小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的路徑探索

人無德不立，育人的根本在于立德。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課程育人教學(xué)目標(biāo)的必然要求。在小學(xué)課程教學(xué)改革不斷深化的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的多元路徑，推動智育與德育的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)科的“四基”“四能”，樹立正確的情感、態(tài)度和價值觀，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確德育目標(biāo)

為了更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程育人的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)之一就是認(rèn)真研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》，全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)、課程理念，明確數(shù)學(xué)課程德育滲透的總目標(biāo)和在各個學(xué)段的具體體現(xiàn)，循序漸進(jìn)地滲透德育。

例如，第一學(xué)段要求“能傾聽他人的意見，嘗試對他人的想法提出建議”，第二學(xué)段要求“在學(xué)習(xí)活動中能提出自己的想法，在與他人交流的過程中，敢于質(zhì)疑和反思”，第三學(xué)段要求“初步養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的習(xí)慣”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個領(lǐng)域的課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值追求，潛移默化地形成良好的品德和行為習(xí)慣，落實(shí)情感態(tài)度與價值觀這一維度的教學(xué)目標(biāo)，推動德育自標(biāo)與教學(xué)自標(biāo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育與智育的融合。

二、精準(zhǔn)解讀教材，挖掘德育元素

教材是教師進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)和開展德育教育的重要載體，小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身就蘊(yùn)含著品行習(xí)慣、生態(tài)文明、科學(xué)精神等多方面的德育元素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析教材、解讀教材，深入挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的德育元素，巧妙地將德育元素融入數(shù)學(xué)知識的傳授中。這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用能力，又可以提升學(xué)生的品格意志、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)科育人的實(shí)效性。

例如，在人教版教材二年級上冊“認(rèn)識時間\"的教學(xué)中，教師講解時間的概念，讓學(xué)生掌握時間的讀寫和計(jì)算，并結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生了解時間的意義，學(xué)會珍惜時間、合理安排時間。教師可以讓學(xué)生說一說早上幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)上學(xué)，中午幾點(diǎn)吃飯，下午幾點(diǎn)放學(xué)，晚上幾點(diǎn)睡覺等，然后開展討論：什么樣的作息時間是科學(xué)的、對學(xué)習(xí)身體有益的？由此引導(dǎo)學(xué)生理解時間的概念，體會時間的珍貴，從而養(yǎng)成良好的作息規(guī)律和習(xí)慣。又如，人教版教材在一年級上冊“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法\"中，編排了一張小朋友們參與拔河比賽的插圖。教師可在講解知識后，引導(dǎo)學(xué)生明白要想贏得拔河比賽，必須團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，并以此為切人點(diǎn)，教育學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作的意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化德育滲透

小學(xué)生的思維比較活躍，且以直觀形象思維為主。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，可以使他們快速集中注意力，全身心地投人學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)生活化情境，在講授數(shù)學(xué)知識的同時進(jìn)行德育滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

例如，在人教版教材四年級上冊“條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“零食成分調(diào)查\"的實(shí)踐活動，讓學(xué)生先收集常見零食包裝上的成分?jǐn)?shù)據(jù)（如糖分含量、添加劑種類等），再分組整理數(shù)據(jù)并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。通過對比分析不同零食的成分含量，學(xué)生能夠直觀地判斷零食的健康程度。這一活動不僅能幫助學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制和分析技能，也有助于培養(yǎng)他們的健康飲食意識。又如，在入教版教材二年級上冊“100以內(nèi)的加法和減法（二）\"的教學(xué)中，教師可以開展“愛心拍賣會\"實(shí)踐活動。在這一活動中，學(xué)生需要將閑置的圖書、文具等進(jìn)行愛心拍賣，并運(yùn)用100以內(nèi)的加減法計(jì)算拍賣所得。活動結(jié)束后，學(xué)生的拍賣所得將捐贈給公益項(xiàng)目。同時，每位參與者都可獲得教師頒發(fā)的“愛心證書”。這一活動不僅能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，更能培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的意識和奉獻(xiàn)愛心的品格。

四、借助數(shù)學(xué)文化，弘揚(yáng)德育精神

我國數(shù)學(xué)有著悠久的發(fā)展歷史，其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育滲透的重要素材。教師在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的德育內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識與文化素養(yǎng)融合，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育滲透。

例如，在人教版教材六年級上冊“圓的周長\"的教學(xué)中，教師可以講述數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的故事，讓學(xué)生知曉祖沖之把圓周率的數(shù)字計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位，領(lǐng)先世界約1000年，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖沖之鍥而不舍的鉆研精神，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題、探索數(shù)學(xué)奧秘。教師還可以拓展講述陳景潤、華羅庚等我國偉大數(shù)學(xué)家的德育小故事以及他們作出的杰出貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神品質(zhì)，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，不斷堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感。又如，教學(xué)人教版教材四年級上冊“大數(shù)的認(rèn)識\"時，結(jié)合算籌和算盤兩種中國傳統(tǒng)計(jì)算工具，不僅能幫助學(xué)生理解干進(jìn)制計(jì)數(shù)法和位值原理，還能滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

五、拓展生活實(shí)踐，強(qiáng)化德育養(yǎng)成

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中編排了很多學(xué)生熟悉的事物以及社會生活中的現(xiàn)象和問題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教師可以設(shè)計(jì)將復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識與德育實(shí)踐相融合的作業(yè)，使得課堂教學(xué)傳授的知識內(nèi)容在課外得到進(jìn)一步拓展，通過生活實(shí)踐延伸德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育滲透。

例如，在人教版教材三年級下冊“年、月、日\"的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課后了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等我國重要傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗，讓學(xué)生認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；也可以布置學(xué)生開展實(shí)踐活動，制訂一份“暑假日歷”，促使學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必然要肩負(fù)起課程育人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)解讀教材、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助數(shù)學(xué)文化、拓展生活實(shí)踐，在潛移默化中將德育內(nèi)容融人教學(xué)全過程，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（浙江省湖州市月河小學(xué)教育集團(tuán)）