高校思想政治教育視域中“國之大者”的內涵解析、融入途徑與實踐路徑

Connotation， Integration， and Practical Approaches to “The Top Priorities of the Country” from the Perspective of College Ideological and Political Education

WANG Li

（SchoolofEnergyndowerEngineering，UniversityofanghaiforienceandTechologynghai，ina）

Abstract： The concept of\"the top priorities of the country” is a crucial element of Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era.We need to decode this concept from the perspective of ideological and political education， exert its crucial function of value guidance，and thus create a new practical path of ideological and political education in universities. Firstly， we need to delve intothe educational implications of this concept in three aspects：political orientation，historical requirements，and great mission.Secondly，we need to incorporate this concept into educational objectives in three dimensions： political orientation， career development， and spiritual growth. Lastly， we need to emphasize the construction of ideological and political courses，optimize the design of integrating value education into courses，and enhance talent cultivation through practice.In brief，we need to transform students’pursuits of‘the top priorities of the country” into their basic values，life goals，and action awareness， providing an effective approach to the innovation and development of ideological and political educationintheNewEra.

Keywords： “the top priorities of the country” ； ideological and political education; value guidance

“國之大者”重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。2020年4月，習近平總書記在陜西考察時首次提出“國之大者”，強調“對‘國之大者’要心中有數”，“深刻領會什么是黨和國家最重要的利益、什么是最需要堅定維護的立場”]。之后，習近平總書記又在多個重要場合對“國之大者”進行全方位闡釋，強調“國之大者”這一提法所蘊含的政治內涵、時代使命與人民立場。在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記面向全黨強調，要將牢記“國之大者”與增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”相關聯，將“國之大者”概念進一步融入中國共產黨人精神譜系中[2]482。當前，“國之大者”已成為一項與國家安全、民族命運和人民利益緊密相關，關乎根本性、方向性和戰略性的大勢、大局和大事。

對于高校思想政治教育工作者而言，“國之大者”的提法在教育領域具有特殊意涵。2021年4月，習近平總書記在清華大學考察時強調：“我國高等教育要立足中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，心懷‘國之大者’，把握大勢，敢于擔當，善于作為，為服務國家富強、民族復興、人民幸福貢獻力量。”這就將“國之大者”的提法與高校立德樹人的根本任務緊密聯系起來，對高校人才培養提出了新的要求。高校思想政治教育工作者要將“國之大者”的豐富內涵融入立德樹人根本任務，引導高校師生深刻領會“國之大者”的精神指引與實踐要求，推動高校思想政治教育工作高質量發展。

一、“國之大者”重要論述的內涵解析

縱觀習近平總書記關于“國之大者”的重要論述，從秦嶺違建具體事例帶來的警示，到對農業、教育、環保等各項社會民生問題的關注，再到將心懷“國之大者”融入共產黨人精神譜系與共產黨執政理念，其中蘊含著一條從具象情境到抽象理念不斷演進的邏輯線索。而“旗幟鮮明講政治”的政治要求、“實現中華民族偉大復興”的時代使命以及“堅持人民至上”的人民立場，正是當前“國之大者”重要論述的核心內容。高校要將“國之大者”重要論述有機融人高校思想政治教育，開創新時代高校思想政治教育工作新局面，就需要對“國之大者”重要論述中包含的政治內涵、時代使命與人民立場進行分析，闡明其與辦好中國特色社會主義高校的重要關聯。以下，我們圍繞當前高等教育的政治站位、發展要求與核心任務，對高校思想政治教育視域下“國之大者”的內涵進行解析。

