產教融合背景下職業教育教材建設與管理路徑研究

中圖分類號：F240文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2025）07-165-02

深化教育領域綜合改革，加強教材建設和管理，是對新時代教材工作的新判斷新要求。加強教材建設和管理，牢牢把握正確政治方向和價值導向，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。教材是學校教育教學的主要依據，是立德樹人的重要載體，對于鑄魂育人、啟智增慧，培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要的基礎性、戰略性支撐作用。教育部印發了《職業院校教材管理辦法》《學校選用境外教材管理辦法》等一系列的重要文件，深入分析當前職業教育發展的實際和教材建設實際，從國家職業教育改革導向方面，推進教材建設和改革，實現教材高質量發展，成為支撐職業教育高質量發展的重要內容之一。

一、職業教育教材建設管理的重要性

進入新時代，黨和國家對新時期教材建設和管理提出新的更高要求，需要新的謀劃和新的突破，這就需要我們牢牢把握正確政治方向和價值導向，對教材管理和建設的現狀從不同于以往的研究視角提出新的路徑與策略，進行深入系統研究，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。職業教育產教融合推動教材建設與產業需求深度耦合，教材內容需動態融入行業新技術、新規范，校企協同開發模塊化課程資源，破解傳統教材滯后性；依托產教聯盟建立教材動態更新機制，通過企業案例、崗位標準反向設計能力圖譜，配套數據監測系統實現教材質量閉環管理，支撐教育鏈與產業鏈精準匹配，因此，著力研究解決影響高質量教材體系建設的突出問題，必須在加強教材建設和管理方面邁開新步伐。

二、國內外研究現狀分析

目前，具有先進系統性的職業教育教材建設管理的文獻相對較少，部分文獻雖然對教材建設管理提出了理論性研究，但實踐支撐較少。袁桂亭、陳好（2017）通過對國內外高校教材管理模式進行分析和比較的基礎上，借鑒國內外優秀成果和先進經驗，為探索適應新形勢下人才培養的高校教材建設與管理新模式提出了建議：加強信息交流，共享優質教材、完善教材評價和反饋機制、加強立體化教材建設、定期對管理人員進行培訓、推進高校教材管理信息化等2。王天澤、郭瑾莉、劉麗麗、田偉麗（2022）為有效解決省域高校教材管理創，提出“ ³⁺ 聚合\"法，按照“協同一動力一效能”三個維度，通過“高校 + \"建成教材共建共享平臺，推動優質資源橫向集聚，通過“治理+\"重塑目標管理、過程管理和質量管理流程，推動建設脈絡縱向貫通，通過“教材+\"實施特色資源、數智技術、課程思政等多要素融合創新，開辟提質增效多維路徑3。孫帥帥（2023）通過對我國職業教育教材管理的歷程、變遷邏輯及未來展望等方面梳理了新中國成立以來我國政府在職業教育教材管理內容、管理方式以及管理職能等方面的變化，厘清政府對職業教育教材管理的邏輯、探索深化職業教育教材管理體制改革路徑。張珊珊、王曉麗、田慧生（2020）提出加強教材質量管理的理論，重視教材管理效果評估，進一步完善教材管理制度，從而明確教材管理基本原則、提高決策過程科學性、建立完善的信息反饋機制等[。肖鵬程、郭文富（2018）提出了新時期職業院校教材管理面臨的問題與挑戰，并對如何完善教材管理制度提出舉措建議[;彭蓉（2023）應對當前職業教育專業課教材顯現出動態性缺位和職業性淡化的兩大時弊，提出以職業教育教材管理、教材編寫、教材出版、教材選用為出發點，提出彌補教材管理裂縫]。

三、當前職業教育教材建設管理存在的問題

目前，職業教育教材建設管理中仍面臨不少亟待解決的問題和挑戰，一是教材管理信息化水平不高。教材選用審核管理缺乏基于數據智能的精細管理、精準適配和精準服務，沒有統一的信息化平臺支撐。二是缺少部分優質教材。特別是在勞育、美育、核心素養培養方面，缺少“紙質教材+豐富數字化教學資源 + 共享平臺”的立體化優質教材。三是教材內容更新速度慢。沒有及時緊密對接行業企業的發展趨勢，將新基建、新技術、新材料、新裝備、新產品、新業態等最新內容納入教材內容。

四、職業教育教材建設管理的方法與路徑

（一）建立健全校企協同開發教材機制，組建校企雙元教材開發團隊

促進校企“雙元”合作開發教材，建立健全校企協同開發教材機制。出臺《校企合作開發教材管理辦法》以產教融合為導向，以校企合作為基礎，以對接產業新技術、新工藝、新規范、新標準為原則，明確校企合作開發教材范圍、人員組成、申報要求、審批程序、管理機構、經費支持等。優化教材建設獎勵考核機制，將建設校企合作教材納入績效考核中，對于在教材建設領域做出突出貢獻的教師，在職稱評定、職務聘任、評優評先、崗位晉升等方面優先考慮。依托一流核心課程建設，組建校企雙元教材開發團隊，團隊由專家組、編寫組和AI技術組組成，涵蓋學校專業教師、課程專家、思政專家和行業企業專家、技術人員等，教材開發團隊各方協同配合，依托信息技術平臺和虛擬空間，打破時空限制，實現了不同地域、不同產業、不同企業、不同學校、不同專業和不同課程之間的教材共建共享，提高教材編寫效率，保證教材的育人導向和價值導向。

