中醫(yī)藥專業(yè)“生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程思政挖掘和應(yīng)用探析

培養(yǎng)應(yīng)用型中醫(yī)藥人才，是傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、服務(wù)健康中國(guó)戰(zhàn)略、推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的必然要求。作為培養(yǎng)應(yīng)用型中醫(yī)藥人才的高等院校，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐逐步建立完善了以品德和能力為導(dǎo)向，以崗位需求為自標(biāo)的人才培養(yǎng)機(jī)制。“生理學(xué)實(shí)驗(yàn)\"課程作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將思想政治教育融入中醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)以及臨床實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)生的中醫(yī)藥理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，結(jié)合思政教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，可以更好地融入應(yīng)用型中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)體系，為全省乃至全國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展輸送德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

生了解人體器官與功能的奇妙之處，促使學(xué)生對(duì)生命、健康等問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，從而引發(fā)對(duì)社會(huì)責(zé)任、倫理道德等問(wèn)題的關(guān)注。然而目前部分教師可能僅僅依賴于教材和課件進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐資源等多樣化的教學(xué)資源。這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性和生動(dòng)性，難以吸引學(xué)生的注意力。

三是課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)“單一化”。傳統(tǒng)的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)以教育實(shí)施一段時(shí)間后的效果呈現(xiàn)作為評(píng)價(jià)重心，關(guān)注教育目標(biāo)的完成度，卻忽視對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等教育要素本身設(shè)置的合理性檢測(cè)，忽視了對(duì)學(xué)生思政素質(zhì)和實(shí)踐能力的全面評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制難以真實(shí)反映學(xué)生的思政素養(yǎng)水平，也無(wú)法有效促進(jìn)課程思政教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

一、當(dāng)前課程思政教學(xué)存在的主要問(wèn)題

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，在“生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，我們積累了一定量的思政案例，但也發(fā)現(xiàn)了一些在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程思政建設(shè)上存在的問(wèn)題。

一是課程思政教學(xué)能力“淺層化”。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。目前實(shí)驗(yàn)室教師缺乏思政教育相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，在教學(xué)創(chuàng)新、活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)等方面仍較為重視知識(shí)傳授，忽視了解、掌握思政教育的特征規(guī)律，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的深度，學(xué)生難以構(gòu)建起一個(gè)全面而系統(tǒng)的思政知識(shí)架構(gòu)。同時(shí)，思政元素與專業(yè)知識(shí)的融合也顯得不夠自然和深入，使得思政教學(xué)顯得生硬、突兀和表面淺層化。

二是課程思政教學(xué)資源\"碎片化”。在\"生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程中，可以融人豐富的思政元素，如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

二、加強(qiáng)“生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程思政建設(shè)

圍繞新時(shí)代衛(wèi)生與健康工作方針，緊扣健康中國(guó)建設(shè)、大健康產(chǎn)業(yè)等國(guó)家戰(zhàn)略需求，“生理學(xué)實(shí)驗(yàn)\"的課程思政建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，創(chuàng)新教學(xué)模式，系統(tǒng)挖掘課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育元素，建立思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出課程思政賦能人才培養(yǎng)，最終構(gòu)建“生理學(xué)實(shí)驗(yàn)\"課程思政立體化育人教學(xué)體系。

(一)不斷提升課程思政教學(xué)能力

1.建設(shè)思政課教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是課程思政的關(guān)鍵實(shí)施者，要從專業(yè)課程教師和思政課程教師中挑選2名以上具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高尚師德的教師作為課程共建人，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共促教師積極參與集體備課，相互支持和學(xué)習(xí)，共同完善課程的教學(xué)大綱、教案設(shè)計(jì)和教學(xué)資料的收集、編寫(xiě)、應(yīng)用等方面工作。鼓勵(lì)教師積極參與思政教育的研究與實(shí)踐，探索適合中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)的思政教育方法和路徑。同時(shí)，引進(jìn)具有豐富思政教育經(jīng)驗(yàn)和深厚專業(yè)背景的優(yōu)秀人才，充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍，提升整體思政教育水平。通過(guò)專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷引導(dǎo)專業(yè)課教師主動(dòng)適應(yīng)理念轉(zhuǎn)變，打破課程的專業(yè)化限制，積極學(xué)習(xí)新的理論和思想，特別是中醫(yī)藥核心思想價(jià)值觀，更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不斷變化的環(huán)境和挑戰(zhàn)。