從政治站位來看，中國特色社會主義政治發展道路是高校思想政治教育需要關注的“國之大者”。要引導高校師生心懷“國之大者”，將其內化為自身的思想底色，首先需要對“國之大者”的精神內核有所把握。當前，我國已實現第一個百年奮斗目標，開啟了實現第二個百年奮斗目標的新征程。中國特色社會主義正開辟出一條不同于西方資本主義現代化模式的“中國式現代化”新道路，為人類構建更為美好的未來提供中國方案。而“國之大者”重要論述之所以具有強大的理論生命力，正是因為其包含著對中國特色社會主義政治發展道路與中國式現代化政治實踐的精要概括，能夠為中國特色社會主義建設提供全面指導。因此，從高等教育的政治站位出發，心懷“國之大者”就是要始終堅持高校“社會主義辦學方向”的政治站位，不斷強化黨對高校的全面領導，始終堅持扎根中國大地辦大學。高校思想政治教育工作者也要將政治建設擺在首位，將中國式現代化的政治理念與中國特色社會主義的偉大實踐作為新時代思想政治工作的核心內容，引導師生在領悟“國之大者”的過程中，建立起對科學社會主義理論邏輯與中國社會發展歷史邏輯辯證統一的深刻認識，強化對中國特色社會主義的政治認同。

從發展要求來看，實現中華民族偉大復興的歷史使命是高校思想政治教育需要關注的“國之大者”。要以“國之大者”激勵師生接續奮斗、砥礪前行，就要關注“國之大者”重要論述形成的時代背景，領會其所承載的歷史使命。事實上，用“國之大者”表述社稷民生要事大事，是中華民族長久以來的傳統。如《左傳》就有“國之大事，在祀與戎”的表述，唐代史學家杜佑編寫的典制體史書《通典》第148卷《兵序》中有“夫戎事，有國之大者”的說法，等等。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調“國之大者”，要求黨政干部“積極把地區和部門的工作融入黨和國家事業大棋局”，這恰恰是在強化“國之大者”的時代意涵，要求各級干部把握新時代“兩個大局”相互激蕩的時代機遇，為實現中華民族偉大復興添磚加瓦[5。同樣，對于高等教育的發展要求而言，“國之大者”也包含著強烈的時代意涵。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調：“我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。”新時代高等教育“四個服務”的辦學要求，正是高校思想政治教育工作者在向高校師生傳達“國之大者”思想時的重要抓手。高校不應成為與時代隔絕的“象牙塔”，思想政治教育工作者要注重培育師生的社會責任感與時代使命感，激勵師生始終心懷“國之大者”，通過各個學科領域的突破創新來破解社會發展難題，推進高質量發展，在經世致用、以知促行的過程中為中華民族偉大復興作出貢獻。

從核心任務來看，“培養社會主義建設者和接班人”的育人目標是高校思想政治教育需要關注的“國之大者”。習近平總書記在多次重要講話中強調，“國之大者”無外乎“讓人民生活幸福”。無論是堅持政治建設還是強調全局視野，其最終目標都必須落實到增進人民福祉、實現人民幸福這一共產黨人的初心使命上。對于高校思想政治教育工作者來說，不懈推進立德樹人工作正是“以人民為中心”理念的最好踐行。當前高校學生群體主要由出生于2000年前后的青年人構成，在2035年基本實現社會主義現代化和2050年建成社會主義現代化強國這兩個關鍵時間節點，他們將站在時代最前沿，成為國家建設與社會發展的中堅力量。要將“國之大者”與“人民至上”的理念落實到高等教育中，辦好人民滿意的高等教育，就要圍繞“有理想、有本領、有擔當”的時代新人培育要求，不斷優化和完善思想政治教育體系，以“全人教育”理念促進學生德智體美勞全面發展，不斷激勵青年學生肩負起“勇做時代新人”的使命擔當。通過培育一批批社會需要、人民滿意的高層次人才，為國家實現未來發展藍圖、創造人民美好生活源源不斷地輸送生力軍和接班人。

二、“國之大者”重要論述的融入途徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”“國之大者”的相關論述，恰恰能為回答好思想政治教育工作的“育人三問”提供重要遵循。我們知道，高等教育作為人才培養的最高層次，具有精英性、專業性、學術性等特質。這就使得高校學生在心智能力、專業素養與發展潛能等各個層面，都有可能與“國之大者”的宏大敘事形成內在契合。因此，要將“國之大者”真正融入高校思想政治教育，就要充分展現“國之大者”的宏大敘事與青年學生成長成才之間的內在關聯，將心懷“國之大者”的價值追求融入青年學生的價值踐行之中。以下，我們將從政治引領、生涯引領、精神引領三個角度，分析“國之大者’教育對高校價值引領工作的重要促進作用，闡明“國之大者”教育融人高校思想政治教育的三重價值旨歸。