（二）扎實推進產教融合優質核心教材建設工程，彰顯職業教育類型特色

把準關鍵點、解決難點、打通卡點，大力開發工作手冊式教材、活頁式教材。緊密對接地方產業升級和技術變革趨勢，服務產業基礎高級化和產業鏈現代化需求。把準新形態教材開發的關鍵點。確定職業能力清單、每條職業能力中技能操作方法及其質量標準和常見問題及其解決策略，遵循技術技能人才成長規律和教材建設規律，進行工作手冊式教材、活頁式教材的開發。解決工作手冊式教材開發的難點。引入企業操作手冊、培訓手冊、培訓包，開發包含工作計劃書、質量檢測手冊、工具書等內容，深入挖掘和總結基礎性實踐知識，著力體現實踐性同時需兼顧知識性，提煉操作過程中可能遇到的問題，并提供最為恰當的解決策略，在裝備制造、電子信息、土木建筑等專業大類（群）開發工作手冊式教材。打通活頁式教材開發的卡點。結合課程最新改革成果，打通活頁式教材實現教材內容的高度模塊化和可定制化的卡點，重構基于職業能力的模塊化課程體系，以真實生產項目、典型工作任務、工程實踐案例等為載體，在生物化工、資源環境、土木建筑、電子信息、機械制造、財經商貿等專業群開發活頁式教材。

（三）大力推進\"數字化賦能教材建設行動”，打造“ 1+1+1² 數字教材建設工程

一是以省級以上規劃教材為基礎，篩選重點領域優質教材進行數字化改造。通過分析內容結構與使用效果，挖掘知識圖譜向能力圖譜的轉化潛力，采用二維碼、音視頻等技術實現多模態資源融合。增設虛擬實驗、在線測試等交互模塊，構建符合職業院校認知規律的學習路徑，形成紙質與數字資源協同的新型教材體系。二是優選國家級精品在線課、專業資源庫課程進行教材化重構。通過知識/能力雙圖譜串聯碎片化資源，整合課程平臺中分散的動畫、仿真等原創素材，按照教材邏輯重新序化編排。依托數字出版平臺實施三審三校流程，重點轉化精品在線課程為結構化數字教材，嵌入智能導航與情境化學習支持系統。三是聚焦裝備制造等領域，試點新立項建設一批重點專業領域特色數字化教材，依據崗位操作規范開發模塊化數字資源包，包含音視頻教材、案例庫及互動試題系統。運用虛擬仿真技術強化實操訓練，建設集成多媒體資源的數字教材平臺，形成“可聽可視可練”的立體化教學解決方案。同步完善省級數字教材建設標準與管理機制。

（四）打造省級職業教育教材管理信息平臺，強化課程教材研究工作

建設和完善職業教育教材基礎數據庫，快速高效聚合全省優質教材資源，融通融合融匯教材體系，精準監測教材全省教材選用使用情況，及時傳達教育部和省教育廳對教材建設、管理的最新動態，實現教材備案、教材監測、教材評審等信息化管理全覆蓋，打造省級教材管理信息服務平臺。聚焦職業教育教材建設管理迫切需要解決的信息化水平不高、立體化優質教材短缺、同質化、自主原創性不足等問題，加強職業教育課程教材研究工作；注重前瞻性研究，適應人工智能發展和智慧教育需要，緊密對接行業企業的發展趨勢，將新基建、新技術、新材料、新裝備、新產品、新業態等最新內容納入教材內容，加強新形態教材建設和管理等研究，不斷提高教材研究支撐、決策咨詢服務水平。

（五）構建實施教材選用使用閉環管理監控體系，確保教材建設質量

構建政治性、科學性、職業性等評價指標，建立產業新技術動態融入機制。針對數字教材實施使用數據監測，采集瀏覽次數、學習時長及評價反饋等數據，實時回傳開發者進行迭代優化。嚴格遵循《人工智能教育倫理原則》，規范學習數據采集邊界，禁止教育數據商業化濫用，保障信息安全與隱私合規。組建省級教材監測專家庫，全域設立觀測點執行“雙必審”機制。通過實地檢查、數據追蹤等手段，對教材實施全周期監測，重點核查國家及省級規劃教材選用合規性。建立職業院校主體責任追溯機制，構建教材開發一選用一評估動態管理閉環。

[基金項目：2023年山西省職業教育教學改革與實踐研究項目指令性課題“山西省職業教育教材領域的發展現狀、方式與路徑研究”（課題編號：202301011）；2024年山西省職業教育教學改革與實踐研究項目指令性課題“基于MOOC的《數控車削加工編程與操作》數字化教材建設研究與實踐\"（課題編號：202401012）]

參考文獻

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[2]袁桂亭，陳好.高校教材建設與管理模式的中外比較研究[J].繼續教育研究，2017（11）：118-120.

[3]王天澤，郭瑾莉，劉麗麗，田偉麗.省域高校教材建設\"河南模式\"的構建與實踐[J].華北水利水電大學學報（社會科學版），2022，38（06）：51-55.

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[8]徐曄.職業教育數字教材建設的內涵、問題及路徑探究[J].中國職業技術教育，2024（20）：12-18.

（作者單位：山西工程職業學院山西太原030009）

[作者簡介：蔡紅新，山西工程職業學院教授，主要從事校企合作、課程改革及教材管理研究；呂增芳，山西工程職業學院副教授，主要從事專業建設、教材建設管理研究；姚瑞敏，副教授，工學碩士，主要從事數控技術與高等職業教育研究。]

（責編：賈偉）