中國共產黨榜樣故事的策略[].中國廣播電視學刊，2023（11）：50-52.

[3]王彥巖，李洪斌，蘇克.榜樣引領視域下研究生思想政治教育路徑探析[.黑龍江教育（高教研究與評估），2023（12）： 62-64.

[4]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：71.

[5]宋敏，袁茉莉.中華民族現代文明建設視野下的青年榜樣教育：理論邏輯、價值取向與實踐路徑西華大學學報（哲學社會科學版），2024，43（04）：24-34.

（作者：蘇飛琴，呼和浩特民族學院副教授；侯姿宇，河南財經政法大學）