一是以“國之大者”教育促進政治引領。習近平總書記在中共中央政治局第十四次集體學習時強調，要“加強對廣大青年的政治引領，引導廣大青年自覺堅持黨的領導，聽黨話、跟黨走”[]。高校所培養的高層次人才必須是德才兼備的，不僅要具備出眾的專業能力與專業素養，更需要擁有堅定的政治信念、強烈的政治意識和鮮明的政治立場。這就要求高校思想政治教育工作者不斷強化對廣大青年學生的政治引領，加強其馬克思主義理論武裝，引導青年學生始終堅持正確政治方向，時刻保持理論清醒，自覺捍衛“兩個確立”、做到“兩個維護”，緊緊圍繞黨和國家工作大局找準自身發展的切入點，主動發揮生力軍作用8。而“國之大者”重要論述中蘊含的豐富政治資源，恰恰有助于高校思想政治教育工作者深人開展政治引領工作。

高校思想政治教育工作者要以“國之大者”教育為抓手，向學生提綱挈領地闡述各種關涉國家根本性質與戰略全局的重要內容，充分發揮好“國之大者”教育對青年學生的政治引領功能。一是要以高度自信向青年學生講好中國制度故事，闡明中國特色社會主義的優越性，揭示中國式現代化道路為世界文明進程提供的全新樣本，引導學生對“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局等國家頂層設計形成準確理解和把握。二是要強化新時代愛國主義教育，通過講述各類深入淺出的歷史、社會與文化事例，在塑造學生思想共識的同時激發學生情感共鳴，引導學生深刻理解中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。三是要將“國之大者”教育融入高校學生黨建工作，引領學生在感悟“國之大者”的過程中不斷樹立與新時代同向同行、與中國共產黨同心同德的政治意識，將最廣泛的青年學生緊密團結在黨中央周圍，切實提升高校學生黨員發展質量。在將“國之大者”教育融入高校思想政治工作時，高校思想政治教育工作者要注重育人對象從“黨政干部”向“青年學生”的轉變。針對青年學生的心智特點與思想特質開展相應的意識形態工作與思想政治教育，深化學生對馬克思主義和中國特色社會主義理論體系意義、現實意義的認識，以“國之大者”教育強化政治向心力與價值凝聚力。

二是以“國之大者”教育促進生涯引領。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立一百周年大會上的講話中向青年提出了殷切期許：“一代代中國青年把青春奮斗融人黨和人民事業，成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為已任不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。”[2]488如何引導青年樹立起將個人理想前途與國家命運緊密相連的責任擔當，是擺在所有高校思想政治教育工作者面前的一項重要課題。毋庸置疑，新時代的生涯引領教育絕非簡單地指導學生求職就業，它必須與理想信念教育相結合，通過樹立學生長期生涯發展的意識，引導學生將日常學習生活中獲得的點滴成長與提升不斷轉化為以專業知識與專業素養報效國家、服務社會的內在動力。而“國之大者”重要論述蘊含的全局視野與宏觀布局，恰恰有助于高校思想政治教育工作者深人開展生涯引領工作。

高校思想政治教育工作者要幫助學生深入理解國家建設與社會發展的長期規劃和整體布局，理解各個具體學科專業發展進步與各項國計民生重大問題之間的有機關聯，充分發揮好“國之大者”教育對青年學生的生涯引領功能。一是要強化專業導航教育，引導學生深入理解各個具體學科專業的核心問題及其實踐導向，激勵學生從“國之大者”的視角思考專業建設發展問題，以社會需求為導向規劃專業發展路徑與個人成才路徑。二是要強化專業精神、科學精神培育，依托“國之大者”相關論述，傳達各個學科專業的傳承發展歷史，激勵學生從科研學術傳承中感悟時代使命，將個人發展融入當前中國特色社會主義事業的接續奮斗之中。三是要將生涯發展教育與理想信念教育充分融合，引導學生有意識地強化專業知識積累與綜合素養提升，在自身成長實踐中多謀長遠、多顧大局，著力將小我的成長發展融入黨和國家事業發展的“大我”之中。在將“國之大者”教育融入高校思想政治工作時，高校思想政治教育工作者要注重育人內容從“宏觀政治布局”向“具體學科行業”的轉變，引導學生樹立經世致用意識，提升知行合一能力，將“國之大者”的關懷不斷轉化為促進個人成長的動力，將自身作為“專業人才”的成長發展與作為“時代新人”的歷史使命有機結合，積極投身中華民族偉大復興的事業。