2.形成系列課程思政的教學(xué)文件(1)確立思政教育目標(biāo)和內(nèi)容大綱

一是培養(yǎng)學(xué)生的尊重和敬畏之心，樹(shù)立正確的生命觀。深入探討包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、中醫(yī)藥文化傳承、服務(wù)社會(huì)責(zé)任等教育話題，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥學(xué)生應(yīng)該具備的思政素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)生命體的獨(dú)特價(jià)值，從而在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出對(duì)生命的尊重和愛(ài)護(hù)。二是強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到中醫(yī)藥文化，特別是生理學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)社會(huì)和人類健康的重要性。通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生了解生理實(shí)驗(yàn)在醫(yī)學(xué)進(jìn)步和公共衛(wèi)生中的關(guān)鍵作用，激發(fā)他們?yōu)樯鐣?huì)福祉貢獻(xiàn)智慧和力量的使命感。三是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中追求真理，勇于探索。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力。四是加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使其在實(shí)驗(yàn)操作中遵守倫理規(guī)范，尊重實(shí)驗(yàn)對(duì)象。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)情境和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何處理實(shí)驗(yàn)中的倫理問(wèn)題，培養(yǎng)他們的職業(yè)操守和倫理判斷力。五是提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題，明確課程的核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如中醫(yī)藥理論、診斷治療技術(shù)、中醫(yī)藥文化傳承等，培養(yǎng)集體主義精神。

(2)編制教學(xué)安排和課程計(jì)劃

一是在實(shí)驗(yàn)原理講解環(huán)節(jié)，結(jié)合科學(xué)發(fā)展史，強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。利用2周時(shí)間，通過(guò)介紹歷史上著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索熱情和對(duì)知識(shí)的追求。二是在實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任感。利用10周左右時(shí)間。通過(guò)規(guī)范操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重視和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的負(fù)責(zé)態(tài)度。三是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析階段，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和批判性思維。利用2周時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，訓(xùn)練學(xué)生客觀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，以及從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出合理解釋的能力。四是在實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)環(huán)節(jié)，教授學(xué)生如何撰寫(xiě)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德的重要性。利用2周時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫(xiě)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并通過(guò)案例分析等方式，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

(3)豐富課堂思政教學(xué)活動(dòng)

一是組織生命科學(xué)前沿講座，邀請(qǐng)專家介紹最新科研成果，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。通過(guò)專題講座，讓學(xué)生了解生命科學(xué)的最新進(jìn)展和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，從而激發(fā)其對(duì)科學(xué)研究的熱情。二是安排學(xué)生參觀生命科學(xué)博物館或相關(guān)科研機(jī)構(gòu)，以加深學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)地參觀，讓學(xué)生直觀了解生命科學(xué)的研究成果和應(yīng)用，加深其對(duì)生命科學(xué)的了解。三是定期舉辦學(xué)術(shù)道德和職業(yè)規(guī)范研討會(huì)，以強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)。通過(guò)研討會(huì)，讓學(xué)生深人學(xué)習(xí)和討論學(xué)術(shù)道德和職業(yè)規(guī)范的相關(guān)問(wèn)題，提升其道德意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。四是鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如健康科普講座等，以提升社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

(4)選擇參考教材和教學(xué)資源

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)參考教材和教學(xué)資源的選擇至關(guān)重要，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生理學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)。在選擇教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的權(quán)威性和科學(xué)性。這意味著，教材應(yīng)由在生理學(xué)領(lǐng)域享有盛譽(yù)的學(xué)者編寫(xiě)，并由知名出版社出版，以確保所提供的信息準(zhǔn)確無(wú)誤，且經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的學(xué)術(shù)審查。例如，《生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》就是一本廣受好評(píng)的教材，它不僅涵蓋了生理學(xué)的基礎(chǔ)理論，還詳細(xì)介紹了各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法。同時(shí)，在教學(xué)資源方面，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，我們還應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如在線課程、教學(xué)視頻和互動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)等，以豐富教學(xué)手段和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在線開(kāi)放課程平臺(tái)如Coursera和edX提供了許多高質(zhì)量的生理學(xué)相關(guān)課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)如PubMed和Sci-enceDirect為學(xué)生提供了獲取最新研究論文和綜述文章的途徑，實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件也是現(xiàn)代教學(xué)資源中不可或缺的一部分。例如，PhET Interactive Simulations提供的生理學(xué)相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這不僅降低了實(shí)驗(yàn)成本，還提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。