三是以“國之大者”教育促進精神引領。習近平總書記在北京大學考察時指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”不能忽視的是，處在“兩個大局”相互激蕩的歷史節點，面對紛繁復雜的國際國內形勢，青年學生在成長發展過程中難免會遭遇各類現實的社會矛盾與問題，受到各種社會思潮的沖擊和影響，陷入價值混亂與精神迷茫的狀態。擺在高校思想政治教育工作者面前的一項重大任務，就是深入學生生活世界，引導學生直面自身精神困惑與成長難題，積極面對各類挫折與困難，在深人思考和積極實踐的過程中完成價值觀樹立與精神成長。而“國之大者”重要論述中蘊含的思想資源，恰恰有助于高校思想政治教育工作者深人開展精神引領工作。

高校思想政治教育工作者要充分運用“國之大者”重要論述中蘊含的豐富思想，引導學生領悟“國之大者”重要論述的深刻內涵，學會處理好小我與大我、全局與局部、重點與非重點、長遠與當前的關系，實現自身精神成長。一方面，要從“知”的角度入手，充分挖掘“國之大者”中蘊含的辯證精神。高校思想政治教育工作者要引導學生在感悟“國之大者”的過程中強化辯證思維能力，學會抓重點、分析主要矛盾、解決關鍵問題，樹立“不謀全局者，不足謀一域”的意識。從理論層面而言，特別是要從馬克思主義視角理解人的社會性存在，把握個體發展與社會發展的辯證統一，在新時代實現中國夢的生動實踐中實現個人發展，化解思想困惑，促進精神成長。另一方面，要從“行”的角度入手，充分挖掘“國之大者”中蘊含的奮斗精神。高校思想政治教育工作者要引導學生放眼時代使命、未來發展以及人民美好生活的實現，在凝心聚力、同舟共濟的精神共鳴中克服“躺平”心態，化解“內卷”焦慮，強化使命擔當，樹立“立鴻鵠志，做奮斗者”的責任感，深化對“時代新人”的自我認同與自覺。總之，在將“國之大者”教育融入高校思想政治工作時，高校思想政治教育工作者應注重育人方向從“現實關注”向“未來發展”的轉變，著力在辯證精神培育、奮斗精神培育等能夠影響一代人精神氣質與價值取向的問題上下功夫，將“國之大者”的學習思考轉化為學生精神成長的助推劑，培育有理想、有本領、有擔當的時代新人。

三、“國之大者”價值追求的實踐路徑

習近平總書記在全國教育大會上強調，思想政治工作是學校各項工作的生命線，要“努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”[2]203。高校要做好系統規劃與頂層設計，通過強化思政課程建設、優化課程思政設計、深化實踐育人工作，為高校思想政治教育的高質量發展開拓全新的實踐路徑。

具體而言，一是強化思政課程建設，將心懷“國之大者”的價值追求內化為青年學生的思想底色。思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地、主渠道。高校思想政治教育工作者要緊緊抓牢課堂教學陣地，打好意識形態工作的“鞏固戰”。首先，高校思想政治理論課教師自身要吃深吃透“國之大者”蘊含的思想政治資源。只有教育者先受教育，準確把握思想政治教育維度中“國之大者”的科學內涵，才能以透徹的學理回應學生、以徹底的思想感染學生、以強大的真理引領學生。其次，要做好守正創新，將“國之大者”重要論述有機融入現有思想政治理論課教學體系。深入分析思想政治教育維度中的“國之大者”，并將其充分轉化為思想政治教育的重要育人資源。尤其是要注重從中國特色社會主義的根本原則與發展道路入手，闡述“國之大者”相關思想，深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。第三，要積極推進協同育人。高校思想政治理論課教師要加強與專業教師、輔導員、班主任的協同聯系，主動促進思政理論課與其他專業課程以及第二課堂、第三課堂的同向同行，將“國之大者”相關內容與日常思政、專業思政相結合，提升廣大師生運用當代中國馬克思主義解決現實問題的意識與能力。