（二）深入挖掘課程蘊(yùn)含的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程思政資源

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不僅是傳授生物學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的重要平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要堅(jiān)持以“應(yīng)用型人才”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育\"為靈魂和主線，以專業(yè)技能知識(shí)為載體，深人挖掘課程蘊(yùn)含的思政教育資源，打造“堅(jiān)守初心”“文化自信”、“杏林筑夢(mèng)”“矢志攀登”“傳承創(chuàng)新\"等為主題，在這一過(guò)程中，課程思政資源的挖掘和利用顯得尤為重要。

1.課程內(nèi)容應(yīng)與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)學(xué)在醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)國(guó)家的責(zé)任感。例如，在探討基因編輯技術(shù)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考其在疾病治療和遺傳改良中的潛力，同時(shí)討論其倫理邊界，讓學(xué)生在掌握前沿科技的同時(shí)，也學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，培養(yǎng)其作為未來(lái)科技工作者的社會(huì)責(zé)任感。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、批判性思維和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同尋找解決方案。例如，在進(jìn)行心臟功能實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)操作儀器，還要分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論可能的誤差來(lái)源，這不僅鍛煉了他們的實(shí)驗(yàn)技能，也提升了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課程中應(yīng)融入科學(xué)倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遵守倫理規(guī)范，樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀。教師可以結(jié)合歷史上的科學(xué)倫理案例，如著名的“塔斯基吉梅毒實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生了解科學(xué)研究中遵循倫理原則的重要性，并討論如何在未來(lái)的科研工作中避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生能夠深刻理解科學(xué)倫理的內(nèi)涵，形成尊重生命、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.深化實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)據(jù)解讀能力，為成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，以及如何撰寫(xiě)科學(xué)報(bào)告，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不斷提高他們的科學(xué)表達(dá)能力，為將來(lái)在科研、醫(yī)療等領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）制定課程思政育人教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

制定課程思政育人教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)旨在全面評(píng)估生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政育人教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，為培養(yǎng)更多具有專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)評(píng)價(jià)的實(shí)施，可以確保課程教學(xué)不僅傳授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)有效融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

1.對(duì)理論知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考量學(xué)生對(duì)生理學(xué)基本概念、原理的準(zhǔn)確把握，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的熟練程度。同時(shí)，重視學(xué)生對(duì)課程中融入的思政教育內(nèi)容的深人理解，以及其在理論學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的價(jià)值觀和道德觀。此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，以及其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用和創(chuàng)新性思考。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的準(zhǔn)確性和效率，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確使用，以及在遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和解決能力，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確記錄和分析。

3.對(duì)科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)的邏輯推理能力、批判性思維以及創(chuàng)新思維的展現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中提出新穎的觀點(diǎn)和方法，以培養(yǎng)其科學(xué)探索和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

4.對(duì)團(tuán)隊(duì)合作與交流的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考量學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色定位、協(xié)作態(tài)度以及與團(tuán)隊(duì)成員的溝通效率。同時(shí)，重視學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)能力和解決團(tuán)隊(duì)沖突的能力。評(píng)價(jià)還應(yīng)考量學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)度，以及其在團(tuán)隊(duì)決策過(guò)程中的參與和影響力。

5.對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告與總結(jié)的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ā⒔Y(jié)果和結(jié)論的清晰表述，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確分析和合理解釋。同時(shí)，重視學(xué)生在撰寫(xiě)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的反思、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的批判性思考、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和對(duì)未來(lái)實(shí)驗(yàn)的建議。

6.對(duì)思政育人效果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的個(gè)人品德、對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注以及對(duì)國(guó)家法律法規(guī)的遵守。同時(shí)，重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感以及價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)還應(yīng)考量教師與學(xué)生之間的互動(dòng)情況，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察和分析能力，以及其對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和解決方案的提出，及學(xué)生教學(xué)滿意度測(cè)評(píng)。