二是要優化課程思政設計，將心懷“國之大者”的價值追求轉化為青年學生的人生志向。要將“國之大者”重要論述轉化為推動實踐的現實力量，不能僅僅依靠理論學習來灌輸，而是必須將其蘊含的價值追求轉化為青年學生的人生志向，為其成長成才提供價值指引。為此，高校要充分挖掘課程思政、專業思政的隱性育人功能，引導學生在專業學習與能力提升過程中，將自身的思想傾向和情感認同與時代、國家、人民的發展需求融為一體，以強烈的主人翁精神自覺肩負“強國有我”的時代使命，樹立以專業知識和專業能力服務社會發展與國家建設的人生志向。值得注意的是，隨著課程思政在全國高校的全面推進，課程思政已從最初試點課程的單打獨斗，轉向課程思政體系的全方位構建。而“國之大者”相關教育資源的引人，恰恰能夠提供重要邏輯線索，將各門專業課程所蘊含的思想政治教育資源串聯成一個整體，推動高校完成從課程思政向專業思政的深化。為達成這一目標，高校可以組織專業教師隊伍與思政課教師隊伍組成教研團隊，以“國之大者”為線索進行課程設計，開展課程教學。一方面，可圍繞專業發展與行業進步的實際狀況，將科學精神、奮斗精神等重要內容融入課程設計中，以“國之大者”重要論述為切入點，推動思政育人與專業傳授的有機結合。另一方面，可結合不同專業的具體要求，對學生專業成長規劃的各個環節進行全面規范和指導，引導學生在加深專業認知的過程中同步理解“國之大者”重要論述，做到深化理想信念、明確價值追求、樹立遠大志向。總而言之，高校思想政治教育工作者需要將“國之大者”融入課程思政與專業思政的體系設計中，推動思政要素與專業要素的高度融合與有機統一。

三是要深化實踐育人工作，將心懷“國之大者”的價值追求外化為青年學生的行動自覺。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是衡量育人效果的重要尺度。評價一個青年學生思想上是否先進，歸根到底要看其行動上是否合格。因此，心懷“國之大者”不能成為一種口號和作秀，而要實實在在地落實到實際行動中。對于低年級學生而言，心懷“國之大者”就是要勤懇學習、增長才干，用文化知識充實自己，不斷提高與時代發展和事業要求相適應的素質和能力，努力成為一名堪當大任的時代新人。對于高年級學生而言，心懷“國之大者”就是要將個人擇業就業與鄉村振興、西部大開發、共同富裕、“雙碳”目標等國家重大戰略相結合，在最火熱的實踐中、最淳樸的人民間、最廣袤的大地上綻放青春，以真才實學服務人民，以創新創造貢獻國家，做新時代的奮斗者。同時，在組織青年學生參與科研學術競賽、校企實踐、志愿服務等活動時，高校思想政治教育工作者要特別注重“國之大者”的價值融入，引導學生積極關注專業發展與行業發展背后的國計民生問題，著力探索將科研學術成果轉化為社會服務資源的方法和路徑，激勵學生在以知促行、知行合一的過程中不斷強化“時代新人”的使命擔當。

四、結語

新時代呼喚新擔當。習近平總書記關于“國之大者”的重要論述，蘊含著深刻的政治內涵、時代使命與人民立場，為高校思想政治教育的守正創新提供了新理念、新路徑。高校思想政治教育工作者應從政治引領、生涯引領、精神引領等多維度出發，將“國之大者”重要論述有機融入高校思想政治教育的各個環節，激勵學生將心懷“國之大者”的價值追求內化為思想底色、外化為人生志向、轉化為行動自覺，成長為有理想、有本領、有擔當的新時代青年。

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（責編：程愛婕）